项目教学案例玉兰花

　 自主参与 三维并重 效益显著

　 ——小学劳动与技术《玉兰花》项目教学案例

　张隆林 浙江省玉环县实验小学

　随着新课程改革的实施，劳动与技术教育成为综合实践活动课的一个重要组成部分，且制定出了《劳动与技术教育实施指南》。《指南》提出：“教学以活动为主要方式，以项目为组织活动的重要载体，提倡以具体的技术项目为单位来设计和组织学生的活动。”《玉兰花》教学活动就是一个较为典型的项目教学案例。

　一、自主参与，确定项目

　本项目的确定主要是结合第八册劳技课文第一单元纸绳系列的制作切入，引导学生观察校园里的花卉，学生最后把注意力都集中在红玉兰上，原因是它与众不同，我们常说，红花需要绿叶扶，而红玉兰却是花与叶不同时，当枝繁叶茂时却不见花的踪影，而花蕾凸现时，叶子便开始凋零，等到花蕾长到即将开放时，树枝上便只剩下满枝的花蕾了，再过数日满树的玉兰花就开放了。虽没有叶的映衬，仍是那样的雍容华贵，惹人喜爱。于是大家决定用自己的双手，把自己的喜爱之情用自己喜欢的方式表达出来。经学生集体讨论，预设活动的计划：

　3月2日确定项目并着手制定项目活动计划。

　活动的内容：①为更好的表达自己对玉兰花的喜欢，学生们一致要求对

　玉兰花组织一次写生或照片取景。②分组了解玉兰花的知识。③分组讨论玉兰花的制作设计。④制作纸绳和玉兰花。⑤课堂玉兰花展示。

　3、活动的方式以小组合作为主。

　4、活动需要的有关材料尽量自己想办法解决。

　二、三维并重，开展活动

　 2、了解玉兰花。学生自行分组，分不同渠道，为期一周去了解玉兰花的知识，做到不是简单的画画、拍拍玉兰花，再做做玉兰花，而是对玉兰花作深入的认识，丰富知识面，拓宽劳技教学活动的意义。在这项活动中，很多学生邀请了家长的参与，帮助他们收集资料。以下是学生查找到的有关玉兰花的知识，并进行归类，从不同角度给予简要的录述：

　①玉兰花的栽种。玉兰是早春色、香俱全的观花树种，栽植时，要掌握好时机，不能过早、也不能过晚，以早春发芽前10天或花谢后展叶前栽植最为适宜。移栽时，②玉兰花的养护。玉兰花较喜肥，但忌大肥；生长期一般施两次肥即可有利于花芽分化和促进生长。一次是在早春时施，再一次是在5-6月份进行。肥料多 Magnoliaceae，落叶灌木，高达3米，常丛生。……

　3、制作玉兰花。

　①设计玉兰花。学生了解玉兰花的知识后，跃跃欲试，非常想马上就着手制作自己喜欢的玉兰花，于是我因势利导，提醒学生要很好的表达自己对玉兰花的喜爱之情，就要做好、做精致，这样就要先设计好你要制作的玉兰花的样稿，才能达到心中预期的目标。学生听后就唧唧喳喳的议论开了，他们分好工，有的提供写生图片，有的负责工具的准备，有的负责设计，有的则负责设计有图样的修改，审核（或请美术教师帮忙审定）工作等。一个热闹的玉兰花“设计大赛”就此展开了。

　②打纸绳。审核完毕，学生就迫不及待的展开玉兰花的制作，首先是打纸绳，大多数学生都能较好的打出漂亮的纸绳，有的学生还在原有的基础上打出了花色纸绳、多股纸绳等等。场面不亚于一个小型手工作坊。这是学生打纸绳的场面：

　但有些小组也碰到一些难题，打的纸绳不过关，怎么办？于是大家共同想办法，提出在计划外加一次纸绳交易会，我欣然同意。

　③纸绳交易会。纸绳交易会在第二天如期举行，交易的双方分别用彩纸（经协商是纸绳制作量的1.5倍）和对方的纸绳交换，因为不会做的人并不多，场面并不火暴，但得到纸绳的小组还是欢呼雀跃，因为他们马上就可以制作玉兰花了。

　④完成玉兰花制作。这是本项目活动的一项技术难题，我特地在课堂上安排了较多的时间，进行了分小组讨论，再集体评议，得出较合理的制作方法：①先用一张硬卡纸为依托，在上面画出一张花瓣和一张花蒂的样式，再用白色纸绳或紫色纸绳沿着卡纸上花瓣的轮廓，做出四片一样花瓣，然后用绿色纸绳沿着卡纸上花蒂的轮廓，做出二张一样的花蒂。②用一条细铁丝包上绿色的纸做花枝，在铁丝的一端折出一个小个的斜三角形作花的底座。③在在斜三角形的上方贴上短短的几根黄色纸绳，并包上一圈粉红色的彩纸作花心。④将四片花瓣两两相对贴在铁丝的三角形上并固定住。⑤将两片花蒂贴在花瓣的底部。这样一朵漂亮的玉兰花就会栩栩如生。方法研讨完毕，大家马上开始制作玉兰花。经过一节课的紧张劳作，各个小组基本完成了玉兰花的制作。

　看着这么漂亮的作品，学生们开始讨论如何将他们的劳动成果更好地展示大家。放在手上吧总感觉很别扭，象是缺了点什么，不象那会事。有一个机灵鬼提议，要是有一个漂亮的花瓶，问题不就解决了么，顿时，大家眼前豁然开朗。最后大家决定增加子项目活动内容：制作花瓶。

　4、制作花瓶。

　①讨论方案。先是讨论花瓶的制作方式，大家七嘴八舌的议论起来，最后得出制作的大致方法为：首先要设计出自己喜欢的花瓶样式来；其次是找到相应的瓶胚；再是选择色彩合适的纸绳为其打扮、装饰；最后做适当的修饰。

　②设计花瓶的样式。学生的想象力不可谓不丰富，就形状有长方体形、圆桶形、葫芦形、椭圆形……；颜色更是色彩绚丽，搭配精致。并找到相应的瓶胚或用卡纸做出各种形状的瓶胚。

　③完成花瓶制作。课堂上学生仔细的给自己的瓶胚上贴上各色纸绳，装扮好自己的花瓶不一会儿，就做好了。这是学生在认真的制作花瓶：

　三、活动结束，效益显著

　1、作品展示。当学生需要制作的东西都完成了，最令人激动时刻就要来临了，我们请来了班主任老师、美术老师、部分家长组织了一节作品展示课，每组学生都捧着自己的作品，上台向大家展示自己的作品，脸上洋溢在愉快的微笑，介绍自己的作品时，那劲头可足了，令人难以想象，劳技课也有这样引人入胜的时刻。课后，这些精美的作品成了师生布置教室的最佳素材，班主任高兴的不得了。以下是部分学生作品及展示图片：

　2、家长的反应。以前总是认为，小学阶段学习，只要学好文化课就是，象这种技能课可学可不学吗，但在参与孩子的活动、并看了自己的孩子作品后，发现并不是那样的，在这个过程中，首先增进家长和孩子之间的交流和沟通，明白了孩子喜欢什么，不喜欢什么，知道兴趣对孩子的学习有很大的促进作用。其次在孩子的学习之余，做一做这样的劳技项目活动，既能培养孩子的各种能力，同时也拓展了孩子的知识面，为语文的作文教学积累了丰富的素材，孩子在参与这样活动同时，碰到写作文，不再愁眉苦脸了，作文也写的生动多了，真令人高兴。

　反思：小学劳动与技术项目教学系列活动的开展，有效的落实了教学中学生的主体地位，实现了三维教学目标的完美组合，拓宽了劳技教学的渠道，得到了学校、家长及其他课任教师的认可和支持，提升了劳技教学的效益。具体体现为：

　1、凸现学生主体。在项目活动中，学生自主参与设计多向的、选择性的教学，如本项目活动中计划的制定和全部活动的展开都是由学生自主参与进行的，充分体现新课程以学生为主体的教学理念。

　2、培养综合能力。在本项目活动中计划的制定可以培养学生的规划能力和统筹安排的能力，在开展的活动中可以培养学生的自学能力、观察能力、实践能力、审美能力、分析能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力等综合能力。

　3、密切联系生活。本项目围绕所选取题目进行的一系列调查、观察、研究、表达新学知识、展示和分享等学习活动项目教学方法没有特定的结构或一层不变教案, 它是一个复杂但灵活的框架帮助师生进行互动

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