浅谈小学音乐欣赏重要性

　浅谈小学音乐欣赏的重要性

　音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容， 它让学生通过聆

　听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、

　创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶

　情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。那么怎样才

　能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏教学效果， 我们必须

　转换旧教育观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽

　可能让学生全方位置身于课堂教学， 参加到教学活动中， 体验音

　乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。如何在音乐欣赏中感受音

　乐、想象音乐、 表现音乐呢？下面谈谈我在音乐欣赏教学中的一

　些做法。

　在音乐欣赏中感悟音乐

　音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教

　学过程就是一个对音乐的感悟过程。 在对音乐的感悟中， 通过教

　师的引导， 来培养学生的音乐感受力， 其中包括对音乐要素的感

　受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。 在培

　养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

　每个儿童都喜欢听故事， 利用这一特点， 将音乐作品的作者

　生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音

　乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他

　们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生

　的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。如欣赏《孤独的牧

　羊人》时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》

　的一个片段， 然后简单地介绍一下影片的主要内容。 这样不仅让

　学生了解这是一个发生于 1938 年奥地利的真实故事，而且让学

　生更加了解作品产生的时代背景。 在欣赏歌曲的时候， 学生就能

　更全面地了解歌曲是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱，

　从而也更理解了美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

　除了结合故事还可以结合游戏进行聆听， 因为音乐游戏具有

　愉悦性和互动性， 是学生所喜爱的教学模式。 音乐欣赏不应该只

　把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在

　大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森

　林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这

　不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中， 同学们都随

　着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，他们感

　受到了音乐的存在，生活的美好，脸上露出了幸福的微笑。

　在音乐欣赏中想象音乐

　小学生的知识面和联想还不够丰富， 但在音乐欣赏中对音乐

　情绪的直接感受能力并不差， 而且自我表现欲望很强。

　他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。

　因此，音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间、 时间，让学生在“动”中加深对歌形象的联想，从而增强对音乐的表现力。

　教师要努力营造一个“动态”的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受。从

　而激发学生对音乐的创造欲望。

　少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙， 通过它可以使灵

　感得到创造性的发挥。因此，作为素质教育的音乐欣赏教学，必

　须舍弃一些单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是

　使受教育者在良好的心态、 轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化

　地实施的。

　在音乐欣赏中表现音乐

　要提高音乐课的教学质量， 应根据儿童好动、 好游戏的心理特点，把少儿的音乐欣赏与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐欣赏转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳

　地进入音乐世界， 在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和技能， 培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

　总之，在欣赏音乐过程中， 可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、 意境。丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。那种“张开眼睛看世界， 闭上眼睛听音乐”的听赏习惯已经不能适应现代中小学音乐欣赏教学。

　多媒体课件在中小学音乐欣赏教学中必定发挥越来越大的作用， 并逐渐成为主流教学形式。

　经过这

　学期的教学， 通过多媒体教学手段的深入运用， 无论是教师还是学生，双方都觉得教学效果比较好， 它极大地改善了音乐欣赏课的教学方式， 把过去只能“听得见， 看不着”的单调传统教学形式，变成了现在动感的“有声有色”的教学模式， 大大激发了学生对音乐课的兴趣， 开拓了他们的视野， 从而取得良好的教学效果。这样，师生双方都达到各自的目的， 即教师完成了教学工作，提高了现代教育技术的应用能力， 同时又使学生在课堂上得到了音乐的熏陶。

　在今后接下来的课题研究中， 使音乐教学与音乐欣赏及多媒体技术更好地整合。