2012011--5认识

来源:招警 发布时间:2021-06-20 点击:

 1 1 ~5 5 各数的认识

 林海英

 教学目标:

 1.使学生会用 1~5 各数表示物体的个数,知道 1~5 的数序,能认读 1~5 各数,建立初步的数感。

 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

 教学重难点:

 1、会用 1~5 各数表示物体的个数。

 2、建立初步的数感。

 教学用具:

 小棒、计数器、 教学过程:

 一、 从现实中抽象出数。

 1、出示主题图。

 同学们,秋天是一个美丽的季节,老师带你们去老奶奶的“农家小院里”参观,你们看!老奶奶家的院子里热闹极了。同学们想去看一看吗?除了看之外,我们还要从中学习数学知识,1~5 的认识,看谁学得又快又好。(板书)

 2、认识 1-5

 认真观察,从这幅图中你看到什么?注意:把你所看到的和你的同桌说一说。

 3、你能说它们分别是多少? 4、学生汇报。(贴图)提问:一只小狗,一位老奶奶,它们的数量是几?用几来表示? 5、老师根据汇报情况适时把卡片 1~5 贴到黑板上进行认读。

 让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

 二、 反馈实践。

 1、谈话:大家真棒!在老奶奶的院子发现那么多的数学知识,真了不起。现在老奶奶想考一(1)的动手能力。老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗? 三、 感知数的顺序。

 1、逐次感知 1~5 的顺序。

 2、同学真棒,老师带你们认识一位新的数学伙伴,它会帮助我们学习数学。

 出示计数器,师:数字“1”可以拔 1 个珠子表示,数字“2”可以用几个珠子表示,也就是在“1”的基础上添上几就是 2 3、整体感知。

 出示点子图,给它们 5 个排排队。

 让学生从 1 数到 5,再倒着数一遍。

 四、 开发性活动。

 1、联系生活,丰富联想。

 在日常生活中有哪些事物能用 1~5 表示?用你自己的话来告诉你自己的小伙伴。

 四、教学书写 1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

 2、教学1、2的写法。

 (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

 (2)在书上描写。

 3、教学3的写法。(同上)

 4、教学4、5的写法。(同上)

 五、总结。

  这节课你学会了哪些知识?

  先互相说说,再告诉老师和大家。

 课后反思:

 主要通过四个环节来进行:分别是说一说、摆一摆、拨一拨、写一写。

 1、通过指导学生说一说主题图活动使学生初步感知是从物体的活动中抽象出来的,也能引导学生规范应用数量词。创设学生喜欢、熟悉的情境渗透人与自然要和谐共处的思想,激发学生说一说、数一数的欲望,渗透分类观察,有序数数的思想;

 2、摆一摆,通过学生摆小棒,对学生摆出的各种图案都给予肯定,如果学生没有摆出三角形、正方形等,教师要注意引导学生用小棒摆三角形、正方形,使学生初步看到三角形有三条边,正方形有四条边,直观地反映出某些图形的特征,把数和图形联系起来。

 3、 介绍出示横式计数器,点子图 。让学生学习数,不同的的珠子和点子也可以表示 1-5.并学习数的顺序。通过学生齐读,个人读,开火车读的各种形式强化。体会这五个数的数序排列。

 4、写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些

 数字写在自己的本子上,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题,我在教学的时候让学生们多加练习,先让他们自己说说在写这些数字的时候应该要注意些什么,在练习的时候,让各小组成员互相找毛病,这样他们才会记得牢。

 在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,

 物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也花了时间去指导。

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