《将进酒》教案

　《将进酒》 教案 李 李 勇 教学目标 ：

　（一）知识与能力 1.有感情的朗读诗歌，背诵全诗。

　2.体会诗人的感情。

　（二）过程与方法 在诵读中理解诗歌情感。

　（三）情感态度与价值观 学习李白乐观自信的精神。

　教学重难点 教学重点：把握情感，吟咏诗韵。

　教学难点：诵读并理解李白诗中的愤懑之情。

　教法学法

　新课标倡导的是以学生为主体，让学生在自主、合作、探究中学得知识。为打造充满活力的课堂，调动学生学习的积极性，让学生把课堂当做自我展示的平台，我设计的教法是：

　1、找关键字词句，明确诗人的思想感情。这一环节可采用点拨法。

　2、吟咏作品。这一环节我设置了三个步骤（初读知韵律、再读观酒兴、品读明诗情），读是建立在对作品情感内涵的理解之上的，所以我的读不是单独的读，而是在一步步理解诗歌内容的基础上读。从一开始用草书书写标题，到朗诵诗的配乐选择刘德海的琵琶《十面埋伏》，到欣赏唐宋名篇音乐朗诵会上叶小刚作曲，濮存昕朗诵的视频，傅抱石先生的《唐人诗意图——将进酒》，再到最后陈涌海的大气弹唱，从书法、绘画、音乐等各个方面来引导学生体会、理解诗歌，从而读得更好，理解得更深入。

　3、通过教师对作品感情的点拨，再让同学们带着感情吟咏作品。采取的方法是朗读法、分析情感法。

　教学 过程

　1 1 、 导入

　李白是唐代伟大的诗人。但是大家知道吗? 他还是一个好饮酒的典型。并且, 他不但善饮酒而且善劝酒。劝酒, 可是中国酒文化中的一大特色呢。大家听说过这些“ 劝酒歌”吗? 比如: 感情深, 一口闷; 感情铁, 喝出血; 感情浅, 舔一舔; 没感情也要赏个脸。看看, 现代人已经把喝酒上升到感情的高度。相对于现代人, 古人劝酒就优雅诗意得多。比如王维的《送元二使安西》，请大家背一背。劝酒诗有许多人写, 但名气最大, 价值最高, 个性最强的却是李白的《将进酒》。

　2 2 、 初读知韵律

　主要目的是正音、把握韵律和节奏。

　首先播放刘德海的琵琶曲《十面埋伏》作为配乐，教师朗诵全诗，在正音的同时通过声情并茂的示范朗读，让学生整体感知又将学生带入诗歌的情境和感情中。教师范读后，结合幻灯片投影《将进酒》的诵读提示，由同学根据提示配乐朗诵。

　3 3 、 再读观酒兴

　主要引导学生找出写喝酒的诗句，用一系列的问题来层层引导，使学生了解李白的狂饮的豪放之情：

　★李白劝谁喝酒?生: 岑夫子、丹丘生。

　★李白劝人怎样喝酒呢? 其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的, 有细品慢饮, 有开怀畅饮, 有埋头苦饮, 李白劝朋友怎样喝酒的呢？ （ “ 杯莫停”。喝得快）

　★喝酒喝得量怎么样?（“ 会须一饮三百杯”）

　★那李白怎样喝酒?（ 纵情, 放纵,“ 斗酒十千恣欢谑”。）

　★李白喝酒纵情到什么程度? 学生朗读后几句, 从“ 五花马, 千金裘”开始读。

　这里讲“呼儿将出换美酒”的时候可引入傅抱石先生的画并略作讲解。（中国画擅长用人物的形体来反映心理和内容，却难用准确的笔墨去表现纯粹情绪的变化和流露。李白的诗句更多地揭示了流淌在胸中的激情，而这种澎湃的感情如何在笔端准确地流淌出来，对于画家却不能不是个考验。

　三扇淡墨的屏风构成了饮酒的清雅环境，据案共饮的三人已进入微熏状态，头

　戴学士冠、背面向人的李白，伸出右手，与之而立的是窘立着、束手无策、不知如何是好的童子。

　对于应邀而来的客人醉后的反客为主的指令，用宝马和裘皮大衣去换酒的率情率意的吩咐，不能不让显然不是李白书童的少年侍者感到有些意外，惊愕之余也有些左右为难。这是 反衬的手法，在情绪的对比中完成人物精神面貌的刻画。）

　 用名马、皮裘换酒, 生活中有这样的人吗? 喝酒喝得这么专注,这么任性, 这就是李白。

　欣赏中国唐宋名篇音乐朗诵会上叶小刚作曲，濮存昕朗诵的视频，进一步感受诗中所蕴含的豪放之情。

　4 4 、 品读明诗情

　这一部分是整个教学的重点，对感情的整体把握可以找体现感情的关键字眼 “愁”，而分析愁情产生的原因才是关键。我把过渡提问语设计为：

　当一个人愁肠百结时，排解的方法有很多，而酒就是解愁的一个良方，当曹操求贤才不得时感叹“何以解忧，唯有杜康”，就连女词人李清照面对国破家亡夫死时也端起了“三杯两盏淡酒”。那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）

　★起首两句，说黄河如海一去不归，高堂白发难转青丝，是说时间不能倒转，青春一去不回来，此为一愁；既然青春难再，不纵酒行欢更待何时？于是引起了举杯销愁愁更愁纵酒行乐的主题。“天生我材必有用”，本是自信的豪语，但实际上是怀才不遇，有才不用，此为二愁；“千金散尽”本应“还复来”，但如今本应复来的“千金”终始未来，且连饮酒还要用“千金裘”和“五花马”来换，此为三愁；自古“圣贤”本应流芳百世，彪炳史册，但如今却“皆寂寞”，而让那些无所事事醉生梦死的饮者“留其名”，世事之颠倒如此，此为四愁；此四愁皆千古之愁，因此李白才要“与尔同消万古愁”！而这里的借酒消愁要与前面学过的《蜀道难》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”结合起来理解，体会诗中李白的奔涌而出的愤懑之情。

　5 5、 、感情分析完之后需要的是学生自己的把握，这里结合诵读提示，学生再一次在《十面埋伏》的琵琶伴奏下朗诵，更深入的体会李白流淌在胸中的激情。然后，播放中科院教授、博士生导师陈涌海吉他弹唱《将进酒》的视频，将这种体会用音乐的形式展现出来。

　6 6、 、 作业 及 拓展延伸

　作业：1、背诵《将进酒》

　 2、搜集整理李白有关酒的诗句