教育信息化助力教育精准扶贫，促进教育公平

　教育信息化助力教育精准扶贫，促进教育公平

　——基于海东市平安区 8 乡镇的调查研究 【摘要】自十八大之后，国家对于贫困地区的扶持政策越来越成熟，而当今对于落后地区精准扶贫的重点工作之一就是教育扶贫。而当今随着科技的快速发展， 教育方式的信息化快速形成，传统形式的教育方法、教学方式慢慢被更加高效的信息化教育方式所代替，这也是我国向现代化强国转变的体现，是我国教育形式现代化的表现。而一些贫困地区的教育信息化程度远远不能够达到国家的期望， 所以为了减小不同地区之间教育水平的差距，促进公平教育水平，国家对于贫困地区采取了教育信息化政策，教育信息化与教育精准扶贫双管齐下，旨在帮助教育贫困地区实现教育信息化、现代化，促进全国各地教育水平能够达到一个相对公平的水平线。

　【关键词】教育信息化；教育精准扶贫；公平教育；海东市平安区 当前我国发展形势一片大好，我国“两个一百年奋斗目标”其中第一个百年奋斗目标就是要“到 2020 年全面建成小康社会”，这是中华民族复兴之路的基石，也是实现中国梦的必要条件。而衡量我国是否已经全面建成小康社会，就是通过核查城乡之间的差距是否已经实现相对公平。自党的十八大以来，国家越来越重视扶贫项目，实施了一系列的精准扶贫政策， 而其中国家最为关注的就是教育精准扶贫，实现教育平等。习近平总书记在考察扶贫工作时指出，一个贫困地区想要实现真正脱贫，就必须牢牢抓住教育脱贫，古人仍有“家贫子读书” 的说法，我们就必须要认可知识能够改变命运这个道理，只有把贫困地区的下一代通过教育培养出来，改善下一代人的思想、生活，这才是最为根本的扶贫方法。在精准扶贫工作中， 教育信息化能够别有一番天地，我们通过对海东市平安区 8 乡镇的调查研究，深入分析教育信息化能够推动精准教育扶贫的进度以及速度，能够逐步减小城乡之间教育的差距，实现教育均衡、教育公平。

　一、教育信息化概述 在教育行业全面投入现代化信息技术实现教育改革、教育发展的目的，这就是教育信息化。教育信息化的独特优势在于它的数字化、网络化、多媒体化以及智能化，其基本特征是共享、开放、协作、交互。教育信息化的出现，是教育行业的一座里程碑，是教育行业的一次升级，因为教育信息化不但提高了教育质量，还对我国传统的教育形式、观念进行了一次洗礼。教育信息化的出现对人才的培养具有深远的意义，也是教育跨越式发展的必然选择。

　二、教育精准扶贫概述

　顾名思义，教育精准扶贫是精准扶贫项目XX扶贫项目的融合，目前情况下还没有给予它特殊的定义与说明，而我认为既然是两者的结合，那么必然是各取所长，将精准扶贫中的“精准”二字与教育扶贫中的“教育”二字进行结合，含义就是将精准扶贫的方法变换到教育扶贫上去，这说明了国家对于教育扶贫也提出了精确化的要求。而通过对海东市平安区 8 乡镇的调查研究，我们主要发现三个重要问题。第一，无法精确到正确的教育扶贫目标，

　海东市平安区 8 个乡镇的教育机构中大部分都是盲目地修建校园基础设施，而忽略了最关键的因素，就是如何引入先进的师资力量，如何帮助贫困学生无所顾虑地读书。第二，教育扶贫方式不正确，海东市平安区 8 个乡镇的教育机构仍然采用的是固有升学模式，不能够因材施教，不能够教授给学生们最为重要的思想、技能，既不能让有才之人发光发亮，也不能让贫困学生得到帮扶。第三，教育扶贫模式不准确，该地区的教育模式不能够立足于实际，总是一味地去模仿先进的教育模式，而不能够领悟到先进教育模式中的精华，生搬硬套，不切实际。所以，经过以上的叙述，我们可以了解到教育扶贫工作中精确性问题的严重性，我们不能因为精确性问题而使教育扶贫工作毫无作用，所以精准教育扶贫是教育扶贫发展过程中的必然趋势。

　三、海东市平安区 8 乡镇相关工作现状 为了深入了解海东市平安区教育信息化工作、教育精准扶贫工作，我们对该区域的 8 个乡镇小峡镇、平安镇、洪水泉乡、石灰窑乡、三合镇、古城乡、沙沟乡、巴藏沟乡各个相关方面的工作进行了问卷调查，并总结成了以下表格，以供参考。

　表

　1 1 ：海东市平安区贫困生数据库情况

　 乡镇名称

　小峡镇

　平安镇

　洪水泉

　乡

　石灰窑

　乡

　三合镇

　古城乡

　沙沟乡

　巴藏沟

　乡

　是否建立贫困生数据库

　否

　 否

　 是

　 否

　 否

　 是

　 是

　 否

　是 否 对贫 困 生进 行 精准分类

　否

　 否

　 否

　 否

　 否

　 是

　 否

　否

　表

　2 2 ：海东市平安区各乡镇贫困学生原因调查

　 乡镇名称

　小峡镇 平安镇

　洪水泉

　 乡

　石灰窑

　 乡

　三合镇

　古城乡 沙沟乡 巴藏沟

　 乡

　家庭经济困难

　 26.1%

　30.1%

　32.7%

　29.5%

　28.7%

　26.9%

　29.8%

　31.7%

　智力障碍

　 3.7%

　2.6%

　4.3%

　5.2%

　6.4%

　1.4%

　3.6%

　5.9%

　单亲家庭

　 12.3%

　16.7%

　17.6%

　16.3%

　18.4%

　17.6%

　12.7%

　16.9%

　疾病障碍

　 28.6%

　24.8%

　29.5%

　24.6%

　28.4%

　26.7%

　29.6%

　21.8%

　留守学生

　 29.3%

　25.8%

　15.9%

　24.4%

　18.1%

　27.4%

　24.3%

　23.7%

　表

　3 3 ：海东市平安区各乡镇教育信息化情况调查

　 乡镇名称

　小峡镇

　平安镇

　洪水泉

　 乡

　石灰窑

　 乡

　三合镇

　古城乡

　沙沟乡

　巴藏沟

　 乡

　是 否 实行 教 育信息化

　 是

　是

　是

　否

　否

　否

　否

　否

　表

　4 4 ：海东市平安区各乡镇优秀教师队伍情况调查

　 乡镇名称

　小峡镇

　平安镇

　洪水泉

　 乡

　石灰窑

　 乡

　三合镇

　古城乡

　沙沟乡

　巴藏沟

　 乡

　是否拥有优秀教师队伍

　是

　 是

　 是

　 否

　 否

　 否

　 否

　 否

　四、教育信息化助力教育精准扶贫措施

　（一）

　准确认定教育扶贫对象 根据海东市平安区 8 个乡镇的贫困生精准扶贫工作，我们进行了该区域贫困生数据库的

　调查，通过表 1 我们了解到只有洪水泉乡、古城乡、沙沟乡三个乡镇建立了贫困生数据库系统，其他乡镇没有相关举措。我们要对该地区进行“三通两平台”教育信息化的建设，没有

　建立贫困生数据库的乡镇要抓紧工作，快速建立贫苦生数据库，最后统一生成贫困生大数据系统。其次我们要深入贯彻建档立卡工作规定，把该项措施落实到学校、贫困家庭、贫困学生，保证工作的公平、公正、公开。其次通过表 1 我们了解到，只有古城乡对贫困生进行了精准分类，这样可以通过参考国家的贫困生库，形成国家教育精准扶贫大数据系统，然后国家可以根据这个参考实行具体的措施，为后面的教育信息化工作提供科学可靠的依据。所以该区域没有建立贫苦生数据的乡镇应该快速组织起来，形成各乡镇的贫苦生数据库，其次没有进行贫困生精准分类的乡镇也应该抓紧工作进度，配合国家相关措施，为该地区教育信息化助力教育精准扶贫工作提供参考，为该地区的教育信息化进度奋斗。

　（二）

　教育信息化助力制定教育扶贫政策 通过表 2 我们可以了解到，该地区贫困生主要的贫困原因有家庭经济困难、智力障碍、单亲家庭、疾病障碍、留守儿童等原因，海东市平安区各个乡镇应该深入了解管理区域的贫困生贫困原因，并及时更新。分析各个乡镇贫困生的致贫原因，并对症下药。结合国家相关政策以及教育信息化的数据制定合适的教育扶贫政策，避免“大马拉小车”、“病急乱投医” 等错误扶贫措施的出现。

　（三）

　教育信息化助力精准配置教育扶贫资源 通过表 2 以及表 3 的调查报告我们可以了解到，海东市平安区 8 个乡镇的教育信息化程度很低，而且只有小峡镇、平安镇、洪水泉乡拥有优秀的教育信息化教师团队。所以政府应该注重其他地区的资源配置，为教育信息化提供优良的资源，加快该区域的教育信息化进度， 为该区域的教育精准扶贫工作做好铺垫。

　（四）

　具体教育信息化方案 根据以上的政策，我们要灵活采取相应的措施帮助海东市平安区 8 乡镇教育信息化的形成，通过合适的方式支援教育精准扶贫工作。首先对于贫困生的生活条件、学习条件进行改善，例如对家庭经济困难的学生进行学习用品捐赠，对于留守儿童进行“家庭-学校-学生” 的沟通渠道建立。其次我们要对海东市平安区 8 个乡镇的校区进行教育信息化建设，建立校级管理服务平台、资源丰富的教学平台、资源共享的教研平台以及双师课堂平台，通过建立这四个平台，实现海东市平安区 8 个乡镇学校的教育信息化，通过先进的教育信息平台让教育贫困地区与教育先进地区接轨，让该地区的学生能够享受到平等的教育水平。

　五、 结语

　当前我们国家十分注重脱贫工作，对于一些贫困地区来说，教育精准扶贫方式是打开该地区全面脱贫的钥匙，而教育信息化是教育精准脱贫最有效的助力器。我们要坚定不移的坚持党的领导，认可知识能够改变命运。对于贫困地区，只有通过教育信息化培养贫困地区下一代的有生力量，才是帮助贫困地区快速脱贫的最有效手段。所以无论是海东市平安区 8 乡镇还是其他的贫困地区，都应该加快教育信息化的建设进度，促进教育的公平性，保证教育信息化为精准教育脱贫提供一些力量，为中华民族的伟大复兴奉献一份力量。

　【参考文献】

　［1］蒋玲. 教育信息化助力永州精准扶贫[J]. 发明与创新(教育信息化), 2017(6):7-7. ［2］张佳芳. 西藏自治区教育资源不公平配置对教育精准扶贫的影响[J]. 教育现代化, 2017(25):39-40. ［3］赵珂, 曾薇. 教育资源不公平配置对农村教育精准扶贫的影响——基于江西省 R 县的调查研究[J]. 老区建设, 2016(10). ［4］魏汉武. 教育信息化推动教育精准扶贫的路径探析[J]. 新疆广播电视大学学报, 2018, 22(02):63-66.