教会学生会读书会学习

　教会学生会读书会学习 是实施素质教育的最佳途径

　美林中心校

　李昌 一位合格的语文老师，应该是一个读书的能手，在语文教学中应该充分运用读这个手段。根植于课文这片“沃土”，紧扣教学内容，让学生充分发挥主观能动性，积极思维、潜心体会、深入理解、掌握知识、完成教学内容。读抓住了，就成功了一半，虽是传统教学方法，但仍有非凡的魅力。

　“三分文章七分读”就强调了读的重要性。多年来我们也发现了这一点，教材几乎篇篇文章都提出了同样的要求：“正确、流利、有感情”地朗读课文，如何理解和解读“正确、流利、有感情”呢？ 所谓正确：即，读文章时不丢字、不添字、不读错字、不重复，知道应该在那停顿；所谓流利，就是读文章时要有一定的速度，强调速度。但是也要有节奏，如机枪扫射一样的连发射击，读者没有思考的空间也不行，要缓急适度；所谓有感情，这就难了，这是读的最高境界，是学习语文的生命之源。是走进文本与读者产生共鸣的关键所在。感情也是表情，表情才能达意，表情没有固定不变的格式，包医百病的方法，要灵活多变，要根据文章内容而定，或抑、或扬、或顿、或挫，语音的轻重虚实都离不开文章本身的内容。因此，在读时要一边读、一边想，应该怎样读、认真地去体会、仔细的加以揣摩，也就是要读出文章的本来

　意思。合乎文章的情理、符合当时当地的情况，这些都做到了，理解课文的内容就不难了，或者可以说迎刃而解了， 多年来，我们也知道读非常重要，但说起来容易做起来难。读中理解感悟需要时间和过程，不是一朝一夕的事，老师要学会等待和忍耐，不要动不动就讲。讲早了学生会不动脑筋，特别是学习差的学生更乐意让你早讲，殊不知。这样做，正是祸患无穷。在某种程度上说，是遗害终生。有的学生特别是学习中差的学生永远体会不到读书成功与乐趣。在朦胧中读书、在不解中学习，始终形不成良好的读书习惯，不会就不学“等着房芭上掉陷饼”甚至厌学、逃学。真可谓“累死耕牛翻不过地”。

　我觉得作为语文老师。不要把前人的好经验丢了。不要盲目地去追求时尚。要老老实实地去教学生读书，只有他读懂了，才谈得上与人交流探究，自己都不会，交流探究就成了空架子，就是在表演、在做戏。

　听课时发现有的教师上语文课时，尽给学生挑毛病，不是这不对，就是那又读错了，到底怎么读，你做个示范不就结了嘛？何必让他在“黑暗”中摸索，闹得他不知所措，不知道怎么读好。老师评价学生读时一定要说出道理，说出为什么？不要评头论足，给人家挑了一大堆毛病，连自己也不知道怎么读好。。

　当然，读好也不是一朝一夕的事，没有速成法，必须经常练、反复读、边读边想、边想边读。读中悟、悟中读，读与想与时俱进。读的能力提高了，阅读的速度就会大大加快，有的文章读两

　遍就能读懂，甚至一遍就行，这是一个长时间的功夫，急不得、等不得。

　但是，我们也不能急功近利，怕在读上用的时间太多、影响课程进度、有些问题理解不了、怕影响考试成绩。这没关系，这是“十年磨一剑”、是“卧薪尝胆”。“急功近利”结果才是“欲速不达”。要舍得花时间，读透一篇，总比篇篇生破捂烂好，什么是读懂了，“哈哈！是这么回事呀！”就读懂了。学生会茅塞顿开、豁然开朗。这个问题我也走过弯路，听我课的人都说课讲得不错，可是学生考试成绩总是不好，近几年吸取了这个教训，果然事半功倍。讲好是老师表演，学好才是归宿，别忘了老师是教学生的。检验你的教学成绩，最终是要看你的学生成绩，就像工人看产品质量，农民看收成一样。学生会读书了，老师就轻松了。可谓是“懒婆婆培养个勤媳妇”何乐而不为？ 教会了读书，就是抓住了语文教学的本。也就是我们常说的“以读为本”。

　一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。阅读可以成就人的辉煌人生。人的生存是一个无休止的完善过程和学习过程，这种未完成性，使人的发展具有无限的可能性。当然也充满了变数，而阅读在这个过程中，能启迪人、教育人、能决定人的发展方向，在一定程度上甚至决定人的命运，影响人的一生发展。

　读书要忌杂，要读好书，读一流的书。从高位进进入，应尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面。而学生则不同，必须多读

　和自己阅读层面相近的好书，接收好书对自己的塑造，。要有选作精读对象的书，不应是那些我们可以俯视的书，而是需要仰视的书。这样阅读才能使我们向大师逼近，我们对生命内涵也才能因此而获得提升。

　早读书易入心，乃至入血脉。一个人 12 岁以前读得书，对它影响是最大的。这有两个原因：一是这个时候孩子的内心世界是空纯的，孩子在这个时候读好书，就会让好书的内容占据心灵，更早地形成是非观；二是，小时候养成爱读书的习惯，会让人一生受用。

　我们的语文教育存在的最大问题，就是用很多时间去讲解，去做题、去训练，而没让儿童在小时候多些书，多积累些精神财富。儿童小时候读的书越多对其生命成长的影响就越大，要养成对书的敬重感。

　读书不能是过眼云烟，要学会做读书笔记，会摘抄积累。书读多了，写就不成问题。这就是所谓的“读书破万卷，下笔如有神”的道理。一个不读书的人，写作能力可想而知。

　读书要与语文实践结合起来，办手抄报，办自己的作文选等等，以此来激发读书和写作兴趣，使学生感到不枯燥有意思，有收获有成就感。

　真正会读书的孩子表面上看，行为少动，好静，但他的内心世界是波澜壮阔的。书中的人物冲击着心灵，甚至泪水会夺眶而出。

　“不动笔墨不读书。”读书要留下痕迹，凡是不认识的字要查字典，为其加上拼音，写上注释；凡是不理解的词语做个记号，查查

　词典；凡是认为写得精彩处、重要处，画上波浪线，摘抄、背诵、欣赏或分析思考。我班摘抄积累多的有几十本，少的也有十几本，每人都有几本儿自己的作文选。语文成绩提高就从中受益，尝到了甜头。

　读书要养成思考的习惯，思考可以培养学生抓住要点的能力，什么叫“会读书的人书越读越薄”，就是会抓住要点，能提纲挈领，会概括是语文学习的最高境界。我们要培养这个本事。会动脑筋的人，就是有思想、有智慧的人。多想出智慧，善于思考是成功的关键。

　课堂是获取知识的主渠道，首先要变“课堂”为“学堂”。学生读书时要做到：眼到、耳到、口到、心道、手到，养成手脑并用的好习惯。

　课堂毕竟是学生学习的场所，不是老师展示才华的舞台。学生是学习的主体，课堂上要敢于放手，让学生提出自己的疑问，解决自己的问题，这才是真正的课堂。但仅仅靠课堂也是不行的，要树大语文教学观，像蜜蜂一样“只有采过许多花才能酿出甜蜜来”。