部编版三年级语文下册（）第一单元教材分析

　部编版三年级语文下册第一单元教材分析

　本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

　本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

　本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写； 《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

　本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。

　第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后习题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要做过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。

　第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在完

　成《荷花》的教学时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物卡记录。