图形图像加工项目教学法教学案例

　 图形图像的加工项目教学法教学案例

　一、教学背景

　　《图形图像的加工》是粤教版高中信息技术选修2《多媒体技术应用》教材第4.3节的教学内容，其主要内容是引导学生使用Photoshop软件（以下简称PS）进行图形图像的制作与加工。PS软件功能强大，在教学过程中仅凭几节课是无法将其全部功能传授给学生并使学生熟练运用的，对这一部分内容的教学，一般采用教师演示讲解、学生操作练习的方式，对软件某一功能的演示往往过程呆板、单一。学生在学习时也只是了解了其用法，却不知道这一用法呈现的具体效果，因而缺乏对这一部分内容的学习兴趣。因此，教师在教学过程中可以采用项目教学法，围绕教学内容设计项目，使学生在完成项目的过程中自觉探索这一软件的应用方式，在完成项目的过程中熟悉软件的应用，最终达到使学生会学并且会用的目的。

　　二、理论依据

　　项目教学法的核心是项目的设置及完成。在项目教学法的实施过程中，师生要共同制订项目的主题、目标，确定项目的完成步骤、实施项目的完成过程，在这一过程中，学生要分工合作、人人参与，充分体现学生的主体地位，除此之外，?榱耸棺约盒∽榈南钅客瓿筛?加富有个性化、更加新颖、与众不同，小组成员必须充分发挥各自的创造力和想象力，充分调动每一个成员的参与热情。由此可见，项目教学的开展可以使学生真正成为教学的主体，有利于学生学习积极性和主动性的发挥，有利于培养学生的创造性思维能力。PS作为一款图形图像处理软件，其功能全面而复杂，学生如果单纯地进行理论学习和简单练习，无法真正掌握这一软件的使用技术。通过项目教学法，学生可以深入探究软件的一些使用技巧，并将其用于自己的练习中，在学以致用的前提下逐步感受这一软件的强大功能和魅力，通过实际应用提高学习兴趣和学习能力。

　　三、教学主题

　　用PS制作《快乐的校园》主界面。

　　四、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。

　　2.灵活运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。

　　（二）过程与方法

　　通过自己制作《快乐的校园》主界面，掌握制作多媒体作品界面的基本过程。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.通过项目激发学生的学习兴趣。

　　2.发展学生的探究能力，培养学生的创造性思维能力以及合作精神。

　　（四）教学重点及难点

　　教学重点：完成Photoshop制作界面，灵活运用工具对作品进行处理。

　　教学难点：制作中对审美的把握。

　　五、教学过程

　　（一）准备阶段

　　1.项目的制订

　　结合本章前一节的教学内容：图形图像的采集，针对图形图像的加工教学内容制订项目“《快乐的校园》界面设计”，一方面将前一节学生采集到的图像应用于教学过程，另一方面利用高中学生兴趣将图形图像的加工教学内容融入该项目，启发学生利用身边素材，通过所学完成自己喜欢的作品。

　　2.学生分组

　　结合学生的个人意愿，本着优势互补的原则，将全班学生分组，每组成员四到六人，并请学生选定本组的组长，明确组员和组长各自的责任和义务：组长负责协调组员之间的关系，为组员分配任务；组员负责配合组长完成项目，在此过程中集思广益，提出创意性的建议，提高项目完成的质量。

　　（二）实施阶段

　　1.调动学生参与的兴趣，提出项目主题

　　“老师为大家展示几张图片，大家看看这些图片有什么特殊之处？”教师展示多媒体作品《快乐的校园》主界面和界面作品的原始图像和素材。学生会发现校园中的照片通过加工制作成了《快乐的校园》主界面。教师提出本节课的项目，利用给出的素材设计《快乐的校园》主界面。这一环节的设计意图是利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，从而调动学生的探究积极性。

　　2.讲解界面制作的相关知识，分解项目

　　师生观看《快乐的校园》主界面，共同分析总结出完成项目有如下主要工作：①构图；②背景制作；③文字效果制作；④按钮制作；⑤图像素材的调整。将自己的校园生活展现给大家，学生有很大的兴趣。完成各个小项目的时候，我提出要求，给出指引后，让学生进行制作，比较难的地方加以演示。

　　构图：需要确定图像大小、主题、风格及色调。

　　背景制作：教师给出要求及学案内容，涉及PS渐变工具的使用、前景背景色设置、圆形选取工具的使用、滤镜―扭曲―旋转扭曲及滤镜―模糊―高斯模糊设置、描边设置方法。学生通过阅读、分析尝试制作出背景效果。

　　文字效果制作：给出学案内容，涉及文字工具的使用、投影、描边图层样式的设置、图层的栅格化、粗糙蜡笔滤镜设置。有困难的学生可参照“帮助视频”。学生自己探究尝试完成文字效果制作。

　　按钮的制作：学案中给出光泽图层样式的设置方法，学生合作探究尝试。

　　图像素材的调整涉及色调色彩调整和构图调整。这部分内容教师先进行演示和讲授，然后让学生实践。

　　3.辅导学生完成项目

　　结合教师的演示和讲解，学生开始选用适合的素材，进行个性化的《快乐的校园》主界面制作，制作过程中教师可以回答学生提出的问题，或者参与小组的创造性制作，但不要进行过多的决策性干预。这一部分的教学意图是充分发挥学生的能动性，使学生通过完成项目巩固和提高所学知识。

　　（三）展示和评价阶段

　　各小组将完成的个性《快乐的校园》作品展示在多媒体上，并安排小组成员讲述制作过程中用到的工具和具体的制作方式，对自己小组的作品进行自评，在此基础上以小组投票的形式开展小组之间的互评。这一环节的设计意图是通过自评与互评取长补短，学习其他小组的创意和制作技巧，发现和弥补自己小组的不足之处。

　　综上所述，项目教学法是通过项目的完成调动学生学习的积极性和主动性，这一教学模式改变了传统教学过程中师生之间、生生之间单调呆板的教学关系，使学生的主体性得到最大限度的发挥，有效提高学生的学习能力。

　　编辑 张珍珍