教育扶贫，教育信息化有大推力

　教育扶贫，教育信息化有大推力

　 摘要：教育扶贫，重点在农村基础教育，难点在精准施策，切合点在传播爱的教育。目前我国农村优质教育资源和优秀师资依旧缺乏。体现尤为明显的是农村寄宿制小学的各项资源的整合和平衡，我们学校是一所住宿制学校，住校学生多，90%的学生都是跟随爷爷奶奶或者外公外婆在家的留守儿童，家长们没有知识基础，素质级别参差性大，学生缺乏父母的关爱，情感教育随之缺失，教学也就理所当然的成为了一个难题。在这样的现实条件下，如何更好的践行国家的教育政策，在学生心中播撒爱的种子，培养学生健康高尚的道德情操，提升教师的专业化素养，以及对他们的教育帮扶也就成为了一个难题。当务之急，与时俱进，信息化以迅雷不及掩耳之势进入了我们的生活， 且大大的改变并影响着我们的生活。运用信息化，响应国之号召，解决现实难题。

　关键字：教育扶贫；教师提升；数据整合；信息化运用一、追根问源 拨开爱的薄纱 随着社会的进步，资源整合与教育均衡发展为农村小学提供了更大的发展空间与更广阔的舞台。大山里的我们，没有富丽堂皇的住所， 没有华丽高贵的衣裳，只有对外界的向往和对梦想的执着痴望。一次次的贫困资助会，从孩子们口中听到的永远是凄凉，难过，无奈，让人不由心生怜悯。如何在大山深处践行国家的扶贫政策，如何在教育团队里施行教育帮扶的措施，如何赶上教育的浪潮不只重智育更要重德育，让人不禁黯然沉思。

　治贫先治愚，扶贫先扶智。教育在精准扶贫工作中是阻断贫困的重要途径。随着我国信息化建设和应用水平的不断提升，信息技术逐渐

　成为实施精准扶贫的有效手段。2016 年 4 月 19 日，习近平在网络安全和信息化工作座谈会上指出：“可以发挥互联网在助推脱贫攻坚中的作用，推进精准扶贫、精准脱贫，让更多贫困群众用上互联网，让农产品通过互联网走出乡村，让山沟里的孩子也能接受优质教育。” (习近平，2016)信息化已然成为新时期我国扶贫开发工作的新方向、新思路、新杠杆。因此，从教育精准扶贫出发，借助信息技术手段， 聚焦贫困群体，探索信息化促进教育精准扶贫的可行路径，于当下扶贫攻坚实践有着重要的借鉴和指导意义。

　二、独树一帜 信息化的福利

　长期奔波在教育扶贫的路上,在帮扶初期，全面地向贫困群众宣传省市县扶贫政策和结对帮扶的重大意义，鼓励贫困群众树立脱贫致富的信心和决心，在帮扶的贫困群众中，有的年龄大不识字，有的眼睛有障碍，为了方便各类人群了解国家政策，确保宣传不留死角，起初会印制大量的宣传单、宣传画，分发到户，为他们细心讲解，但，群众们的理解始终有限，我们便会借鉴信息化的福利，比如召开一次班队会，让同学录一条小视频、让家长多看几条标语或横幅，借鉴网络连接同领域的活动和政策，这样便使所有群众都能方便、轻松地了解各类政策，极大地方便了群众。通过长期耐心的宣传和鼓劲，所有贫困群众对党和国家充满了感激之情，对脱贫致富充满了信心和决心。学生需要爱，校园需要爱，社会也需要爱。彭海平将小爱汇聚成大爱， 这也让师生在快乐中前行，把爱传递更远。

　习近平总书记指出，十年树木，百年树人。祖国的未来属于下一代。

　做好关心下一代工作，关系中华民族伟大复兴。我们要坚持服务青少年的正确方向，着力加强青少年思想道德建设，引导青少年树立和践

　行社会主义核心价值观，支持和帮助青少年成长成才。学校必须充分利用和整合各种德育网络信息资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，在帮扶助学的过程中，不仅对他们只有物质帮扶，更要有精神帮扶，需要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一起来，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行渗透，在扶贫路上将教育者的情怀融入其中。在爱心行走中用教育的情怀行动，用教育的真心相守。

　三、山花烂漫 教师素养再提高 农村寄宿制小学，地处穷乡僻壤，交通不便，工作生活环境差，师资严重短缺，音体美教学资源缺乏。现实折射出来很多问题的缩影， 体育课是“为所欲为”，音乐课是“看图识歌”，美术课是“欣赏乱画。计算机课往往有电脑，无网络;有网络，无资源;有资源，无师资。显然，优质教育资源的缺乏正成为寄宿制教育的现状问题，也是亟需解决的问题。帮扶孩子的点上，其实是对教师的考验，教师应该提升自己的素养和专业化知识，丰富武装自己，才可在帮扶的路上给学生更安全的保障和依靠。

　联系实际，教育信息化便是教师成长的有效、便捷且快速的途径之一。对于农村寄宿制学校来说，年龄低龄化，新教师无教学经验，老教师接受新知和信息化水平偏低，职业认同感不高，教育教学能力不强，教学质量难以保证。师资缺乏和教师水平不高成为导致教师流动性大的主要因素。

　（一）、加强联盟办学的优势。资源共建、资源共备，资源共享。以城带乡，用“互联网+”的思维，优化城乡教育资源配置。通过“同步课堂”等多种活动和形式，解决乡村教师的知识水平低下的困境， 整体提升乡村教育的质量，最终实现均衡发展。

　（二）、教师作为教育精准扶贫的主要参与者，可以说是教育精准扶贫的有力保障。一方面，在信息化时代以信息化技术促进教育精准扶贫，教师的信息技术素养亟待提升;另一方面，贫困地区的教育发展水平在很大程度上由教师专业能力决定，因此贫困地区教师专业能力提升更是重中之重。采取线上与线下相结合等多种灵活方式，有效提升农村教师的信息技术应用能力，不断深化信息技术在教育教学中的深层应用，最终实现“一师一优课，一课一名师”的新突破。

　（三）、发挥“互联网+”的优势，实现农村留守儿童的生活学习情况发送至家长群，弥补学生和家长陪伴的缺失，促进其身心健康发展。利用 QQ、微信等即时通讯软件，加强本校教师结对帮扶，提升帮扶质量和实效。

　（四）、建立建档立卡贫困学生信息库，通过大数据分析，准确识别扶贫对象，掌握第一手资料，能够使得任何失真、失实信息无所遁形，随着数据的逐步完善以及各方联合发力，教育信息化精准扶贫落地生根并开花结果指日可待。我们要把扶贫工作落到实处，提升帮扶效率。

　四、助学扶贫 教育信息化有大推力 信息化在教育精准扶贫中大有推力，但是，如何让信息化对于教育精准扶贫“精准”到户、到人的支持，以信息化促进农村寄宿制学校的教育精准扶贫的路径亟待探寻。我们应该推行信息化建设，既不让贫困影响孩子们的身心发展，也不让贫困影响孩子们的学业发展，让贫困地区的孩子们都能接受良好教育，健康成长。

　扶贫工作中，信息化的开发与运用是我们的必修课也是我们的探索课和实践课。教育之事在我心中是大事，为了教育去扫除各种“贫” 的灰尘，在我心中更是大事。习近平主席说，“人民对美好生活的向

　往，就是我们的奋斗目标”这是一个国之声音，铿锵有力，掷地有声。

　而我们，有责任，有义务，有千种万种理由去努力教书育人,去帮助 他们走出贫困阴霾，势必用信息化的实际行动在平凡的岗位上践行着 教育者的神圣使命，用虔诚的与时俱进的心履行着教育者的做人之道。大山深处的我们将坚定步伐，借助信息化的大推力，筑建教育扶贫之 梦，做好扶贫路上的一粒石，为所有需要帮助的学子打好地基，让他 们在信息化的时代放飞梦想，放飞希望！

　参考文献：

　［1］如何借助教育信息化推进精准扶贫［J］． 2017（07）

　［2］何丕洁．对职业教育精准扶贫问题的思考［J］．教育与职业， 2015（30）：5－7． ［3］呼唤爱心，教育扶贫，精准到村到户到人［J］．中国农村教育，2016（01）：16－21． ［4］汤敏．让教育信息化在精准扶贫中发挥更大作用［J］．教育家，2016（05）：40－41．