六年级数学下册知识点试题-4,判断两种量是否成反比例方法-北师大版,（无答案）

小学数学 判断两种量是否成反比例的方法 知识梳理 齐思读一本书，已读的页数与剩下的页数的情况如下：
已读的页数/页 1 2 3 4 … 剩下的页数/页 79 78 77 齐思读一本书，平均每天看的页数与看完全书所需的天数情况如下：
平均每天看的页数/页 10 15 20 30 40 看完全书所需天数/天 12 完成上面两表，并比较两组数据，看它们有什么相同点，有什么不同点？它们之中哪两个数据成反比例关系？ 完成两个表格如下：
表1：
已读的页数/页 1 2 3 4 5 … 剩下的页数/页 79 78 77 74 75 表2：
平均每天看的页数/页 10 15 20 30 40 看完全书所需天数/天 12 8 6 4 3 通过观察上表，比较两组数据，可以看出：
在表1中的两种数据：已读页数增加，剩下的页数减少；
已读页数减少，剩下的页数增加，剩下的页数随已读页数的变化而变化，两种量相对应的两个数相加的和一定。

在表2中的两种数据：平均每天看的页数增加，看完全书所需天数减少；
平均每天看的页数减少，看完全书所需天数增加。看完全书所需天数随平均每天看的页数的变化而变化，两种量相对应的两个数的乘积一定。

两组数据的相同点是：都是一种量增加，另一种量减少；
一种量减少，另一种量增加。

不同点是，第一组数据中，相对应的两个数的和一定；
第二组数据中，相对应的两个数的积一定。

所以第二组的两种量成反比例。

通过上面两个例子可以看出，虽然它们都是两种变化的量，一种量随着另一种量的增加而缩小，但是只有在第二组数据当中：平均每天看的页数×看完全书所需天数＝全书页数（一定），根据反比例的意义可知，这两种量成反比例，而已读页数与未读页数的积不一定，所以它们不成反比例。

判断两种量是否成反比例的方法：首先判断这两种量是不是相关联的量，再运用数量关系式进行判断，看这两种量中相对应的两个数的积是否一定，最后判断出这两种量是否成反比例。

注意：当两种量是相关联的量时，必须乘积一定才成反比例，否则不成反比例。

例题1 判断下面每题中的两个量是否成反比例，并说明理由。

（1）铺地面积一定时，方砖边长和所需块数。

（2）三角形面积一定，底和高成反比例。

（3）书的总册数一定，每包的册数和包数。

解答过程：（1）不成反比例。

因为：铺地面积＝方砖面积×所需块数＝方砖边长2×所需块数，所以方砖的面积与所需块数乘积一定，而不是边长与所需块数的乘积一定，两者不成反比例关系。

（2）成反比例。

因为：三角形面积公式：S＝×底×高，由此可知 底×高＝2S（一定），所以说两者成反比例。

（3）成反比例。

因为：每包的册数×包数＝总册数（一定），所以说两者成反比例。

技巧点拨：判断两种相关联量是否成反比例，关键看它们的积是否一定。

例题2 给一间长9m、宽6m的教室铺地砖，每块地砖的面积与所需数量如下。

每块地砖的面积/cm2 900 1800 3600 数量/块 600 300 150 每块地砖的面积与所需数量是否成反比例？为什么？ 解答过程：
答：每块地砖的面积与所需数量是成反比例。

因为：教室总面积＝9×5＝54（）=540000（）
900×600=540000（）
1800×300=540000（）
3600×150=540000（）
每块地砖的面积×所需数量＝教室总面积（一定）
所以说它们之间成反比例。

技巧点拨：根据反比例的意义判断是否成反比例。

例题3 电脑兴趣小组练习打同一份稿件，下表记录的是每人打字所用的时间。

小敏 小锋 小英 小强 打字所用的时间（分）
30 40 60 80 速度（字/分）
80 请把上表补充完整，再回答下列问题。

（1）不同的人在打同一份稿件的过程中，哪个量没有变化？ （2）打字的速度和所用的时间有什么关系？ （3）李老师打这份稿件用了24分钟，你知道她平均每分钟打多少字吗？ 解答过程：完成表格如下 小敏 小锋 小英 小强 打字所用的时间/分 30 40 60 80 速度/（字/分）
80 60 40 30 （1）不同的人在打同一份稿件的过程中，稿件的总字数不变。

（2）打字的速度和所用的时间成反比例。

（3）李老师打这份稿件用了24分钟，根据反比例关系式：
打字所用时间×打字速度＝总页数 可知李老师的打字速度＝总页数÷打字所用时间 （30×80）÷24＝100（分）
技巧点拨：根据反比例关系式，知道其中的两个量可以求出另外一个量。

同步练习 （答题时间：15分钟）
关卡一 包公断案。

（1）2×5＝10，所以2和5成反比例。　　　　　　　　　 （　　　）
（2）小麦的质量一定，出粉率与小麦的质量成反比例。

（ ）
（3）圆的面积一定，圆的半径和圆周率成反比例。　　　　　 （　　　）
（4）班级学生的总人数一定，出勤率与缺勤率成反比例。

（ ）
关卡二 判断下面题中的两种量是否成反比例，并说明理由 1. 行驶的路程一定，车轮的周长与车轮需要转动的圈数。

2. 一个人跑步的速度和他的体重。

3. 平行四边形的面积一定，它的底和高。

4. 笑笑从家步行到学校，已走的路程和剩下的路程。

关卡三 解决问题 上图是两个互相啮合的齿轮，它们在同一时间内转动时，大齿轮和小齿轮转过的总齿数是相同的。尝试回答下面问题。

（1）大齿轮和小齿轮在同一时间内转动时，哪个齿轮转得更快？哪个齿轮转的圈数多？ （2）转过的总齿数一定时，齿轮的齿数和转过的圈数是什么关系？ （3）大齿轮有40个齿，小齿轮有24个齿。如果大齿轮每分钟转90圈，小齿轮每分钟转多少圈？ 答案 关卡一 包公断案。

（1）× （2）× （3）× （4）× 关卡二 判断下面题中的两种量是否成反比例，并说明理由。

1. 行驶的路程一定，车轮的周长与车轮需要转动的圈数成反比例。

因为：车轮的周长×车轮需要转动的圈数＝行驶的路程（一定）
2. 一个人跑步的速度和他的体重不成反比例。

因为：这两种量不相关联。

3. 平行四边形的面积一定，它的底和高成反比例。

因为：平行四边形的面积（一定）＝底×高。

4. 笑笑从家步行到学校，已走的路程和剩下的路程不成反比例。

因为：已走的路程+剩下的路程＝学校与家的距离（一定），和一定而不是积一定，所以两种量不成反比例。

关卡三 解决问题 （1）大齿轮和小齿轮在同一时间内转动时，小齿轮转得更快。小齿轮转的圈数多。

（2）转过的总齿数一定时，齿轮的齿数和转过的圈数是反比例关系。

（3）根据反比例的关系式：齿轮的齿数×转过的圈数＝转过的总齿数（一定）
40×90÷24＝150（圈）
答：小齿轮每分钟转150圈。