四年级下册语文教案-第三单元11,白桦（部编版）

11　白　桦 教学目标 知识与能力 1．会认8个生字，会写11个生字。

2.有感情地朗读这首诗。

3．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4．培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。

过程与方法 通过反复朗读诗歌，感受诗歌的魅力。

情感、态度与价值观 受到自然风景的熏陶，培养学生对自然的热爱。

重点难点 教学重点 感受诗歌的意境，及诗人的情感。

教学难点 培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。

课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 (展示白桦树图片)有哪位同学能告诉老师图片上的是什么啊？(白桦树)谁来说一说你记忆中的白桦树呢？今天我们要学习的这篇课文也是关于白桦的，接下来就让我们一起走进由叶赛宁所写的《白桦》，看看诗人眼中的白桦又是什么样的呢？ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读诗歌。重点指导生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翘舌音“绽”。

2.学生自读诗歌，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“桦、茸、穗、霞”时，可以结合图片；
学习“涂、绣、抹”时可以用动作表演的方法。“潇、朦、胧、寂”可以用归类识字法。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：
“桦”左窄右宽，横画微倾，竖画垂直，左右平齐，出钩凌厉。

“涂”左部点呈弧形，右部两点呼应，左窄右宽。

“茸”上窄下宽，横画微倾，“耳”下横较长。

“绣”左窄右宽，“秀”第一笔为撇不要写成横，最后一笔为横折折折钩不要写成横折折撇。

“潇”左窄右宽，左部点呈弧形，右下部两点呼应。

“穗”左右平齐，横画微倾，竖画垂直。

“朦”左窄右宽，左部“月”撇画凌厉，竖钩直挺，右部横画微倾，出钩凌厉。

“胧”左窄右宽，横画微倾，右部“龙”撇、点勿忘记。

“寂”上小下大，横钩凌厉，下部两点呼应，撇画舒展。

“霞”横画微倾，捺画微展。

“抹”横画微倾，竖画直挺，右部撇捺舒展。

(3)归类识字。

形近字归类示例：
肃：潇(潇洒)—啸(呼啸) 蒙：朦(朦胧)—檬(柠檬) 龙：胧(朦胧)—拢(拉拢) 叔：寂(寂寞)—淑(淑女) (4)重点词语释义。

潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

徜徉：闲游；
安闲自在地步行。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。

白雪皑皑：
洁白的样子，多用来形容霜雪。

三、通读课文，整体感知 1.自读诗歌，读准字音，读顺课文。

2.指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。

3．你了解诗人叶赛宁吗？ 明确：叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。1914年发表抒情诗《白桦》。

4．谈谈这首诗歌的主要内容。

明确：以白桦为中心，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，从不同角度描写了它的美。

四、课堂小结，效果强化 叶赛宁是俄罗斯田园诗人，他的诗充满了田园牧歌式风情。同学们可以在课下再去读一读他的作品，感受其诗中蕴含的美。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：白桦　 涂色　 毛茸茸　 绣花　潇洒　麦穗　朦胧　寂寞　朝霞　抹奶油 2.导入新课：上节课我们整体感知了《白桦》这首诗，得知白桦很美，那么它到底美在哪里？这节课就跟着老师一起来好好研读吧。

二、课文研读，突破重难 1．学习第1节。

(1)诗歌第1节主要写了什么内容。

明确：点出白桦这一文章主体，点出了我的窗前有一株白桦。

(2)这个“披”字用得好不好？为什么？ 明确：好，运用了拟人修辞。将雪花飘落在白桦树上写成白桦树主动披上了一件外衣(雪花)。表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

2.学习第2节。

(1)第2节运用了什么修辞手法？ 明确：比喻。把枝头上积满了的松软的雪比喻为串串绽放的花穗、流苏。

(2)“潇洒”如何理解？描绘一下第2节的画面。

明确：不拘谨的或无拘束的，雪花飘在枝头上形成的花边很自然，随意又美丽。雪花给白桦树穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花挂在白桦树上宛如一缕缕绽开的花穗，这雪中的白桦美如画。

3．学习第3节。

(1)“玉立”是什么意思？ 明确：体态修美，挺拔矗立。

(2)这一节从哪些词看出白桦的美？ 明确：“玉立”写出白桦的挺拔，静态美。“灿灿的金晖”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词，表现了白桦静中有动的气质美。

(3)用自己的话说一说对第3节的理解。

明确：冬日，四周都很安静。一棵白桦静静地矗立在那里。在金色的余晖中，白桦树上披着亮闪闪的雪花。

4．学习第4节。

(1)“抹”这个字用得好不好？为什么？ 明确：好，因为将朝霞拟人化，将朝霞投在白桦树上拟人化成它在白桦四周徜徉，朝霞为白桦树上的美景所陶醉，接着它给白桦抹上了光华，一个俏皮可爱的朝霞就马上浮现在人们的脑海中。运用拟人修辞，生动形象地写出了白桦树在朝霞笼罩下美好的姿态。

(2)诗中的白桦给你留下怎样的印象？ 明确：白桦肃穆，纯净，圣洁，寒冬中挺立，格外坚定。毛茸茸又显得温暖活泼。

(3)作者笔下的白桦美吗？美在哪里？ 明确：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。诗人反复赞美白桦，强烈地表达了他对家乡和大自然的热爱之情。

三、课堂小结，效果强化 学完这首诗，相信大家都会惊叹于白桦的美，这就是诗人热爱他的生活，从生活中发现的美好。其实在我们的日常生活中，也有许多美，希望大家能多多去观察生活，偶尔还可以尝试着当个小诗人，将自己的感悟用诗的形式写出来。

四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识架构 白 桦