如何做个反思型班主任

　如何做个反思型班主任

　现代中小学教师，应该把成为一个反思型教师，作为提升个人经验与智慧内涵的重要途径。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验实行深入的思考，那么，即便是有“20年的教学经验，也许仅仅一年工作的 20 次重复”。

　 美国的教育心理学家波斯纳（G J Posner）说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

　 所谓反思，就是自己把自己作为研究的对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践，反省自己的教育观点、教育行为以及教育效果，以便对自己的教育观点实行即时的调整。或者说，所谓教师的反思是指教师在自己的教育实践过程中，批判地考察自己的行为，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而持续提升其效能。

　 误是难以避免的。但不能因为难以避免就不避免，一如交通复杂容易出车祸，我们不能一任车祸发生。问题的关键在于，失误发生以后，我们以什么态度对待它。传统的做法是，遮蔽它，敷衍了事。虽然前人智者早有“失败是成功之母”、“灾难里面有黄金”的告诫，但是一般人因为害怕承担责 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 任，“面子上过不去”，面对个人的缺点和错误，多数时候，还是采取了消极回避的态度。现代社会给人提供了一个比过去要宽松的改正缺点错误的民主自由、自主自决的空间。现代教师成长理论也把从错误中学习、在问题中成长，作为现代教师教育的一条重要发展远侧。反思的过程中主要表现为一个持续否定自我、挑战自我、战胜自我、刷新自我、创造自我的过程。这个过程的结果是欢乐的，但过程是痛苦的。完成这个过程需要具备良好的个人心理品质。首先教师必须具有积极向上、完善自我的个人需要，其次要有承担问题、改正错误的勇气，第三是需要诚实和真诚。其中诚实、真诚、勇敢是最重要的。教师从学生的批评中得知自己工作的简单粗暴对学生造成了伤害，如何挽回这不良的影响，消除师生之间的隔阂呢？我请教了其他几位同事。其中有的人认为：老师应该和学生坦诚相待，碰到这样的事情，要去向学们做个诚恳的自我批评。可绝大部分人，尤其是我们这些年轻的班主任认为：去向学生做检查，太丢老师的面子了，这样做只会更加破坏老师的威信，助长学生的‘邪气’上升。经过一番激烈的思想斗争，最后我还是选择了前者。我放下了班主任的架子，赢回了我的真诚和勇敢。

　 即使有些错误我们永远无法挽回，但是如果你能反思自己曾有的失误，警醒自己在以后的工作中“不要再同一个地方两次跌倒”，并进而获得其他连带的感悟和觉醒，这就实现了反思的价值。作为班主任，每天都在面对新的问题，新的情况，反思不但给了我们思考的机会，更给了我们持续完善的机会。只有反思才能把工作做到更细致。