激发学生的学习兴趣,提高思想品德课的教学效果_

　　【摘 要】初中思想品德课要求教师以提高学生的分析问题与解决问题的能力为主旨，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生了解社会问题的产生原因和发展趋势，培养学生的自主探究能力和解决问题的能力，以提高思想品德课的教学效果。
　　【关键词】学生 兴趣 教学效果
　　
　　兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引起和保持注意，参与认识的一个重要的内在因素，是推动人们去探索新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识和能力的精神力量。
　　当前，中学的思想品德课还是处于低迷状态，学生学习思品课的兴趣不足，教师教得辛苦却不讨好。思想品德课教学没能激发学生的学习兴趣，教学的低效率依然存在。可见，培养学习兴趣，提高课堂教学效果是十分重要和紧迫的。
　　一、利用多媒体教学激发学生学习兴趣，提高教学效果
　　长期以来思想品德课不太受学生欢迎，应该说与教学手段的单一落后不无关系。政治教师历来是凭着一张嘴、一支笔包打天下。然而，要使学生对思品课感兴趣，教师就应该将现代化的多媒体技术与常规教学手段结合起来进行教学。
　　运用多媒体技术进行教学，能改变传统的、单一的“粉笔+黑板”的教学模式和教学方法，促进了教学手段科技化和先进化的实现。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以生动直观、视听逼真的表现效果，极大地增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，它使学生在有限的单位时间内能获取更多的信息，并能较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，更加充分地传达教学意图；同时动感的多媒体课件使原本显得枯燥乏味的理论变得生动，更加吸引学生的注意力。
　　多媒体教学可以利用它的声、形、色，创建和谐宽松的教学环境，增强教学内容和教学过程的趣味性，使学生所学知识易于消化吸收。使学生摆脱了以往单一的教学情境，步入一个诱人的多维情境中，有身临其境的感觉。比如，我在教学《依法保护环境》一课时，用大屏幕播放环境污染的影片，学生们看到了远古时代的恐龙等野生动物和它们生存的环境，看到了亚马逊河地区全球最大的热带雨林被破坏并逐渐消失的真实场面。如醋一般的酸雨降临在广大地区，使树木烧毁、土地硬结、动物濒临灭绝等触目惊心、生动翔实的画面，把学生的注意力一下子凝聚到一起，对下面要上的课产生了很大的兴趣，变“要我学”为“我要学”，既提高了学生的新鲜感，还加深了对知识的理解，又激发了学生的学习兴趣，从而提高了他们学习思品课的热情。
　　二、提高课堂教学艺术引导学生的兴趣，提高教学效果
　　课堂教学艺术重要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和素养等。高超的教学艺术对于课堂教学效果的提高有这非常显著的作用。
　　（一）教师对教法的选择是否有独到之处
　　对于教法的选择，从某种意义上来说，可反映出教师的教育教学观念，反映出教师能否自觉有效运用各种教学手段引导学生主动地学习。教法的选择应遵循三个原则：一是要符合学生的认知规律；二是要因材施教；三是符合教学内容的要求。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着教学活动的全过程。充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。教师选择恰当的方法，有利于把致力于“教”转变为致力于“学”，把提高课堂教学效能落实到实处。
　　（二）教师对课堂教学结构的设计是否合理、是否科学
　　课堂教学结构与课堂教学效益密切相关。教师对于课堂教学结构的优化设计应在素质教育思想的指导下，坚持“五为主”。即：以发展为主旨、以教师为主导、以学生为主体、以教材为主源、以练习为主线。实现了“五为主”，实际上就是注重了教学活动中的“教为主导，学为主体，培养能力为主线”的能动过程，会使课堂教学结构设计更合理科学，以达到更好的教学效果。
　　（三）教师的素养和基本功
　　主要包括教态、语言、板书、等内容。教师的仪表、神态要与教师的职业相一致。教学语言是课堂上教师与学生之间交流信息的主要手段，它构成了课堂教学的主体，直接影响着教学效果。教师必须讲究语言的艺术性。教学语言应讲求科学规范，富于启发性和趣味性。教师优美的仪表、大方自然的教态和幽默生动的语言，也会赢得学生的信赖和尊敬，收到良好的教学效果，提高课堂教学效率。
　　三、融洽的师生关系是良好的教学氛围的关键所在
　　新的教育呼唤平等、民主、和谐的师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢于质疑，才有利于学生创造潜能的迸发。在课堂教学中，教师对学生倾注满腔的爱，平等地对待每一个学生，做好学生学习的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动中，这样，学生才对老师有感情，进而喜欢老师所教的学科。
　　四、联系生活实际，激发学习兴趣
　　思想品德课的教学任务主要不在于向学生灌输各种知识和观念，而在于引导学生从生活中学习，在生活中成长。
　　总之，要使思想品德课收到良好的教学效果，教师应具备良好的职业道德和较强的业务能力，要在优化课堂教学上下工夫，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用多渠道激发学生的学习兴趣，让思想品德课燃放出魅力的火花。
　　
　　【参考文献】
　　［1］李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计.科学出版社，2000.
　　［2］王景英.教育评价.中央广播电视大学出版社，2004.