2016年7月国开（中央电大）学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试试题及答案

2016年7月国开(中央电大)学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月17日。

一、选择题 1.学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。

A.0—8岁 B.0～3岁 C.0～6岁 D.O—13、14岁 2.大脑机能发展的重要标志之一是(A)。

A.大脑皮层抑制机能的发展 B.大脑皮层兴奋机能的发展 C.神经兴奋过程的发展 D.条件反射的出现 3.幼儿的记忆以(B)为主。

A.有意记忆 B.无意识记忆 C.再认记忆 D.重复记忆 4.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于(B)。

A.反射练习时期 B.习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D.感知行动时期 5.在(B)阶段，儿童开始认识事物的属性。

A.直觉运动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维 6.(A)是婴儿的第一个社会性行为。

A.微笑 B.哭泣 C.愤怒 D.张嘴 7.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。这是因为他们缺乏(A)。

A.早期依恋关系 B.正常母爱 C.细心照料 D.必需的营养 8.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(D)。

A.重复 B.独自 C.双人或集体独自 D.命令 9.在(A)阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。

A.前道德阶段 B.道德他律阶段 C.自律道德阶段 D.道德理想阶段 10.哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？ (B) A.涂鸦期 B.象征期 C.联想期 D.定形期 二、判断题 11.儿童心理的发展是数量的增加或直观的位置移动。

[答案]错 12.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。

[答案]错 13.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。

[答案]对 14.儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。

[答案]错 15.儿童的记忆以再认记忆为主。

[答案]对 16.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。

[答案]错 17.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。

[答案]错 18.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。

[答案]对 19.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。

[答案]对 20.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。

[答案]对 21.婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。

[答案]错 22.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。

[答案]对 23.婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。

[答案]错 24.儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。

[答案]对 25.研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。

[答案]对 26.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。

[答案]错 27.岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。

[答案]错 28.0～2 岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。

[答案]对 29.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。

[答案]对 30.在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。

[答案]错 三、简答题 31.研究儿童心理发展必须面对的两大基本问题是什么？ 答：(1)遗传和环境在儿童心理发展过程中的作用问题；

(2)儿童心理发展的因素(动力问题)。

32.对于儿童如何获得语言的问题主要有哪些理论？ 答：(1)乔姆斯基的先天语言能力说；

(2)斯金纳的语言习得论；

(3)皮亚杰的认知相互作用论。

33.简述学前儿童绘画能力发展的一般特征。

答：(1)涂鸦期：经历元控制的涂鸦和有控制的涂鸦；

(2)象征期：能够对自己所画的图形赋予意义，把符号作为事物的象征；

(3)定形期：能够将头脑中想画的东西用图画的形式表现出来。

四、论述题 34.评述皮亚杰的儿童认知发展理论。

答：皮亚杰认为儿童认知发展具有阶段性，儿童认识发展不是简单的数量增加，而是一个有着质的差异的发展过程。

即感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。每一阶段都表明儿童适应环境的一种新的水平。

皮亚杰的儿童认知发展理论是 20 世纪最重要的发展心理学理论体系，为我们揭示了儿童认知发展的阶段性。

他第一次详尽地论述了儿童智慧发展的基本阶段和思维机制，为后人进一步研究儿童思维的发展做出了贡献；
引发了更多的儿童心理学家对认知研究的热情。

五、分析题 35.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

请结合游戏中儿童的心理特点及其对儿童发展的作用分析这些父母的做法。

答：(1)幼儿的心理特点及其满足。

到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。

(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。

游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。

游戏中蕴涵着大量的学习，游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。

游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有意注意的发展。

游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，思维能力也得到了锻炼和提高。

游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。

(3)游戏有助于儿童去自我中心。

幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。

(4)游戏有利于培养儿童的自制力。

由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的意志。

游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。

因此，这些父母的做法是不正确的。