小学语文教师教学故事阅读是一道风景

　小学语文教师教学故事：阅读是一道风 景

　阅读是一道风景

　济南市花园路第二小学张璟

　有这样一则故事：

　一位生病的小学语文教师走进教室时，看到的是讲台 上倒满水的杯子，坐得端端正正的学生和一双双关切的眼 睛。

　教师用沙哑的声音向同学们表示感谢。

　随后，教师轻轻叹了口气，说自己最近一直有个遗憾。

　学生问，是什么事令老师遗憾，他们可以帮忙的。

　老师说：“从做学生起，老师就有一个习惯，那就是每 晚睡前要躺在床上阅读半小时。这个习惯一直保持着，可 是因为近期的生病，使这个习惯间断了。药力总是使我昏 昏欲睡，没有看多少就睡着了。多可惜啊！”

　老师刚一说完，就有学生认真的嚷道：“老师，我们帮 你延续吧。从今天开始，我们也开始在睡前读书半小时， 一直到你病好了，能继续看书了。好么？"

　“是呀，是呀！”学生们纷纷表示赞同。

　老师欣慰地笑了笑，说：“你们能做到么？我这病一天

　两天的可好不了啊?

　“当然能啊！ ”“要不，我们每天给您汇报读的内容？ ” “对啊对啊，我可以把优美的段落背给您听。”学生又七嘴 八舌地喊起来。

　“好啊，那样我也就等于阅读了。那什么时间交流 呢？ ”老师的嗓音依旧沙哑，却多了兴奋。

　“语文课前三分钟的准备吋间吧！”学生又迫不及待地 喊道。

　“好，一言为定。今天就开始，如何？ ”

　“好,一言为定。”

　接下来的日子里，每天的语文课前，总会有学生介绍 昨晚读了什么文章什么书，总会有学生或朗读或背诵精彩 的段落，总会有学生谈谈自己昨晚读书的体会。老师总是 专心地倾听，有时会提出读书的建议，有时会称赞朗读或 背诵的精彩，有时也会发表自己对某本书的看法，有时还 会同课本或生活实际相联系。

　近一个月后，老师的病情好转了。老师说：“谢谢同学 们这段时间帮我延续阅读的习惯。现在我的身体好多了， 可以自己来阅读了。你们可以停下来了。”

　“为什么停下来啊？我们要和老师一起阅读！”学生异

　口同声地回答。

　“好啊。我也乐意和同学们一起阅读！”老师兴奋地说。

　现在，老师和班里的学生们一直保持着睡前半小时的 阅读习惯。课间，去学校图书室借阅的学生也增加了。

　这是一则真实的故事，就发生在我们班，我就是那位 小学老师。

　广泛的课外阅读可以扩大学生的视野，丰富学生的课 余生活，对提高学生的语文能力有着重要的作用。然而， 如何引导学生开展课外阅读，一直是我们老师比较头疼的 一个问题。我们知道，学生课外的活动要靠兴趣的引导， 而一个习惯的养成要靠21天的坚持不懈。像天天填写《阅 读时间记录卡片》、家长签字、摘抄等一般的课外阅读活动 设计，学生总会草草了事，总是不能达到我们所预期的教 学效果。

　俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学 习，会扼杀学生学习知识的意向。”有兴趣就有阅读的动力, 有兴趣就有阅读的潜力。而这次生病中的事件，却在无形 中帮助了我，也使我对原来工作进行了反思。过去，我们 教师说得多，做得少；要求的多，做榜样的少；死板的布 置多，有感情的交流少。我们教师要言传，更要身教，要 多和学生进行交流，在心理上达成共识，行动起来就会自 觉自愿，效果也自然好。

　说起来，还真该好好谢谢这次生病呢。