2014年7月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案

2014年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：
2507；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月27日。

一、填空题 1.____的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。

制作系统 2.音乐的非句法因素是____、织体、速度、曲式结构、力度。

音色 3.要求幼儿理解的段落结构内容是____、一段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。

主副歌结构 4.体态律动学的二个主要内容是____与实践活动。

身体动作 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是____和对再现性的依附。

对形式性的依附 6.非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、意识到身体的部分与整体、空间、重量。

层次 7.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、____。

感知的内容指向音乐形式的样式 8.学前儿童音乐技能类型有____、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能。

即兴音乐技能 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、____、谁来评。

怎么评 10.“妈妈用梳子，梳着我的头发；
风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发。意象是____。

风“梳”树的“头发” 二、简答题 11.简述学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示。

答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；

(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；

(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。

12.简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。

答：(1)缺乏歌唱练习；

(2)害羞；

(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；

(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；

(5)只有相当少数的情况属于生理原因。

13.简述动作意象的方式。

答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；

(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；

(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象；

(4)集体舞动作意象。

14.简述速度经验的获得机制。

答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

15.简述曲式经验的获得机制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；

(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；
疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；
旋律的上行与下行；
旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；
渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；
有伴奏无伴奏比较；
声音厚薄比较；
多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；
渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；
重复句；
喊答句；
主副歌；
三段体、回旋曲；
引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：
歌曲《卡通的歌》
班级：大班 活动目标：
1.学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，体验歌曲欢快、轻松的情趣。

2.能随着欢快的音乐节奏，快速地演唱歌曲，并大胆地探索动作表现进行表演 3.愉快地参与接说歌词表演活动，感知歌词的欢快结构。

活动准备：
1.幼儿对卡通有一些认识，知道我们小朋友看的许多动画片和图画书都是用卡通的手法 进行表现的。

2.卡通的图片。

3.“卡通王国”PPT 活动过程：
1.认识卡通人物，引起幼儿的兴趣。

——小朋友，今天我要带你们到神秘的卡通王国去郊游，你们想去吗？ ——师生一起唱歌曲《郊游》。

——卡通王国到了(播放王国PPT)，听，好热闹啊！(播放掌声)原来是王国里的朋友们在欢迎我们呢！ ——我们来认识认识他们吧：教师逐一播放卡通人物图片，带领幼儿认识这些卡通人物。(播放卡通人物PPT) 2. 熟悉歌词《卡通的歌》。

——这么多卡通朋友呢，你们喜欢他们吗？ ——现在请你看一看，听一听，在卡通王国里还有什么？ 教师边出示卡通形象(南瓜房子、车、马、布娃娃)边用较慢的速度有节奏地念歌词。

——在卡通王国里，你听到了什么？看到了什么？(幼儿回答) ——教师带领幼儿随着较慢的音乐伴奏，一起朗诵歌词。(配班教师用较慢的速度弹奏)鼓励幼儿用中速念歌词，接着用较快的速度念歌词。

——小朋友我们来玩一个“接说”的游戏，我说“卡通的”，你们接下来说“墙”，我们来试试吧！ 引导幼儿采用接说的方式念歌词，例如：
教师念：卡通的——；
幼儿念：墙；

教师念：卡通的——；
幼儿念：瓦；

教师念：卡通的小房子——；
幼儿念：是那大南瓜。„„换角色玩。

3.学唱歌曲。

——刚才小朋友念得真好，听，我还会把它唱出来呢！(教师完整地演唱) ——请小朋友用轻轻的声音跟着老师一起唱。

——师生一起随着音乐演唱歌曲。

4.探索表演歌曲。

——这首歌真好听，要是能用一些动作把它表演出来，那一定更好玩，我们一起来动动脑筋吧。

——“卡通的墙”可以用什么动作来表演呢？(教师逐句地演唱歌词，启发幼儿想象、创编动作，教师梳理后，引导幼儿做动作，学会正确地表演动作。) ——教师用较慢的速度演唱歌曲，带领幼儿完整地表演，帮助幼儿熟悉动作。

——带领幼儿完整地表演歌曲。

5.变化速度表演歌曲，熟练掌握歌曲的旋律。

——听说卡通王国的朋友也喜欢看表演，你们愿意表演给他们看吗？(全体师生一起表演一次，表演结束播放“掌声”PPT) ——卡通王国的很多朋友都觉得我们表演得很棒！可是有一位朋友不满意，知道她是谁吗？请看！(播放小丸子PPT)哎呀，小丸子为什么不满意呀？(幼儿回答) ——我们一起问问她吧。

——(配班教师扮演小丸子)小丸子：“我喜欢看快一点的表演，你们跳得太慢了！” ——小丸子喜欢什么样的表演啊？那我们一起来快速的表演吧！ ——卡通王国的很多朋友都觉得我们表演得很棒！可是有一位朋友不满意，知道她是谁吗？请看！(播放小丸子PPT)哎呀，小丸子为什么不满意呀？(幼儿回答) ——我们一起问问她吧。

——(配班教师扮演小丸子)小丸子：“我喜欢看快一点的表演，你们跳得太慢了！” ——小丸子喜欢什么样的表演啊？那我们一起来快速的表演吧！ ——引导幼儿随着加快速度的音乐演唱歌曲，体验手忙脚乱的幽默滑稽的感受。(一次比一次快，表演2～3次) ——听听看小丸子现在满意了吗？ ——小丸子：“你们表演得太棒了，可是，这首歌叫什么名字呀？” ——对啊，歌曲还没有名字呢，赶紧动动脑筋来想个好听的名字吧！ ——小朋友，你们今天开心吗？时间不早了，让我们唱着歌跳着舞回家吧！