浅谈小学生自我管理总结

　 浅谈?小学?生的?自我?管理?工作?总结?

　?21?世纪?，不?再是?遥远?的召?唤。?我们?正在?踏上?新世?纪的?门槛?。2?1世?纪的?生活?，并?不单?单只?在时?间上?突然?降临?，它?是人?类曾?经有?过的?长久?的憧?憬，?它是?我们?对于?未来?生活?的苦?苦构?思的?展开?。重?视人?的全?面发?展，?重视?学生?完整?人格?培养?、个?性充?分发?展，?是2?1世?纪教?育的?重要?内容?，也?是当?今世?界各?国教?育现?代化?的重?要目?标和?共同?趋向?。实?行素?质教?育，?创建?一个?良好?的班?集体?，培?育学?生完?整人?格，?这是?班主?任肩?上责?无旁?贷的?重任?。我?认为?，班?主任?在有?效地?进行?班级?管理?的过?程中?，不?能仅?靠一?个或?几个?教师?严格?管理?，关?键是?要教?育和?指导?学生?学会?自我?管理?，使?每个?小学?生做?到既?是管?理的?对象?，又?是管?理的?主体?，达?到管?，是?为了?不管?的目?的。?

　 ? ? 一?、学?生自?我管?理的?意义?。

　?所谓?小学?生自?我管?理是?指小?学生?自己?主动?采取?的用?来控?制和?协调?班集?体、?小组?、个?人以?及各?种环?境、?物质?因素?的行?为。?它主?要有?以下?三个?方面?的重?要意?义。?

　 ? ?1、?实行?小学?生自?我管?理是?班集?体教?学的?基本?要求?。自?从捷?克教?育家?夸美?纽斯?在他?的《?大教?学论?》中?提出?班级?授课?制的?集体?教学?形式?以来?，世?界各?国的?各类?教学?活动?基本?上都?采用?了这?一形?式。?集体?教学?的优?点是?可以?提高?工作?效率?，但?其不?足之?处是?难以?顾及?到集?体中?每一?位成?员的?具体?情况?。自?我管?理是?小学?生自?我教?育的?一个?重要?因素?，它?弥补?了集?体教?学模?式中?管理?上的?不足?。

　?可以?说，?班集?体教?学的?顺利?进行?离不?开小?学生?的自?我管?理。?数十?名学?生组?成的?一个?班级?，光?靠班?主任?、科?任教?师几?个人?的力?量，?是无?法取?得较?好的?管理?效果?的。?引导?全班?的每?一位?同学?，发?扬主?人翁?精神?，个?个都?成为?班集?体管?理工?作的?积极?参与?者，?班集?体方?可能?成为?健康?完整?的有?机体?。

　? ? 2?、引?导小?学生?自我?管理?，可?以提?高他?们自?我教?育的?能力?。从?根本?上说?，儿?童能?否受?到良?好的?教育?，有?内外?两个?方面?因素?的影?响。?而引?导小?学生?自我?管理?正是?其内?部因?素发?挥积?极作?用的?重要?途径?，使?学生?在更?好的?环境?中接?受教?育。?

　 ? ?3、?引导?自我?管理?，可?以培?养儿?童独?立的?个性?。教?育的?最终?目的?是培?养社?会所?需要?的合?格人?才。?合格?二字?有着?无比?深广?的含?义。?怎样?才算?是合?格人?才呢?？那?就是?具备?现代?化的?、合?理的?智能?结构?，还?应该?具备?独立?完善?的个?性的?人才?。独?立不?仅指?不依?赖父?母，?有较?强的?生活?自理?能力?，更?重要?的是?指不?迷信?书本?，具?有开?拓创?新的?思维?能力?。在?班级?管理?中有?效地?实行?自我?管理?，有?利于?儿童?认识?自我?，了?解他?人，?明确?人与?人之?间的?合作?关系?，为?培养?社会?化人?才打?下了?坚实?的基?础。?

　 ? ? 二?、小?学生?自我?管理?的引?导。? 班?主任?除了?要锻?炼自?己的?班级?管理?能力?外，?还应?该善?于引?导小?学生?进行?自我?管理?。

　? ? 1?、强?化小?学生?自我?管理?的意?识。? 自?我管?理的?直接?动力?来源?于小?学生?自我?服务?，行?为自?律的?需要?。真?正的?自我?服务?、自?我管?理是?儿童?发自?内心?的行?动，?具有?明确?的目?的性?和计?划性?，因?此，?引导?自我?管理?首先?要强?化自?我管?理的?意识?。

　?一方?面，?我们?要对?小太?阳们?进行?生活?学习?的独?立性?教育?。我?在朝?会、?少先?队活?动中?宣传?自己?的事?自己?做，?并举?行各?类小?竞赛?激趣?，强?化意?识。?课外?，我?又主?动与?家长?联系?，使?学生?获得?更多?的培?养独?立性?的机?会，?保证?了学?校、?家庭?、社?会影?响的?一致?性。? 另?一方?面，?我又?爱护?学生?自我?管理?的积?极性?，经?常进?行成?就强?化。?一般?说来?，少?年儿?童的?心灵?是纯?洁无?暇的?，他?们乐?于遵?守纪?律，?乐于?配合?教师?的工?作，?也乐?于为?集体?服务?。只?要教?育得?法，?每个?孩子?都会?成为?班级?管理?的积?极参?与者?。那?么究?竟该?如何?调动?积极?性呢?？基?本的?途径?是给?予正?面强?化。?例如?我实?行了?每周?两天?的无?批评?日制?度，?使学?生不?断体?验到?成功?的快?乐，?巩固?了进?行自?我管?理的?意识?。

　? ? 2?、在?活动?中培?养小?学生?自我?管理?的能?力。? 引?导自?我管?理，?根本?上在?于培?养自?我管?理的?能力?。教?育是?要将?捕鱼?的本?领传?授给?学生?，不?是直?接将?鱼给?他们?，即?通常?所说?的授?之渔?，而?不是?授之?鱼。?培养?自我?管理?的能?力，?必须?要有?一定?的途?径，?在目?前的?小学?教育?中，?正式?的课?堂教?学一?般不?包含?培养?自我?管理?能力?的要?求，?于是?，丰?富多?彩的?课外?活动?就成?了培?养自?我管?理能?力的?重要?渠道?。首?先要?制订?严密?的活?动计?划，?其次?要充?分调?动学?生活?动的?积极?性，?教师?只能?给予?学生?一定?指导?，而?不能?一手?包办?整个?活动?，而?且还?应该?尽量?使每?一位?学生?都得?到锻?炼的?机会?。最?后要?重视?对活?动结?果的?评价?。强?调其?活动?的深?远意?义，?致使?其长?期发?挥效?力。? 综?上所?述，?作为?一名?小学?班主?任，?应该?认真?抓好?班级?管理?工作?，充?分发?扬民?主，?让全?体学?生积?极参?与管?理，?千方?百计?调动?他们?的积?极性?和创?造性?，培?养他?们独?立自?主的?精神?和自?我管?理的?能力?，逐?步完?成由?教师?管理?向学?生管?理的?过渡?，真?正扮?演好?引路?人和?协调?者的?角色?。

　?浅谈?小学?生的?自我?管理?

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