人教版八年级音乐下册教案-c小调第五（命运）交响曲

　c c 小调第五（命运）交响曲

　【教学目标】

　 1．知识与技能：理解贝多芬《c 小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。

　2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。

　3．情感态度与价值观：

　（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。

　（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。

　【学情分析】

　 （1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。

　（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。

　【教学重点】

　1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。

　2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。

　【教学难点】

　引导学生理解该作品所体现的音乐情感。

　【教学过程】

　 活动 1：创设情境、激情导入。

　教师活动：

　1．播放 Flash 课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。

　2．用富有文采的语言导入新课。师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？ 学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。

　活动 2：作曲者及创作背景介绍。

　教师活动：

　1．播放课件。

　2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。

　学生活动：

　1．浏览简介。

　2．朗读创作背景 活动 3：整体欣赏，初步感受。

　教师活动：

　1．课件展示问题：

　在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？ （命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）

　2．课件播放《c 小调第五（命运）交响曲》第一乐 （在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学

　生注意作品中的重点内容。）

　学生活动：

　带着问题听乐曲，听后回答相关问题。

　活动 4 视唱主题，局部听赏

　教师活动：

　1．课件出示命运主题乐谱：03 33 | 1 — | 02 22 | 7 — | ……（命运在敲门。）

　2．指导学生视唱。

　3．课件出示英雄主题乐谱：

　5 1 7 1 | 2 6 6 5 | ……（对美好生活的憧憬）

　4．指导学生视唱。

　5．课件出示设置的问题 两个主题音乐在旋律、节奏、力度上有什么区别？ （命运主题：旋律果断有力、冲击力强，节奏急促，力度很强。）

　（英雄主题：旋律抒情优美，节奏舒缓，力度柔和。）

　6．播放《c 小调第五（命运）交响曲》第一乐章的呈示部，并引导进行学生分析，认识主题对比。

　（师：乐曲开始没有铺垫，急促奏出了一个斩钉截铁、果断有力而威严的命运主题，作为黑暗势力的概括，暴虐专制的象征。这个主题贯穿整部交响曲，以富于动力性冲击的形象，推动着乐曲不断向前发展，使矛盾冲突体现得更加鲜明、突出。

　简洁的过渡：05 55 | 1 2 | 5 — |……用圆号响亮地吹起进军的号角，它引来明媚如歌的英雄主题。

　命运主题过后，出现了与之形成对比的英雄主题。这是主题纯朴而亲切、温暖而安祥，仿佛从命运的阴霾中透射出一线阳光，照亮了通向光明的彼岸。）

　7．对学生回答的所有问题进行归纳、对比、点评。

　8．课件播放作品展开部和再现部。

　9．简介作品曲式结构。

　（呈示部、展开部、再现部）

　学生活动：

　1．视唱命运主题旋律 2．视唱英雄主题旋律 3．听赏音乐

　4．回答相关问题。

　活动 5 课堂小结，课后延伸。

　小结：贝多芬那勇于探索的精神，克服疾病的顽强作风和对创作一丝不苟的态度，与不平命运不屈不挠斗争的顽强意志与精神，都成为后世学习的楷模。我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。