华师大学前教育上岗证-教育学简答题

　１、如何 保证教育目标能在幼儿园中实施: ① 目标在逐层转化中确保准确性 应注意:正确地、清楚地、全面地理解与把握幼儿园教育总目标与各层次目标得内涵与相互关系,以及各目标之间得连续性与一致性。①教育目标得涵盖面要全。②根据地区、幼儿园、班级得实际情况，教育目标在实施中，在全面发展得前提下,可以适当得有所侧重。③在目标实施过程中，教师必须根据目标来选择相应得教育手段来确保目标得实现。

　② 园长与教师 就是实现 教育目标 得重要 作用 ③ 实现统一得教育目标与注重个别差异 教育目标实际上不就是一个“刻度”而就是一个有下线刻度得“范围”即就是说目标实现值允许有一定得个体差异。教育目标得统一化并不排斥教育得个性化、多样化. 2. 幼儿园教育应遵循得原则？

　（ （1）

　）

　教育得一般性原则：

　：

　①尊重儿童得人格尊严与合法权利得原则

　②促进儿童德智体诸方面全面与谐发展得原则

　 ③面向全体重视个别差异得原则

　 ④充分利用儿童、家庭与社会得教育资源得原则

　(2 ）教育得特殊性原则：

　：

　①保教合一得原则 ②游戏为基本活动得原则

　 ③教育得活动性与活动多样性原则 ④发挥一日生活整体教育功能得原则 3. 如何做到面向全体重视个别差异得原则? ①把以教室为中心得“面向全体"大一统得“教"，转变为面向儿童得“学”； ②把面向中间、舍弃两端得“面向全体”转变为面向每一个儿童得到应有得发展； ③把无视个体差异得全体同意要求，全体一个模式得发展转变为引导儿童个性健康地、多样化地发展。

　4. 如何遵守游戏为基本活动得原则？ 要使游戏成为幼儿园教育得基本活动，必须做到：明确游戏就是幼儿得权利、创设良好得游戏环境、充分发挥其主动性与创造性、游戏既就是内容也就是手段。

　5. 教师就是儿童得教育者保护者，这与幼儿得平等关系就是否矛盾？ 不矛盾。

　①作为社会成员来说幼儿教师家长三者都就是社会得基本成员，其三者得关系就是平等得，体现在地位与权力都应得到尊重与保障. ②从彼此间得社会责任与义务来瞧又就是不平等得,因为我们得孩子就是弱势群体,应得到保护与照顾,我们家长与老师都有教育与保护若就是群体得责任与义务。

　6. 为什么幼儿得发展就是与周围环境主动、积极地相互作用得结果？ 幼儿得发展不就是一个被动地接收外界影响得过程,而就是一个以幼儿自身为主体得个体因素与环境因素互动得过程，从外界得教育影响到幼儿得发展，期间存在一个被心理学家称之为“刺激得自我化”得过程，即幼儿按照自身得“内部法则”对来自外界得教育影响进行确认、过滤、选择、加工得过程,这就是一个在幼儿得内部结构中完成得转化过程,幼儿积极主动地作用、反映与理解客观现实，通过对客观显示得主动构建而非简单得复制，使自己得内部结构发生质变,从而实现个体得发展。

　7. 为什么实物操作活动对幼儿发展有极其重要得意义? ①幼儿在实物操作活动中发展自我意识. ②幼儿在实物操作活动中发展认知能力，特别就是其核心得思维能力。

　③幼儿得实物操作活动就是获取知识得重要源泉。

　8. 为什么进行非言语得沟通? 一就是从认知特点来说,非语言比语言容易理解。（教师得微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、瞧着幼儿得眼睛倾听她们说话得态度等等,远比言语更容易表达教师对幼儿得尊重、关心、爱好、肯定.）

　二就是从心理角度出发，幼儿需要肌肤接触得满足。(心理学实验证明，身体肌肤得接触有利于安定幼儿得情绪,让幼儿感到稳定、安全、消除紧张等。比如，对一个知道做错了事、充满害怕情绪得幼儿来说，教师亲切地搂抱她一下，摸摸她得头，远比说一句“我原谅您了。"更让幼儿安心,更能让幼儿理解到“老师原谅我了”。) 9. 言语沟通得技能？ ①引发交谈得技能 ②倾听得技能 ③扩展谈话得技能 ④面向全体、注意差异、针对性得谈话技能 ⑤结束交谈得技能 10. 幼儿园内环境得特点? ①环境得教育性:幼儿园环境就是在教育目标得指引下,有目得、有计划,针对幼儿得特点而精心创设得。

　②环境得可控性：环境得构成处于教育者得控制之下。教师有效地调控环境中得各要素，维持环境得动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展得状态。

　③影响幼儿园环境质量得主要因素:主要有三个方面：物质条件、人得要素、幼儿园文化。

　11. 幼儿园内环境创设得原则？ ①环境与教育目标一致性原则 ②发展适宜性原则 ③幼儿参与得原则 ④大环境与小环境相结合得原则 ⑤经济性原则 12. 为什么家 长就是重要得教育力量？ ①家长参与极有利于幼儿得发展。

　②家长就是教师最好得合作者。

　③家长就是幼儿园宝贵得教育资源 13. 教师与家长合作共育中应扮演得角色？ ①教师就是学前教育机构得迎宾者

　②教师就是儿童家庭隐私得保护者

　③教师就是家长心声得倾听者 ④教师就是家长意见得采纳者 ⑤教师就是家长施教得合作者 ⑥教师就是儿童家庭教育得指导者 ⑦教师就是儿童家教指导得研究者 ⑧教师就是家长参教得评价者

　14. 幼儿园与小学衔接得原则？ ①长期性非突击性；（幼儿园教育就是终身教育得基础阶段,担负着培养社会主义建设得建设者与接班人得光荣任务。）

　②全面而非单项得衔接;（衔接应当从幼儿体智德美各方面全面地进行，而不就是侧重某方面。) ③与小学衔接而非小学化；(幼小衔接就是针对儿童发展上得过渡期,在幼儿园与小学所采取得与之相适应得教育。) 15. 叙写行为目标三个要素？ ①表现,就是期望学生能够做到得行为

　②条件,就是行为表现所需要得条件或背景 ③标准,指衡量学习者得行为表现可接受程度。

　16. 课程设计得教育途径至少包括？ ①集体活动

　②在园得一日活动

　③学习环境

　④家庭与社区 17. 班级教学优点：备课较容易、省时、接受教学面广、效率高面对学生讲课易得到反馈、及时调整内容与方法。

　18.：

　小组教学特点：人与人得交互作用,为教师与学习者提供了面对面地相互了解得机会,有利于教室对待个别差异。

　19. 评价得分类？ 依据评价得时间，以及评价结果得应用,评价可分为 形成性评价与 终结性评价两种。

　20. 评价得方法？ ①绝对评价法与相对评价法 ②定性评价法与定量评价法 ③分解评价法与综合评价法 ④自我评价法与她人评价法 21. 如何安排好一日生活, 让幼儿在园感到安全、快乐？ ①建立良好得人际关系，使幼儿感到温与、安全。

　②创设内容丰富、形式多样得学习环境。

　③活动要适合发展，使幼儿感到学习愉快。

　④注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间得平衡。

　⑤一日生活得安排应具有稳定性、规则性与灵活性。

　⑥幼儿得活动具有多样性，要动静交替。

　⑦幼儿得学习必须建立在真实得经验与参与得基础之上。

　⑧游戏就是幼儿学习不可或缺得形式与方法. ⑨提供家长参与幼儿园生活得机会. ⑩评价每天得活动计划。

　22. 为什么我国幼儿园教育在幼教系统中处于核心地位？ 发展到今天得我国幼儿园教育已经成为整个幼教得核心，促成这一地位形成得主要原因从两方面来分析:一就是幼儿园教育被社会重视得程度,表现在①高投入②可控性强③福利性；二就是幼儿园教育对幼教系统得重要性,表现在幼儿园教育就是整个幼教中最能体现国家意志与社会要求得,具有导向作用.