二年级数学教案4.1长方形和正方形认识1

课题 长方形和正方形的认识 课时 第一课时 授课人 课型 新授课 备课时间 上课时间 课标要求 通过自主探索、动手实践并验证、观察比较，合作交流的活动认识长方形和正方形的特征。

导学目标 知识与技能 通过观察、猜测、验证、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

过程与方法 在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

情感态度 与价值观 在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

导 学 重 难 点 重点：长方形、正方形特征的认识 难点：小组合作验证、交流长方形、正方形的特征 导 法 引导 学 法 对学、群学 导学准备 长方形纸片、正方形纸片、三角尺、直尺 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 新课导入 复习长方体和正方体和特征，引出课题《长方形和正方形的认识》。

（板书课题：长方形、正方形的认识。）
抽生说长方体和正方体的特征 利用学生熟悉的知识引入新知，激发学习兴趣。

探究新知 1、 认识长和宽以及边长。

师：通过预习，关于长方形和正方形你都知道些什么？ 2、探究长方形和正方形的特征。

① 让生猜测长方形和正方形的特征。

② 生独立验证长方形和正方形的特征。

师：刚才大家说得对吗？我们必须去验证一下。你想借助哪些工具去验证？你的方法是什么？ ③ 小组交流后小组代表汇报。

小组交流，并解决这几个问题：
你借助了哪些工具？ 你用到的方法是什么？ 你验证到了长方形或正方形的什么特征？ 通过猜测验证从而得出小结：长方形有4条边，对边相等：有4个角，4个角都是直角。正方形有4条边，4条边都相等；
有4个角，4个角都是直角。

④ 长方形和正方形的相同点和不同点。

让生根据长方形和正方形的特征，得出长方形和正方形的相同点和不同点。

引导生得出：
长方形和正方形的相等点是：都有4条边，有4个直角；
不同点是：长方形对边相等，正方形4条边都相等 抽生回答。

抽生回答应从哪些方面去探究长方形和正方形的特征，并让生猜测长方形和正方形的特征。

抽生回答后，让生独立完成验证。

学生汇报情况的时候让学生充分说清楚，不仅利于其他人的倾听，也能培养表达能力。

让各个小组分享交流结果，体验成功，从而建立起学好数学的信心，这样能使情感态度的教学目标落实到实处。

让生观察并汇报 让学生以小组为单位交流验证的方法和工具以及发现，充分体现了教学的民主性，培养了学生自主探索、合作交流的意识，从而也建立起学好数学的信心，能使情感态度的教学目标落实。

让生通过猜测、验证、得出结论，用数一数、量一量、折一折、比一比等方法去探究长方形和正方形的特征，学会以后探究平面图形特征的方法。

通过对长方形和正方形相同点和不同点的探究，让生对长方形和正方形的特征认识得更清楚。

＼ 巩固新知、拓展提高 1．我会认 下面哪些图形是长方形哪些图形是正方形？ ⑤ ⑥ ⑦ ④ ② ③ ① 2．我会想 用你手中的长方形纸把它变成最大的正方形 引导生小结：这个最大的正方形就是以长方形的宽作边长的正方形。

师：如果这个长方形的长是7厘米宽是5厘米，那这个最大的正方形的边长是多少厘米？ 剩下的是什么图形？长是多少？宽是多少？在这个剩下的图形里最多能画出多少个最大的正方形？ 3、 我会分 你能把长方形分成相同的两部分吗？ 生独立操作后抽生汇报。

课件演示。

师：你有什么发现？ 两个完全一样的（ ）可以拼成一个（ ）。

4、 我会数 你能数出下面的图形中分别有几个正方形和几个长方形吗？ 抽生回答，全班反馈。

引导生得出数图形个数的方法。

抽生汇报，全班反馈。

生独立操作后抽生汇报。

让生独立完成后，抽生 汇报，全班反馈。

让生用手中的长方形纸，用自己喜欢的方法去分。

再同桌交流，抽生汇报。

抽生回答。

动手操作解决问题能引起学生的兴趣，同时也能加深巩固对长方形和正方形特征的认识。

通过本题的探究，让生进一步加深了对长方形和正方形特征的认识，并学会了数图形个数的方法。

课堂总结 通过这节课你有什么新的收获？ 学生用自己的话总结。

板 书 设 计 导 学 反 思 板书：长方形和正方形的认识 猜测 验证 结论 量一量 数一数 比一比 折一折