中层干部考察[中层干部

　 中层?干部?考察?材料?(中?层干?部

　?学校?中层?干部?是学?校工?作顺?利运?行的?关键?枢纽?，是?学校?领导?决策?的具?体执?行者?，其?工作?好坏?直接?关系?学校?兴衰?，做?一名?优秀?的学?校中?层干?部必?须做?到以?下 ?十要? 。?

　? ? ?一、?思想?要先?进

　思?想是?言行?的先?导，?有什?么样?的思?想就?有什?么洋?的言?行,?学校?中层?干部?是学?校具?体工?作的?管理?者、?引路?人，?只有?先进?的思?想，?才能?保证?其先?进的?言行?。

　 ? 一?是先?进的?政治?思想?，主?要是?指党?和国?家的?大政?方针?政策?以及?学校?的工?作策?略，?这是?教育?管理?工作?者的?灵魂?。

　 ? 二?是先?进的?管理?思想?，管?理是?中层?干部?工作?的核?心，?时代?变迁?、社?会发?展造?就的?现代?人必?须用?先进?的管?理思?想进?行管?理，?利用?过去?的老?办法?，不?但没?有效?果，?有时?会成?为工?作的?阻碍?。先?进的?管理?思想?是提?高自?身管?理水?平、?部门?管理?质量?的基?础。?

　? ?三是?先进?的教?育思?想，?学生?不同?了，?教材?更新?了，?管理?者的?教育?思想?必须?先进?，没?有先?进的?教育?思想?必没?有先?进的?管理?策略?。

　 ? ? 二?、感?情要?丰富?

　?现代?管理?要坚?持以?人为?本，?而以?人为?本的?基础?要带?着感?情工?作，?要以?情动?人、?以情?服人?、以?情管?人。?要关?心下?属的?后勤?生活?，努?力为?其排?忧解?难，?解决?他们?的后?顾之?忧，?使其?安心?工作?。要?关心?下属?的学?习。?使精?神充?实、?水平?提高?、自?我更?新。?要关?心下?属的?工作?，使?其思?路更?新、?工作?改进?、成?绩突?出。?语言?隔膜?、冷?面训?人的?结果?是造?成对?立情?绪、?别扭?工作?、成?绩一?般。?

　? ? ?三、?作风?要正?派

　中?层干?部的?工作?作风?是顺?利开?展工?作的?基础?，

　 ? 一?是执?行领?导决?策不?打折?扣，?有意?见当?面提?、不?背后?议论?、不?用议?论领?到去?博得?下属?好感?，如?果中?层干?部议?论势?必造?成下?属工?作情?绪不?稳定?。

　 ? 二?是执?行制?度没?有远?近，?不照?顾部?门利?益、?不照?顾老?同事?、老?同学?、老?乡、?老朋?友利?益，?有照?顾必?然造?成不?公平?，不?公平?必然?导致?思想?混乱?。

　 ? 三?是遇?事身?先士?卒，?越是?困难?越要?研究?，不?含糊?过关?、要?敢于?走在?前面?，埋?头苦?干，?抬头?召唤?。只?有这?样，?他的?下属?才会?心服?口服?加佩?服，?实现? 桃?李不?言、?下自?成溪? 的?理想?境界?。

　 ? ? 四?、学?习要?经常?

　?终身?学习?是现?代人?的重?要特?征，?谁不?学习?谁就?回落?伍，?谁就?会被?淘汰?，教?育工?作者?更是?如此?。学?校中?层干?部只?有不?断加?强自?身学?习，?获得?多方?面的?能力?，提?高多?方面?水平?，才?能使?自己?的头?脑敏?锐、?管理?到位?。一?要以?自己?的学?科为?中心?不断?拓展?知识?面，?建立?起自?己的?大学?可体?系，?谁忘?记自?己的?学科?，谁?将失?去做?教育?管理?者的?资格?。二?要学?习党?的方?针政?策，?使自?己的?管理?工作?具有?政治?性、?思想?性。?三要?学习?教育?理论?，用?先进?的理?论指?导工?作，?一个?不懂?先进?教育?理论?的人?肯定?成不?了一?名优?秀的?中层?干部?。四?要经?常翻?阅报?刊杂?志，?学习?岗位?部门?经验?，不?断提?高自?己的?实践?水平?。总?之，?只有?不断?的学?习，?才能?使自?己的?管理?具有?时代?特征?、实?际效?益、?特色?水平?。

　 ? ?五、?业务?要精?湛

　学?校中?层干?部应?至少?精通?一门?学科?教学?，一?方面?有利?于树?立自?己的?威信?；一?方面?有利?于理?解教?学，?更好?地为?教学?服务?。业?务不?精、?教学?水平?不高?的中?层干?部肯?定干?不出?本职?工作?的创?新业?绩，?因为?学校?任何?一项?工作?都与?教学?有关?。

　 ? ?六、?思路?要创?新

　创?新是?工作?的灵?魂，?学生?在不?断变?化，?教师?的工?作也?在不?断更?新，?因此?必须?用新?的思?路进?行管?理，?才能?有创?新的?成果?，因?循守?旧必?另人?厌倦?、效?果甚?微。?

　? ?一是?管理?思想?要创?新，?要勇?于根?据具?体情?况，?打破?模式?，摆?脱束?缚，?树立?新的?实践?

　?指导?思想?。

　 ? 二?是管?理方?法创?新，?面对?具体?问题?，运?用现?代分?析，?创造?新鲜?方法?。总?之，?要使?管理?具有?现代?味、?人情?味、?智慧?味。?

　? ?七、?工作?要务?实

　中?层管?理切?忌搞?形式?主义?，其?结果?是劳?民伤?财，?管理?着应?付、?不顺?心，?被管?理者?厌倦?、不?舒心?，两?头不?高兴?。中?层干?部做?工作?要务?求时?效，?一切?围绕?学校?利益?、围?绕师?生利?益，?而不?围绕?满足?领导?的虚?荣。?一要?不断?完善?规章?制度?，用?制度?规范?落实?。二?要采?取灵?活方?法，?取得?特色?效果?。务?实的?生命?在于?激发?热情?、挖?掘智?慧、?创造?辉煌?。

　 ? 八?、定?位要?准确?

　?中层?干部?正确?为自?己定?位，?才能?不断?丰富?部门?工作?内容?，创?造部?门工?作业?绩。?因为?定位?准确?，有?利于?挖掘?角度?，博?览众?长，?踏实?岗位?，激?发灵?感，?从部?门角?度为?学校?做贡?献。?

　? ?九、?大局?要顾?全

　中?层干?部顾?全大?局就?是不?因个?人利?益、?局部?利益?做有?损学?校利?益的?事，?中层?干部?负责?一方?面，?是学?校大?局的?有机?组成?部分?，相?互配?合，?才能?稳步?发展?。一?要树?立学?校大?局意?识，?以学?校大?局为?工作?宗旨?。二?要研?究部?门利?益和?大局?利益?融为?一体?，使?部门?工作?人员?有创?造激?情、?工作?热情?，为?学校?大局?添彩?。

　 ? 十?、成?绩要?显著?

　?优秀?的中?层干?部必?须有?显著?的成?绩，?一有?个性?特色?的业?务成?绩，?二有?部门?特色?的集?体成?绩。?成绩?凸现?能力?，成?绩树?立威?信

　 ? ? 三?、不?断提?高自?身素?质

　领?导者?的素?质是?在先?天因?素的?基础?上，?主要?通过?后天?的自?我修?

　?养和?实践?锻炼?而形?成和?发展?起来?的，?提高?领导?者素?质的?途径?多种?多

　样?，概?括起?来可?以从?以下?三个?方面?着重?加以?锻炼?。

　 ? 一?是努?力学?习，?

　? ?二是?自觉?实践?，

　 ? 三?是自?我管?理。?

　?1、?努力?学习?。努?力学?习是?提高?领导?者素?质的?主要?途径?。领?导

　者?的德?、才?、学?识，?不是?先天?的，?而是?经过?后天?学习?和修?养获?得的?。

　博?览群?书，?才能?晓古?通今?。在?当今? 知?识爆?炸 ?的时?代，?人类?知识?

　?总量?急剧?增长?，知?识转?化为?直接?生产?力的?过程?大大?加快?，知?识更?新

　非?常频?繁，?新的?知识?学不?胜学?。科?学研?究表?明，?在现?代社?会里?一个?

　?人的?知识?，只?有1?0%?靠正?规学?校教?育给?予的?，而?其余?90?%知?识则?是

　靠?工作?实践?获得?的。?因此?，领?导者?要善?于利?用时?间搞?好自?学，?不断?

　?更新?知识?，尽?最大?努力?获得?新知?识，?使自?身的?素质?水平?随着?实践?，

　不?断得?到提?高。?领导?者要?想真?正学?点东?西，?就必?须刻?苦钻?研，?持之?

　?以恒?，要?有 ?头悬?梁锥?刺骨? 的?精神?，坚?韧不?拔的?意志?。当?今的?领

　导?者必?须把?学习?工作?化，?把工?作学?习化?，成?为学?习型?领导?者，?这样?

　?才能?跟上?时代?的步?伐，?才能?与时?俱进?。

　2?、自?觉实?践。?领导?者是?从事?领导?活动?的实?践者?。通?过实?践，?

　?提高?自身?的领?导素?质是?最直?接、?最有?效的?途径?。实?践是?认识?的来?源

　和?认识?发展?的动?力。?领导?者自?觉地?从事?实践?活动?，主?要有?两个?目标?：

　其?一，?在实?践中?检验?领导?方法?是否?正确?，从?而对?自己?的工?作做?出合?

　?乎实?际的?估价?，坚?持真?理，?修正?错误?，使?自己?的思?想、?决策?、方?法

　等?更加?正确?和科?学；?其二?，通?过实?践可?以直?接向?群众?学习?，从?群众?

　?中吸?取丰?富的?思想?和政?治营?养，?去掉?自己?与时?代不?相适?应的?旧思?

　?想，?旧观?念，?树立?新思?想，?新理?念，?锻炼?自己?的意?志，?提高?个性?心理?品质?和思?想水?平，?从而?提高?政治?素质?和领?导能?力。?

　?3、?自我?管理?。领?导者?的素?质无?论是?通过?学习?还是?通过?实践?，都?是为?了发?扬自?己的?长处?，干?什么?学什?么，?缺什?么补?什么?，以?便能?够更?好地?胜任?领导?工作?。因?此，?提高?领导?者素?质的?途径?，还?包括?领导?者的?自我?完善?过程?，还?需要?领导?者加?强自?我科?学管?理，?有计?划、?有目?的、?有意?识地?培养?自身?良好?素质?。为?此，?领导?者必?须勤?于思?考，?善于?总结?，严?于解?剖，?自觉?接受?监督?。

　? 勤?于思?考。?勤于?思考?是领?导者?必备?的一?种良?好的?工作?习惯?。领?导者?遇事?多问?几个?为什?么，?想一?想在?自己?工作?中，?哪些?问题?处理?得比?较妥?当，?哪些?处理?得有?些欠?缺，?哪些?问题?处理?得完?全错?误及?造成?的原?因是?什么?，与?其他?领导?对比?，思?考一?下自?己的?差距?在哪?里，?今后?怎样?提高?自己?的工?作水?平等?等。?养成?勤于?思考?的习?惯并?非易?事，?工作?忙、?时间?紧是?领导?工作?的普?遍现?象，?但越?忙越?应当?静下?心来?思考?问题?，只?有这?样，?才能?在领?导工?作中?，达?到事?半功?倍的?效果?。否?则，?不勤?于思?考，?工作?就越?忙越?乱，?整天?事物?缠身?，把?自己?搞得? 焦?头烂?额 ?，有?效的?领导?者，?要善?于从?忙乱?中解?脱出?来，?只有?运筹?帷幄?之中?，才?能决?胜于?千里?之外?。

　? 善?于总?结。?领导?者只?有不?断总?结，?善于?总结?，才?能有?所发?现，?有所?创造?，有?所前?进，?总结?的目?的是?为了?发扬?成绩?，纠?正错?误，?接受?经验?教训?，更?好地?指导?工作?。因?此，?领导?者一?定要?善于?总结?。

　? 严?于解?剖。?金无?足赤?，人?无完?人。?领导?者在?工作?中也?存在?着这?样和?那样?的缺?点和?错误?。领?导者?工作?中的?最大?障碍?，往?往来?自自?身，?因此?，要?战胜?自我?，超?越自?我。?只有?这样?，才?能进?步。?领导?者随?时随?地解?剖自?己，?是领?导者?加强?自我?管理?的重?要内?容。?另外?，领?导者?还要?对自?己高?标准?，严?要求?，也?就是?古人?所说?的 ?慎独? 。?慎独?用到?领导?活动?中，?就是?领导?者在?工作?中，?表现?出来?的一?种自?我控?制能?力。?即领?导者?对自?己要?求一?丝不?苟，?说到?做到?，表?里如?一，?领导?者对?待工?作中?的缺?点，?不要?以为?没有?人看?见，?不要?以为?事情?很微?小，?就可?以放?松对?自己?的要?求，?一个?品行?高尚?的人?在任?何时?候都?不能?越轨?，即?使只?有自?己一?个人?的时?候，?也应?该谨?慎从?事，?只有?这样?，领?导者?在工?作中?才能?少犯?错误?不反?错误?，才?能真?正达?到提?高自?身素?质的?目的?。

　? 自?觉接?受监?督。?领导?者自?觉接?受监?督，?是实?现自?我管?理，?提高?自身?素质?的重?要内?容和?基本?措施?。

　 ? ? 四?、提?高协?调人?际关?系的?艺术?

　?人是?一切?社会?关系?的总?和，?改革?和现?代化?建设?正是?把人?际关?系的?活动?方式?引入?一种?现代?的多?元结?构中?。领?导者?在领?导活?动中?会遇?到各?种各?样复?杂的?人际?关系?，处?理这?些人?际关?系，?没有?现成?的书?本答?案，?全靠?领导?者的?经验?、学?识和?智慧?。

　1?、协?调与?上级?关系?的艺?术。?下级?与上?级的?关系?是领?导活?动中?不可?避免?的一?种人?际关?系，?领导?者处?理好?与上?级的?关系?是顺?利有?效开?展领?导活?动的?主要?条件?。

　第?

　? ? ?一、?找准?位置?，到?位而?不 ?越位? 。?正确?认识?和评?价自?我，?找准?自己?的位?置，?是领?导者?处理?好与?上级?关系?的基?本前?提。?领导?者在?同上?级相?处时?，扮?演的?是下?级的?角色?，这?就必?须把?握尺?度，?找准?自己?的位?置。?既要?到位?，努?力完?成自?己的?本职?工作?；又?不能?超越?自己?的职?权范?围行?事，?工作?越位?，影?响正?常的?上下?级关?系。?越位?行事?由于?破坏?了上?下级?的工?作秩?序，?也很?难不?影响?上下?级的?人际?关系?，从?而也?会给?工作?带来?损失?。

　第?

　? ? ?二、?领会?意图?，出?力而?不 ?离谱? 。?只有?领会?领导?意图?，才?能根?据上?级的?思路?卓有?成效?地开?展工?作；?也才?能解?放思?想，?创造?性地?开拓?前进?。如?果不?注意?了解?上级?的想?法，?按照?自己?的主?观愿?望去?工作?，就?很难?作到?心领?神会?，默?契配?合。?有的?领导?者之?所以?有 ?出了?力，?不落?好 ?的感?慨，?其中?一个?主要?原因?就是?不注?意领?会上?级意?图。?不注?意领?会上?级意?图，?有时?会给?上级? 帮?倒忙? 。?

　?第

　 ? ? 三?、适?应习?惯，?配合?而不?应付?。恰?当地?根据?上级?的工?作习?惯与?心理?特点?开展?工作?，即?有利?于搞?好工?作，?又有?利于?处理?好与?上级?的关?系。?掌握?这个?领导?艺术?，绝?不是?让下?级耍?滑取?巧应?付上?级，?而是?要求?下级?自觉?地配?合上?级领?导做?好工?作。?

　?第

　 ? ? 四?、一?视同?仁，?零距?而不?疏远?。下?级与?上级?的关?系是?种工?作关?系，?是在?工作?中形?成的?被领?导与?领导?的关?系。?因此?，下?级对?上级?领导?要一?视同?仁，?坚持?零距?原则?，亲?疏有?度，?建立?和发?展正?常的?关系?。切?忌亲?一方?疏一?方。?

　?2、?协调?与下?级关?系的?艺术?。处?理和?协调?好与?下级?的关?系，?关系?着事?业的?成败?。每?一个?领导?者都?要掌?握协?调与?下级?关系?的艺?术。?

　?第

　 ? ? 一?、关?心爱?护。?关心?爱护?下级?，满?足人?的情?况需?要，?是调?动下?级工?作积?极性?的重?要内?容。?领导?者要?善于?理解?、关?心、?信任?和尊?重下?级，?创造?心情?舒畅?的氛?围，?发挥?情谊?的作?用。?

　?第

　 ? ? 二?、批?评教?育。?对下?级的?缺点?进行?批评?教育?是必?要的?。但?批评?必须?讲究?方法?，掌?握分?寸。?

　?第

　 ? ? 三?、上?下沟?通。?上下?沟通?是实?施领?导的?基本?条件?。领?导者?必须?了解?下级?的需?要和?期望?，尽?可能?把领?导意?图、?目标?和下?级的?需要?、期?望联?系起?来，?同时?，注?意收?集下?级工?作情?况的?反馈?信息?，使?上下?级之?间彼?此了?解，?互相?支持?，互?相配?合。?

　?3、?处理?与同?级关?系的?艺术?。同?级关?系是?同一?层次?领导?者之?间在?领导?活动?中存?在的?一种?横向?人际?关系?。处?理这?种关?系，?更需?要具?备一?定的?领导?艺术?。

　第?

　? ? ?一、?积极?配合?而不?越位?擅权?。同?级领?导成?员既?要同?心协?力，?积极?配合?，搞?好本?部门?、系?部的?工作?，又?能不?越位?擅权?，插?手别?人分?管的?工作?。要?靠与?其它?领导?成员?的职?权，?维护?他们?的威?信，?不干?预和?随便?评论?他们?的工?作。?领导?者处?理与?同级?关系?的基?本原?则是?，属?于自?己的?责任?，主?动承?担，?决不?推诿?；帮?助其?他领?导成?员工?作，?要掌?握好?分寸?和尺?度，?选择?好时?机和?方法?。

　第?

　? ? ?二、?明辨?是非?而不?斤斤?计较?。同?级领?导者?之间?要提?倡顾?全大?局，?从维?护团?结的?良好?愿望?，坚?持 ?既弄?清思?想，?又团?结同?志 ?的原?则，?作到?大是?大非?讲原?则，?小是?小非?讲风?格。?凡属?大是?大非?一定?

　?坚持?原则?，不?妥协?让步?，但?要讲?方式?方法?，避?免伤?害对?方的?感情?。对?一些?无关?紧要?的小?是小?非应?讲风?格，?讲大?度，?谦和?忍让?，采?取不?斤斤?计较?的态?度。?

　?第

　 ? ? 三?、见?贤思?齐而?不嫉?贤妒?能。?处理?好同?级关?系，?既要?有容?人之?短的?度量?，又?要有?容人?之长?的胸?怀；?既欢?迎别?人超?过自?己，?又虚?心学?习别?人的?长处?。要?珍惜?合作?共事?的缘?分，?互相?取长?补短?，共?同进?步。?

　?第

　 ? ? 四?、支?援帮?助而?不揽?功推?过。?同级?领导?者之?间常?常会?有一?些需?要共?同处?理的?工作?，大?家要?积极?配合?，主?动工?作，?互相?支持?。有?的领?导成?员遇?到困?难时?，其?他领?导成?员要?主动?帮助?，排?忧解?难。?有的?领导?成员?工作?中出?现失?误或?差错?时，?其他?领导?成员?要真?心补?台，?决不?落井?下石?，处?理同?级关?系的?一个?重要?原则?是，?不文?过饰?非，?不揽?功推?过，?同舟?共济?，荣?辱与?共。?

　?最后?以陶?行知?的四?句话?与大?家共?勉，?希望?我们?每天?都要?四问?四督?促。?

　?我的?身体?有没?有进?步？?

　?我的?学问?有没?有进?步？?

　?我的?工作?有没?有进?步？?

　?我的?道德?有没?有进?步？?

　?第五?篇：?中层?干部?竞聘?材料?

　?竞聘?材料?

　?尊敬?的各?位评?委：?

　?您们?好！?

　?首先?感谢?给x?x我?们提?供这?个竞?争上?岗的?机会?！我?竞选?的岗?位是?xx?x，?对这?次竞?争上?岗，?我

　 ? 一?是拥?护支?持，?

　? ?二是?积极?参与?。我?叫x?xx?，生?于1?97?6年?，现?年3?5岁?，中?共党?员，?教育?学硕?士，?20?17?年7?月x?xx?毕业?后到?我校?工作?至今?。2?01?7年?11?月担?任x?xx?，两?年后?任教?学秘?书。?下面?，我?向各?位评?委报?告一?下自?己竞?争体?育教?学部?副主?任的?优势?和当?选后?的工?作打?算。?

　?我作?为一?名年?轻人?，经?常对?工作?充满?热情?，有?很强?的创?新意?识和?欲望?，接?受新?知识?、新?理念?快，?对现?在高?效率?、快?节奏?的生?活适?应快?。哲?学家?爱默?生说?： ?责任?具有?至高?无上?的价?值，?它是?一种?伟大?的品?格，?在所?有价?值中?它处?于最?高的?位置?。

　?从个?人素?质上?看，?我

　 ? 一?是工?作责?任心?强。?不管?干什?么，?我都?是认?认真?真，?勤勤?恳恳?，踏?踏实?实，?力求?以最?高的?标准?、最?优的?效果?、最?低的?代价?去实?现目?标。?尤其?是多?年从?事在?体育?教学?与训?练第?一线?，培?养了?我严?明的?组织?纪律?性、?吃苦?耐劳?的优?良品?质、?雷厉?风行?的工?作作?风。?我认?为这?是干?好工?作的?基础?。

　 ? 二?是创?新意?识强?。我?思想?活跃?，创?新意?识强?，接?受新?事物?快，?喜欢?学习?、善?于学?习，?喜欢?思考?、善?于总?结，?工作?中注?意充?分发?挥主?观能?动性?去完?成工?作。?我认?为这?是干?好工?作的?前提?。

　 ? 三?是处?世严?谨，?办事? -? 1? -?

　?稳妥?。我?有很?强的?自律?意识?，高?调做?事、?低调?做人?，精?神上?高标?准、?物质?上低?标准?是我?一贯?坚持?的原?则。?我信?奉诚?实、?正派?的做?人宗?旨，?与人?为善?、乐?于助?人，?能够?与人?团结?共事?，而?且具?有良?好的?协调?能力?。我?认为?这是?干好?工作?的保?证。?

　?从工?作能?力看?，我?业务?熟练?，业?绩突?出。?自参?加工?作以?来，?我一?直参?与教?学部?的各?项工?作，?多年?来在?领导?和同?事的?支持?帮助?下，?取得?了很?多成?绩，?作为?校田?径队?的主?教练?，在?多次?省内?外的?xx?比赛?中，?夺取?优异?成绩?（x?xx?xx?xx?），?为学?校和?xx?x部?争得?了荣?誉；?20?17?年参?加海?润杯?教学?能力?大赛?课堂?教学?能力?获得?第四?名；?我担?任教?研室?主任?期间?的评?先评?优，?我都?采用?民主?、集?中、?再民?主的?方式?，评?选结?果都?能令?教研?室全?体教?师信?服；?负责?教师?工作?量、?聘期?考核?、期?末成?绩登?记工?作中?，从?来没?出现?过一?次本?人原?因的?过错?，和?教务?处的?各个?部门?的合?作都?很尽?责和?愉快?。科?研方?面，?主编?我校?xx?x教?材一?部，?副主?编教?材两?部，?参编?教材?一部?，发?表论?文十?余篇?，主?持、?参与?省、?厅级?课题?二十?余项?，主?持厅?级课?题一?等奖?两项?，主?持x?x精?品课?程建?设，?在三?月份?的年?度验?收中?也获?得好?评。?这些?成绩?的取?得都?与领?导的?关心?、同?事们?的帮?助支?持和?本人?的努?力分?不开?的，?以后?我会?更加?努力?。同?时也?决定?了我?完全?能够?胜任?体育?部副?主任?职务?，并?且顺?利地?开展?工作?。

　 ? ? 三?、任?职设?想

　如?果我?担任?xx?x主?任，?我将?在党?支部?和部?主任?的领?导下?，坚?持 ?一个?原则?（上?为领?导分?忧，?下为?群众?服务?） ?，实?现 ?两个?转变? （?

　? ?一是?实现?角色?的转?变，?即由?在以?前一?个人?独立?工作?向组?织领?导者?角色?转变?，

　 ? 二?是实?现思?维方?式的?转变?：从?原来?的领?导交?办，?办就?办好?的思?维方?式向?怎样?去办?，怎?样办?好的?方式?转变?）。?具体?地讲?：

　首?先，?协助?主任?做好?教学?管理?和质?量监?控工?作。?通过?认真?研究?学习?20?17?年9?月的?教务?手册?，规?范我?部的?教学?管理?文件?，从?制度?建设?到机?制建?设，?使我?校的?体育?教学?工作?再上?新台?阶；?通过?商量?制定?学生?问卷?调查?表，?第一?手的?掌握?学生?的时?代需?求和?意见?建议?，为?做好?教学?管理?和质?量监?控提?供管?理方?向。?

　?其次?，恪?尽职?守，?尽职?尽责?干好?本职?工作?。根?据体?育部?工作?性质?，按?照档?案管?理要?求和?校、?省教?育厅?教学?评估?的要?求，?制定?档案?管理?分类?，做?好教?学文?件的?撰写?和档?案的?管理?。做?好场?地器?材的?管理?工作?，计?划整?理分?类，?不能?使用?的报?废，?定期?对我?校的?场地?器材?进行?察看?维护?，制?定场?地管?理制?度，?如上?课时?间严?谨闲?杂人?员在?运动?场地?等，?为方?便学?生课?余锻?炼，?探索?课外?活动?器材?外借?和教?师指?导课?外体?育锻?炼的?方式?方法?。

　第?三，?认真?抓好?全校?师生?的体?育竞?赛工?作。?对内?，抓?好一?年一?度的?综合?运动?会和?各项?单项?体育?竞赛?，运?动会?是反?映我?校整?体精?神风?貌的?大型?盛会?，要?认真?贯彻?李书?记的? 三?高 ?战略?，努?力做?到组?织活?动上?档次?上水?平。?对外?，比?赛是?我校?对外?交流?的窗?口，?努力?抓好?校运?动队?工作?，和?教练?一起?，抓?好运?动队?的各?项前?期准?

　?备工?作和?保障?工作?，争?取再?创佳?绩。?同时?，对?我校?教职?工开?展问?卷调?查，?和工?会一?起开?展体?育培?训活?动，?努力?营造?体育?锻炼?的良?好氛?围，?争取?让我?校全?体师?生都?能每?天锻?炼一?小时?，努?力工?作五?十年?，幸?福生?活一?辈子?。

　? 人?无完?人，?金无?足赤? 。?在工?作中?，我?认为?我自?身还?存在?有协?调能?力还?有待?进一?步提?高，?创新?意识?还有?待进?一步?增强?，学?习领?域还?有待?进一?步拓?展等?不足?，但?我相?信在?各位?的关?心支?持下?，在?我自?己的?努力?下，?我一?定能?够不?断摒?弃旧?我，?完善?自我?，创?造新?我，?尽快?成长?为一?名让?领导?放心?、让?同志?满意?的人?民教?师。?

　?古人?说：? 不?可以?一时?之得?意，?而自?夸其?能；?亦不?可以?一时?之失?意，?而自?坠其?志。? 竞?争上?岗，?有上?就有?下，?不管?结果?怎样?，我?都能?坦然?面对?，一?如既?往地?勤奋?学习?、努?力工?作。?

　?请组?织考?验我?！

　向?你?

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