感悟新课标 贯彻新理念

　 用心 爱心 专心 118号编辑 1 -

　感悟新课标 贯彻新理念

　课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。为了适应时代的发展，建立新的基础教育课程体系，我国新的一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。

　一、对新课程改革的认识

　新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，强调课程从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

　新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。这是一个改变中国学生的学习状态、改变中国教师的教学方式的教育新理念。教育部颁布的新《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）对广大英语教师来说是一个新的挑战，如何适应新课程改革，落实新课程理念，这直接影响了新课程改革的成败。

　新课程功能就是“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个方面的价值整合。广大教师首先要转变过去以学科为中心的课程观，树立以人的发展为中心的课程观，转变以过去的“教”为主的教学观，树立以“导”为主的新的教学观。在课堂上把师生相互交往，共同发展的互动过程，作为学习的主要方式，教师成为与学生共同学习的亲密合作者，严格的督促者和学生个性发展的促进者。

　二、新教材新教法

　目前，我们使用的是河北教育出版社和加拿大DC国际交流中心组织中外专家编写的Learning English(起始版)。这套教材编写的目的就是适应不同地区英语教学的实际需要，它充分吸收了国际上新的教学理念和实践经验，注重对学生的综合语言能力的培养和训练，语言清新活波，真实自然、积极向上，活动内容生动有趣，真的是让学习变得“既容易又有趣”，非常适合农村学生的学习。自2003年使用以来，学生显示出了无比的兴趣，教师也是教的不亦乐乎！我把这几年的教学体会展示给大家。

　学生两两对话为主

　由于新教材话题广泛，内容贴近学生生活，对话较多，再加上会话是学习英语的重要手段之一，因此，在没有多媒体辅助的条件下，我尽可能的创设情景让学生进行两两会话，让学生敢于开口，乐于开口，让他们尽情的发挥。比如Learning English（起始版）第四册中，学到<<People love pets>>，我先让同学们了解教材中的内容，后问：What's your favourite animal?Do you have a pet?What is it?因为农村孩子家中动物比较多，并且孩子都有爱和动物玩的天性，所以这样的问题，大家都争先恐后的用英语问同学和回答同学的提问！当时，这节课的效果特别的好，学生的成功欲也特别的强！有一个学生在当天的日记中写道：Today I was very happy,English is easy and fun!

　2) 分单元学习单词

　由于这套新教材语言信息含量大，涉及的话题广泛，因此单词量相应的大，但是，它是每个单元一个话题，所以，我就在学每个单元前，集中几节课的时间进行学习。记单词是项很枯燥的工作，我就根据孩子争强好胜，热爱集体特点，采取小组的形式进行记单词比赛。从每个小组中抽查任何一名组员和其他小组进行比赛，这样，每名成员都有可能被抽查到。由于这是小组集体的荣誉，所以每个成员都会努力记单词的。我的这个方法经过实践，取得了很好的效果！

　3） 使用图片或简笔画

　我们农村由于资金原因，多数学校没有多媒体，因此，我就根据教材的实际内容，每节课都给学生涉及适当的图片或简笔画，让学生加强对教材的理解。比如Learning English（起始版）第四册中，学到<<Plant parts>>。我就把生物教材中的关于植物的生长的挂图拿到英语课堂上，让同学们看着图用英语来介绍植物生长的过程。让他们说之前，我采取了一个小技巧，问：Who is the best?然后在黑板上写到：_______is the best!让同学们积极参加，争取把自己的名字填在空格内。同学们实际上早已在生物课上学到了植物的生长过程，但，现在老师让用英语讲，对他们来讲，是个挑战。他们毕竟是十几岁的孩子，有着不甘弱于别人的特性，所以他们能够积极主动的向大家展示自己的英语水平。我还很清楚的记得，有几个学生是别人还没讲完就争着要说，气氛好热烈啊！

　4） 营造创新氛围

　《标准》中明确提出“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。陶行知先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”创新没有固定的模式，生活中无时无地不充满着创新的机会。教育的目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能。要设法激发孩子去寻找、去发现、去创造的热情。比如Learning English（起始版）第四册中，学到<<Zoos protect animals>>，我首先让同学们自己想象一下世界上动物的种类，之中有多少动物正在濒临灭绝，你有什么好的方法去保护世界珍稀动物?让他们可以查资料，但是必须写下自己一些对保护动物的措施。再比如，第四单元是让学生通过做实验来观察自然科学道理。我就让学生亲自去做，课本上实验中的材料我们农村都能找到，所以大家学的很积极。难得可贵的是，通过体验，学生的观察力提高了，学英语的兴趣提高了，对任何事物都充满了好奇与想象，都有了一种创新的意识！

　三、如何激发学生的英语学习兴趣

　“兴趣和爱好是最好的老师。”因此，兴趣常常在决定一个人的一生的职业和成就上起着决定性的作用。兴趣会使学习变得不那么枯燥。学习兴趣促进了学习成功，学习上的成功又会提高学习兴趣。在农村，从初一开始所有的教学出发点就是要培养学生对英语的学习兴趣。在具体的教学中，除了尽可能的多设置容易引起学生有意注意的情景外，对于成绩差，学习能力较弱的学生，适当的降低学习的难度，让他们体验学习的成功感也显得很重要。我在近几年的教学中，采取了一下几个方法来激发学生的英语学习兴趣：

　1） 快乐学习法

　只有快乐了，一个人才会发挥出巨大的热情去投入到所做的事情中。对于农村的孩子来说，首先要让他们觉得，学英语挺好玩的，很有趣，用英语交流是有用的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引时着时，才能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。怎样使他们对学英语有兴趣并且在学习中体会到快乐呢？首先，要真心的去爱每个学生，让他们感受到生活和学习的快乐。农村的孩子很质朴，我从生活和学习的每个细节去关心他们。有的孩子感冒了，我抓紧带着他去看病;有的孩子学习掉队了，我就抽出时间给他补课;有的学生喜欢阅读名著，我就把我珍藏的书拿给他看……我用我的爱心去关爱他们，让他们感受到了没有生活和学习的烦恼和忧愁，他们过得很快乐，所以会愉快的投入学习中。其次，我试着把英语课堂变成快乐的场所。每一节课，我都精心涉及，利用新教材题材接近学生生活及对话简单有趣的优势，争取让每个学生高兴的参与其中。比如，Learning English（起始版）第四册中，学到<<Let's do an experiment>>，我就把孩子带到实验室，让他们亲自去做，然后试着用简单的英语来说出实验的结果（实验步骤预先让他们课前预习），最后进行小组比赛。农村学生由于各种原因做实验的机会很少，当老师告诉他们英语课在实验室上时，他们特别的兴奋，对老师让他们做的预习也非常高兴的去完成。这样学生学的很愉快，学习效果自然很满意。

　榜样激励法

　榜样的力量是无穷的。因为农村的孩子对外界接触的较少，所以我不给他们举什么大人物的例子，而是让从农村考出去的大学生来给他们做亲身的演说，让那些大学生说说英语对人的生活会起到多么大的作用，说说我们农村孩子与城里孩子在英语方面的差距（当然，这个工作我往往在假期里进行。由于多数农村家庭经济并不是很富裕，那些从农村出去的大学生往往一年只回家一次。），这样的榜样比讲那些名人效果要好的多！

　小小奖励法

　课堂上，我会等学生完成了一个小目标后，给予他们一个奖励。我也并不富有，我课前自己用些彩纸制作了一些“英语之星奖”。农村的孩子特别的质朴和善良，他们对于这样的奖励很重视，他们会很努力的去争取老师这“廉价”的奖励。说真的，当我看到那些天真的农村孩子在争先恐后的“抢”这样的奖时，我的内心感到欣慰与酸楚！欣慰的是孩子能积极的去学习，酸楚的是孩子的这样的学习环境。

　三言两语日记法

　由于农村孩子在小学没有学英语，没有一定的英语基础，所以要求他们每天写出一定数量的英语日记也不很现实。我就大胆的提出了“三言两语日记”。我给他们留出一定的时间去做这个作业，要求他们每周的周一、周三、周五早晨上交日记，并且日记的单词量不限，哪怕是就两三句话，只要写出自己的所观、所思、所想即可。对于那些在日记中，能正确表达自己的思想并无大的语法错误的学生，我及时给予表扬。随着他们的兴趣的慢慢提高及写作的进步，会渐渐要求他们的数量和质量。

　四、总结

　英语课程改革是一项长期的系统工程，新课改真正的落实需要经历一个艰苦的过程。在新课改实施的过程中，可能会出现递减或“缩水”，在农村甚至有可能出现“穿新鞋走老路”的状况。我坚信，今后随着基础教育课程改革的进步深入，农村初中英语教育一定会出现新的局面，一定会走出有农村特色的教育之路！