中国气候导学案

　义乌六中“ 315 ” 高效课堂建设 —— 地理 学科导学案

　专题 名

　中国地理

　课题名

　气候 —— 气温 （第一课时）

　编者：金方敏

　时间：2013 年 3 月 11 日

　一、 课程学习目标 ———— 明确方向 ， 学习自主化 。

　 学习

　目标 1.知识目标：运用等温线图，总结我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。

　2.能力目标：运用对比读图法，比较冬夏南北气温的差异。

　3.情感态度价值观：通过对比掌握地理事物分布和变化的规律及原因，正确认识我国的国情。

　高考

　要求 知识条目 考试要求

　掌握我国冬夏季气温分布特点，并分析其成因。

　a a （识记）

　学会阅读等温线图，能提取相应数据进行分析，得出正确结论。

　b b （理解）

　二 、 知识 体系 梳理 ———— 整体把握， 系统形象化 。

　知识点回顾：

　（一）

　影响气温分布的主要因素：

　1.若等温线与纬线大致平行，表明该地受 纬度 因素影响突出。

　2.若等温线与海岸平行，表明该地受 海洋影响显著。

　3.等温线与山脉走向平行或高原边缘平行，说明受 地形影响明显，或垂直变化大。

　4.等温线呈封闭状曲线，如线内气温高，可判断为盆地；如线内气温低，可判断为山地。

　等温线的判读：

　（二）

　等温线判读规律 1. 等温线数值：气温无论一月，还是七月，都是由低纬向两极递减。数值自南向北递增——北半球；数值自北向南递增——南半球。

　2. 等温线疏密：同一副图中，等温线密集——气温差异大；等温线稀疏——气温差异大。

　3. 等温线的弯曲分布规律：

　等温线向高纬突出——表明气温比同纬高；等温线向低纬突出——表明气温比同纬低（“高高低低”规律）；等温线平直——下垫面性质单一。

　4. 影响等温线弯曲的因素：主要有海陆状况、地势起伏、洋流分布等。

　三、 基础知识构建 ———— 抓牢主干 ，知识网络化 。

　1.秦岭—淮河的地理意义：

　①1 月份

　 等温线经过的地方；

　②

　 等降水量线经过的地方； ③

　和

　的分界线（干湿状况）；④

　和

　 的分界线（温度带）；⑤

　地区和

　 地区的分界线。

　2.夏至日，北半球的夏半年各地昼

　 夜

　，纬度越高，昼越

　 ，夜越

　 ，

　 附近出现

　现象。（南半球相反）

　3.正午太阳高度随纬度的变化：由

　 所在纬度向

　 递减。

　4.我国冬季南北___

　,黑龙江最北在

　 以下，海南达

　 以上，南北温差近

　℃。

　5.我国夏季全国_____________，7 月除___________外，全国大部分地区都在___________以上，南北温差不大。

　四、 重点难点突破 ———— 深入探究，过程案例化

　1. 观察中国一月份等温线分布图，描述等温线的分布特征（可从疏密程度、走向、东西．．．．．．．．．．部．差异等方面思考）。

　 2. 根据上题等温线分布的疏密．．特征，归纳我国冬季气温分布特征并分析其成因。

　 3. 找出我国冬季最冷的地方，并说明其成因。

　 1. 观察中国七月份等温线分布图，描述等温线的分布特征。

　 2. 根据上题等温线分布的疏密．．特征，归纳我国夏季气温分布特征并分析其成因。

　 3. 找出我国夏季最热的地方，并解释其成因。

　 五 、课程达标检测 ———— 分层 巩固，能力具体化 。

　读世界平均气温图，思考回答下列问题：

　ABCDEFG0 00 010 020 010 00 0-10 0-20 0-30 0 -40 0-50 030 020 00 0-10 0H （1）A 处是世界年平均气温最高分布处，说明气温高形成的原因。

　（2）E 处等温线密集，形成原因是什么？

　（3）C、D 两处等温线弯曲的共同特点是什么？共同原因是什么？

　 （4）G 处气温明显低于 F，说明其形成的原因。