广东省广州市长兴中学八年级物理,《6.4变阻器》教案

　课题：变阻器

　 一、教材依据：义务教育课程标准实验教科书，第六章第四节。

　二、设计思路：

　本章的教学内容主要是电学的两个概念——电压和电阻。关于基本概念的教学设计，既要关注学生在学习物理之前的基础，又要密切联系实际，还要关注基本概念的建立对于后续学习与发展的影响。

　学生对于电阻的认识，不像对于电压的认识那样直接。电阻的概念需要通过演示实验和联系生活实际来认识。同电压的教学一样，也需要在教学中开阔学生的视野。对于变阻器的认识，教材通过探究活动来认识它的功用，教学中落实这种增加学生实际知识的思路。

　初二的学生对物理学习的兴趣较大，特别喜欢动手做实验，或通过老师演示有趣的实验。因此在课程安排上，本节课首先进行情景创设，由台灯可以调节光亮程度的生活例子来激发学生的兴趣和求知欲，再由师生共同做一个小实验，利用一段铅笔芯来改变小灯泡亮度，使全班学生带着浓厚的兴趣学习新课“变阻器”。通过演示实验和学生实验，引导学生观察、思考所看到的现象。本节课主要由学生探究活动来探究出滑动变阻器的工作原理和正确连接方法。

　三、 教学目标：

　四、教学重点：变阻器的原理和使用。

　五、教学难点：正确使用变阻器来改变电流。

　六、教学准备：

　教师实验：台灯、电源、小灯泡、电流表、开关、滑动变阻器各一、一段铅笔芯、导线若干。

　学生实验：电源、滑动变阻器、电流表、开关、小灯泡各一，导线若干。

　七、教学过程：

　（一）

　激趣质疑，导入新课。

　演示实验：旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度。

　提出问题：台灯灯光为什么能改变？生活中还可以改变收音机的音量、电风扇的风速。——实际上都是电路中的变阻器在起作用。什么是变阻器，这节课我们一起来研究。

　（二）进行新课：

　1、学生实验：老师提供电源一个、小灯泡一个、一段铅笔芯、导线若干。让学生演示实验，要求通过实验能使灯泡的亮度发生改变。

　老师提问：为什么该实验能改变小灯泡的亮度？ 学生回答：在导体材料、横截面积不变时，导体长度越长，电阻越大。在电源电压不变时，通过改变接入电路中铅笔芯的长度，从而改变电路中电阻的大小，就能改变通过灯泡的电流，改变灯泡的亮度。

　2、老师：这是一个简易的变阻器，变阻器最大的特点就是电阻大小可以调节。

　——介绍变阻器的工作原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。

　实验室常用的变阻器是你们桌面上的滑动变阻器和用于舞台灯光调节、收音机调音量的电位器。这节课我们先了解滑动变阻器。

　3、学生结合实物，弄清变阻器的构造和原理。

　老师介绍变阻器的构造：瓷管线圈是电阻率较大的合金线绕制而成；电阻线表面涂着绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘；线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去；为了便于接线，将滑片套在金属棒上，合金线和金属棒两端各安装有两个接线柱。

　4、介绍滑动变阻器的示意图和元件符号。

　5、让学生观察铭牌上标注的最大电阻值和允许通过的最大电流。不能超负使用，以免损坏变阻器。

　例如：当铭牌标注：“20Ω 2A”则表示：最大电阻值是 20Ω，允许通过的最大电流是 2A。

　滑动变阻器电阻的变化范围：0——20Ω，当滑片移至中点时，接入电路的阻值为 R=10Ω。

　6、学生实验：

　（1）使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，变阻器应该与灯泡串联还是并联？（串联）

　（1）

　教师让学生在黑板上连接实物图，并演示连接变阻器其中上、下两个接线柱（如右图）。

　提问：当滑片向右移动时，灯泡变亮还是变暗？

　（学生猜想回答）

　 （3）教师演示，并进行分析：先分析电流流向。当连接了 AD 接线柱时，连入电路是哪一段电阻线？

　（AP）。

　当滑片向右移动时，AP 长度变长，接入电路中的电阻变大，使电路中的电流变小，灯泡变暗。

　（4）提问：当滑片 P 向左移动时，接入电路中的电阻线的长度、电阻大小、电路中的电流和灯泡的亮度分别怎样变化？请同学来分析。（学生回答）。

　（5）提问：还有哪几种接法可以改变灯泡亮度？边做实验边把相应的字母记录下来。

　（6）学生实验。

　实验完毕后，让学生回答能改变电阻的正确接法：AC、AD、BC、BD，即“一上一下”。

　强调：使用前应将滑动变阻器的滑片置于最大阻值位置，否则很容易造成电路中的电流过大，发生电路故障。

　（7）提问：同时连接哪两个接线柱是起不到改变电阻的作用？学生做实验论证，归纳得出：CD、AB。

　老师分析原因：把 CD 同时接入电路，引起变阻器短路，因为金属杆的电阻很小，一般忽略不计；把 AB 同时接入电路，实际上是将变阻器作为一个不变的电阻接入电路中，此时的电阻值就是铭牌上标注的最大电阻值。这两种接法都起不到改变电阻的作用。

　（8）提问：如黑板的实物图，向右移动滑片时，电阻变大。是否所有接法当滑片向右时电阻都变大呢？ 师生共同分析，得出：电阻变化情况要看连入电路是哪段电阻线，电阻线变长的，电阻就变大；电阻线变短的，电阻就变小。

　7、《堂上练习一》：第 1、2、3、4、5 题。

　8、提问：根据实物图怎样画有滑动变阻器的电路图？（教师根据黑板的实物图示范画电路图，并强调当滑片移动时，变阻器的电阻变化要一一对应。）

　9、《堂上练习一》：第 6 题。

　（三）小结：

　今天学习了有关滑动变阻器的结构和工作原理。重点要掌握滑动变阻器的使用：

　（1）

　变阻器要串联在电路中； （2）

　滑动变阻器连接电路之前，应将滑片放在阻值最大的位置上，以免发生电路故障； （3）

　使用前，要了解铭牌，明确变阻器的阻值变化范围和允许通过的最大电流值； （4）

　弄清滑片移动方向与连接电路中电阻线长度变化的关系，从而达到改变电阻来控制电流的作用。

　（四）布置作业：课后作业（一）。

　（五）板书设计：

　 6.4

　变阻器 滑动变阻器：

　1、工作原理：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。

　2、结构示意图和元件符号：

　 3、铭牌“20Ω，2A”：最大电阻值是 20Ω，允许通过的最大电流是 2A。

　4、使用方法：

　（1）滑动变阻器串联在电路中。

　（2）接法：“一上一下”。

　（3）使用前，应将滑片 P 放在阻值最大的位置。

　八、教学反思：

　1、本节课能根据新课程标准，达到教学目标的要求。学生通过实验探究活动，掌握滑动变阻器的工作原理；通过动手连接电路，探究出正确连接滑动变阻器的方法。通过课堂练习，能对新知识及时进行运用和得到巩固。

　2、在课堂上，我能运用多提问的方式，激发学生积极思考问题，培养学生语言表述能力，并使学生跟随老师的教学思路进行教学活动。通过讲练结合，对学生在课堂上遇到的问题，能及时发现并补充，解决疑难，使学生对新知识的理解更清晰，对本节课的内容掌握得较好。

　3、这节课主要由学生通过探究实验，共同归纳出滑动变阻器的工作原理和连接方法。通过学生实验，能培养学生动脑、动手和实验的能力，并活跃课堂气氛，师生共同参与课堂教学，从而提高学生学习的积极性，避免“满堂灌”。

　4、今后努力方向：在课堂提问时，注意提问的方式和对学生的引导。

　6.4《变阻器》

　堂上练习一

　 姓名：

　1、如图所示的是滑动变阻器，它是通过改变

　而改变电阻大小的，正确的接法可以是

　 、

　 、

　 、

　。（填字母）

　2、如右图，是四个接线柱的滑动变阻器的结构示意图，将接线柱 A、D 接入电路时，接入电路是哪一段电阻丝？

　 。当滑片向左移动， 接入电路的合金线

　（“变长”、“变短”、或“不变”），接入电 路的电阻值

　（“变大”、“变小”、或“不变”）。

　3、变阻器连入电路的方式如下图所示，当滑片 p 向右移动时阻值变大的是哪种方式？（

　）

　A

　B

　C

　D

　4、当变阻器的滑片向左移动时，要使通过电灯的电流变小，下列电路图中正确的是：（

　 ）

　A

　B

　C

　D 5、如图所示的电路中, 电键闭合后, 滑动变阻器的滑片向右滑动时:(

　) A、滑动变阻器连入电路的阻值变大, 安培表示数变大； B、滑动变阻器连入电路的阻值变小, 安培表示数变小； C、滑动变阻器连入电路的阻值不变, 安培表示数不变； D、滑动变阻器连入电路的阻值变大, 安培表示数变小。

　6、请根据图中的电路图连接实物图。