人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：求原来有多少实际问题1

课 题 求原来有多少的实际问题 设 计 者 教学目标 能用画图的策略分析问题，感悟数形结合的思想方法在解决问题中的作用。

教学重点 借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学用具 课件 教学时间 一课时 教学过程 教学活动 二次备课 创设情境 探究新知 1． 师生谈话。师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(想要)开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。2．师生活动。(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)师：谁知道盒子里有多少块橡皮？教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)4．今天我们就来解决这类实际问题。[板书：解决问题(二) 1、课件出示。(教材98页例6情境图)师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？ 教学过程 教 学 活 动 二次备课 巩固应用 (1)请学生把整理好的信息在课本上填一填。师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？(原来：以前固有的、本来的，没有经过改变的，在这里指哨子被取走前有多少个)(2)请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。取走的：○○○○○○○剩下的：○○○○○师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？①师用课件进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。②请学生说算式，师板书：7＋5＝12(个)。③说一说算式中的数各表示什么。(教材板书画图) 2.师引导学生回顾解题过程。(1)为了弄清题意，我们是怎样做的？(2)看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？(3)以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？1．课件出示教材98页“做一做”(1)你从图中了解到了什么信息？要解决的问题是什么？(2)你想怎样解决这个问题？(3)列式解答。

板 书 设 计
　　　　　求原来有多少的实际问题 原来有多少个？ 7+5=12（个）或5+7=12（个）
教 学 反 思