_部编版一年级上册数学3.3--1-5的认识及比大小(练习课)

　 1-5的认识及比大小（练习课） 第1课时 教学内容 教材第18-19页练习三1-3,5-8题。

　教学 目标

　知识与技能：

　 巩固对1-5的数字的认识，熟练掌握1-5的数的大小比较的方法，并能正确比较大小。 过程与方法：

　 通过指导练习和图形的导入形象地加深对数字1-5的认识，反复练习提高正确率。 情感、态度与价值观：

　 在练习的过程中培养动手能力，提高理解能力。 教学重点

　 巩固对数字1-5的认识，加深对其基数含义和序数含义的理解。 教学难点

　 熟练掌握1-5的数的大小比较的方法 教学方法 教法：指导练习 学法：动手实践，检验结果 教学准备

　 课件 教学过程

　教学预设 个性修改 导 入 部 分

　 前面我们已经学习过了1-5的认识及其比大小的方法，今天我这节课就来上一节练习课一起检验一下前面的成果。

　 探

　究

　新

　 知

　1.教材第18页练习三第1题 引导学生读题，并结合书上的范例，使学生明白题意：看见2就给2个东西涂色，看见3就给3个东西涂色...... 请同学们读一读这几个数，再按要求独立涂色。 2. 教材第18页练习三第2题。 引导学生明白按1-5的顺序连线的意义。 让学生说一说1-5的顺序，找一找1-5的位置。 学生独立完成连线，连完线后请学生说说是什么图形，便于学生加强记忆，体会乐趣。 3. 教材第18页练习三第3题。 按题目的顺序，带着学生一起数一数小狗有几只，小猫有几只，蜜蜂有几只，花儿有几朵，然后把小狗，小猫，蜜蜂，花儿的数量写在括号里。 在第2题中了解了数字1-5的顺序，强调这种顺序代表了它们的大小关系，让他们独立比较并填写。 4. 教材第19页练习三第7题。 请几名学生上台写一写，其他学生独立完成。 全班评价，教师引导学生理解：同一组的两个数位置不同，所用的数学符号改变，但这两个数的大小关系不变。

　拓

　展

　应

　用 1.教材第19页练习三第5题。 （1）观察题目，了解题意：用自己的方式表示出1,2,3,4,5，即“用具体的物体的数量表示数字”。 （2）根据范例，使学生明白别人是怎样表示1,2,3的。比如一个太阳就可以表示数字“1”，两根小棒可以表示数字“2”。 （3）学生明白后，用自己的方式独立完成，不限形式。 （4）交流讨论 2.教材第19页练习三第6题。 （1）先引导学生读懂题目要求：根据文字的意思，先用涂色的方式表示两种图案的多与少，再用符号表示两种图案数量的大小关系。 （2）了解心形图案有4个，表示数字4. （3）三角形图案和心形图案同样多，所以4个三角形图案涂上颜色，并写上4=4 （4）圆形图案比心形图案多，题目中只有有限的5个圆形图案，因此最多只能涂5个，然后写上5＞4，或者4＜5 （5）引导提问：我们学了1,2,3,4,5这5个数，比4小的数有哪些？ 使学生了解五边形图案的涂色方法不止一种，给1,2,3，个五边形图案涂色都可以。 3. 教材第9页练习三第8题。 （1） 先让学生读读题目的意思 （2） 再让学生说一说涂得颜色是什么，是怎样想的。 （3） 最后数一数黄色珠子有几个，绿色珠子有几个，并把数的结果写在括号里。 （4） 全班订正，教师强调：先涂色再数数，所以数的时候要把刚刚涂上黄色的那个珠子数到。

　总

　结

　回

　顾

　对于数字1-5，你能正确比较大小吗？在生活中还有哪些地方你能看到这些数字？

　作 业 布 置 1. 基础训练相关练习 2. 原创新课堂相关练习

　 板

　书

　 设

　计