写作,议论要言之有据+作文点评课,教案及设计意图

写作 议论要言之有据 作文讲评课 【教材简介】人教版九年级上册语文第三单元写作课-作文讲评 【教学目标】 1.引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的丰富材料。

2.引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料。

3.让学生能恰当运用材料，增强文章的说服力。

【教学准备】 课件+作文范文《谈诚信》35份+九年级上册语文课本 【教学方法】 引导法、朗读法、启发式教学 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、 课前对话，导入新课 *议论文三要素是什么？什么是言之有据 预设：
1.议论文三要素：论点、论据和论证。

2.言之有据就是使用真实、准确、恰当的论据，以证明观点，增强文章说服力，做到有理有据。

论据即用来证明观点的材料。论据大体上可分为两类：一类是事实论据（包括历史故事、统计数据、生活举例等），另一类是道理论据（包括名人名言、俗语谚语、理论观点等）。

*《敬业与乐业》课文，试着分别摘出一处事实论据和道理论据，填入表中。

课件出示：
课文 事实论据 道理论据 《敬业与乐业》
列举“当木匠的做成一张好桌子”和“当政治家的建设成一个共和国家”同一价值的例子 引用曾文正的话、庄子的话和孔子的话证明论点 设计意图：借助文本学习议论文的议论要言之有据。

二、 品读例文，评点“议论要言之有据” 1.根据文题，列出提纲 课件出示：
《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古以来就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，尝试画一个议论文的思维导图。

要求：
（1）深入思考，多方开掘，选定一个角度，确定一个明确的观点。

（2）围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。

2.阅读例文，思考讨论后评点本文的“言之有据”。

课件出示：（全班齐读课文）
谈诚信 诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且身体力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，最终使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的信任与尊重。

旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个大字。自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是认真踏实，实事求是；
表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；
表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚实在。

学生根据本课所学知识在教师的引导下评点例文。

预设：这篇文章结构严谨，思路清晰，小作者选取了两个典型事例作为事实论据，引用名言警句作为道理论据，全方位多角度地阐释了“诚信”的必要性、重要性。行文能围绕自己确定的观点，选取恰当的材料，进行充分的论证。整篇文章论证言之有据，以理服人。

【设计意图】在教学过程中，把精讲、思考、讨论、欣赏、评点相结合，实现教学双方的良性互动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生分析欣赏和模仿练习的能力。

三、 放手作文，力证“言之有据” 课件出示：
范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。

提示：
1.要表明自己的观点，言之有理。

2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。

3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充，在此基础上完成作文。

【设计意图】经过了前面几个环节的学习、交流、探究，学生对如何让议论文论证言之有据已经有了一个自我的知识建构，此刻，教师再次引导回到《岳阳楼记》，让学生在回顾所学的基础上，结合课下的自主交流与讨论，以形成个性化论证。

【板书设计】 议论要言之有据 作文讲评课 【我的设计亮点】 从学过的课文入手，区分事实论据和道理论据，感受言之有据。结合材料，辨析“言之有据”，对思考与表达提出了更高要求，属于高阶思维；
最后在品读评点后写自命题作文则在前面的基础上又加大了一点难度。

通过本次写作课教学，不仅发展了孩子们在具体语言情境中正确有效地运用语言文字进行写作的能力，而且培养了语文学科的核心素养。

【教学反思】 本节课我认为整体效果很好，达到了预期的目标。整节课都是我在引导学生进行思考，主要是考虑到学生的基础、理解力和反应能力，多加引导，使学生沿着老师的思维去思考，慢慢培养学生独立思考能力和积极发言能力。最令我满意的是学生的朗读文本能力进步很大，进而促进后续的教学。在语文课堂提升融入社会主义核心价值观，提升学生爱国意识，增强民族自豪感。

不足之处在于没有当堂检验学生的实操技能，应该设置小话题写作，检验学生的实操技能。