【小儿思维的早期开发在儿科实践教学中的探索】 儿科临床思维

　　[关键词] 小儿思维 早期 开发训练 　　[中图分类号] R246.4[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-08-267-01 　　随着社会的发展，小儿的早期思维开发，越来越被父母重视，从小就养成良好思维习惯，将对小儿日后思维成长，以后的生活和工作将产生重大和积极的作用，有可能成就他的一生。如何科学的挖掘小儿的思维潜能，是十分想了解的内容，也是摆在每一个妈妈面前的难题，然而对准妈妈或初为人母的年轻女性来说，生活节奏越来越快，和对专业知识的缺乏，使她们显空白和力不从心。因此现在催生了月嫂这个行业，而且需求越来越紧俏，对学儿科的中职卫生学校的学生来说，是一个很好的机会和挑战，也为现在的就业难，开辟了新的渠道，如何让学员们尽快适应和掌握这门技术，是我们中职卫生学校教师面急待解决的教学问题。
　　笔者根据自己长期的教学实践，就如何早期开发和训练小儿思维能力做了一些有益的探索，也为渴求早点掌握这方面的学和父母，快速入门，进行了系统的实践训练归纳如下。
　　1 小儿的思维特点
　　1.1 思维常有具体性和形象性 一般通过语言来实现。婴幼儿的思维是与宏观事物认识的基础上进行扩展、想象,不能 脱离人物和行动来主动思考,思维常有具体性和形象性。
　　1.2 思维发展的递增性 思维的发展思维是智能活动的核心,是人脑对客观现实间接地和概括地反映,一般通过语言来实现,随着年龄增大,小儿才逐渐学会分析、分类、比较、抽象等思维方法,使思维具有目的性、灵活性和判断性,并进一 步发展独立主动思考的能力。
　　1.3 思维具有想象力 想象是一种间接概括的思维活动,可通过讲述、画图、写作、唱歌等技能表达出来,小儿从小就有好奇心，如果不断激发他的兴趣、求知欲、鼓励实践,在游戏中促进小儿思维的发展。去探索解决问题的途径和方法,从现在的事物中推知过去与未来,想象力不断发展。
　　1.4 小儿的抽象逻辑思维 把儿童思维从一个水平引导到另一个新的更高的水平,并促进了智能的发展。
　　2 教养小儿教养应从小开始 早期教育有利于智力的开发,但必须根据中枢神经系统的生理发育特点,创造一切有利条件,促进小儿视、听、摸、动作、语言、思维、应人应物能力，逐步培养对事物的观察、认识、想象、判断等能力。在生活实践中,游戏活动中自然地接受教育,而不是将知识硬性灌输,填鸭式地强加于小儿,以小儿的兴趣为主。不要系统教育,是培养能力、个性、品质、特别是小儿对环境的适应能力,而不是单纯的知识教育。按小儿的身心发展的速度来教育,教育与保健相结合,不强行以主观的要求去拔苗助长,影响小儿的身心健康。
　　3 思维训练的具体方法
　　3.1 故事诱导 (1)一般以童话为主,既应饶有趣味,又应寓有一定的思想性。(2)以小动物为主,以日常生活情节为内容的童话故事。(3)以英雄人物为故事内容,如小英雄、小科学家的事迹,可以培养小儿从小就有爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、团结友爱等良好的思想品德。
　　3.2 游戏诱导 组织游戏小儿通过游戏可以促进智力和运动功能的发育,培养愉快的精神,优良的性格。游戏能发展感觉、印象、思维和语言等能力;也能学习新鲜事物,培养集体主义精神。应根据小儿的年龄,健康状况有计划地安排小儿多祥化的游戏。在组织小儿游戏时,要注意户内和户外,动和静的配合,并在游戏中培养互助友爱,关心集体,吃爱劳动等优良品德。
　　3.2.1 以口为中心的玩具 婴儿最早期的活动,两手握持物体时,往往以口为中心,把握持的物体往嘴内送。这一时期给予玩具的目的主要是练习触觉及肌肉觉的发育,因此给予的玩具应大些,不易入口;应易洗涤,以免污染,勿用布绒、皮毛制的玩具;应注意安全,给予的玩具应具有无刃、无尖、无角、无刺。
　　3.2.2 有利于视听及其他感觉发展玩具 随着视、听感觉的发展,视听反射的出现,可给予有色彩的和带有音响的玩具,如吊球、花铃棒、小鼓、木琴等。可达到辨别色彩、音阶的训练,有利于视、听觉的发展。
　　3.3.3 供给带有实验性的玩具 可训练小儿发现和探索事物的性质,构造的作用。试试小儿自己的力气、能力, 有探索, 求知的意义,如吹肥皂泡、滚铁环、吹哨子、放风筝等。
　　3.2.4 养成构造观念的玩具 可训练小儿对事物的构造观念的发展,如给撕纸、剪纸游戏或炒菜、积木、沙盘等。
　　3.2.5 机械性的玩具 如给以小汽车、火车、轮船、飞机以及会活动的小动物玩具,在可以使小儿获得初步的机械概念。
　　3.2.6 戏剧性的玩具 小儿稍长大,对周围生活已有一定的认识。可以教以组织带有安剧性的游戏,如学骑“竹马”,学开汽车(用一些小椅子围起来作为“汽车”)学售票、报站。以及给一些小碗、小碟、玩具小刀等,学做饭、烧菜、请小客人;学解放军、学打仗;学民警、学维持交通秩序等带有戏剧性的游戏。
　　3.2.7 性别与玩具、游戏的关系 婴幼儿时期,一般在玩具、游戏上无性别的差异,但至学龄前期,即逐渐有些区别,一般来说女孩喜爱布娃娃,而男孩喜爱玩小刀、手枪等。故在此时期,给小儿的玩具也应有性别上的差异。
　　4 手工、劳动诱导 小儿年龄增长,除给玩具、组织游戏外,可结合年龄和智力、 体力的差别,有计划地培养一些手工作业及劳动等。如在幼儿时期,即可教小儿自己穿脱衣服、鞋袜,整理玩具,开门,擦桌子,取衣物,浇花,喂小动物等。然后再逐渐做一些比较复杂的劳动,如学习洗手帕,做工艺品,编织,剪制纸花、窗纸等。培养认真、细致、耐心等优良的品质。
　　5 音乐、音像诱导
　　6 自然现象、文化知识的诱导 教育小儿在学龄前期,即应进行文化、科学的教育。可利用图画,学习认字。用具体实物教“数”的概念二学习数的计算。利用自然现象,教自然科学知识。到学龄期,即应送入小学,系统地接受教育。