青少年成长小组计划书

　 青少年成长小组计划书

　—— 苏伟

　小组背景：随着社会的进步和发展，中国社会逐步与国际社会接轨，无论是在政治、

　经济、文化都逐步融进全球化的浪潮。教育事业在以政治、经济、文化为基础的前提下，

　形成了百花齐放，百科逐渐兴旺的趋势，俗话说： “百年大计，教育为本。

　”教育是一个国

　家和社会繁荣的基本前提， 只有教育事业的兴旺发达， 才能铸就国家社会的繁荣。

　然而“少

　年强则中国强”，一个国家的未来的前途， 迟早要落在年轻一代人的肩上。

　做好青少年的教

　育，从家庭、学校、社会关注和培养青少年是教育的根本任务，只有培养好青少年才能为

　国家源源不断的输送人才和栋梁。当今社会赋予了青少年神圣的使命，同样赋予了青少年

　伟大的责任，然而由于家庭、学校、社会在培养青少年的过程中存在一定的弊端和问题，

　青少年受三者影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。例如：

　青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。那么合理的引导青少

　年身心的健康发展， 让他们能够在社会化的过程中， 培养和塑造起正确的人生观、 世界观、

　价值观，是极其必要的。

　社会学是一门研究人与社会关系的学科，研究社会问题的学科，中国社会学自八十年代恢

　复以来，二十多年来获得了长足的发展，并且在这个过程中，不乏对青少年的研究，为青

　少年的健康成长和思想教育的实践提供理论支持和思想指导。而社会学的分支社会工作，

　作为一门新兴的实物性学科，在社会学的带动下，近些年获得了较大的发展。在国外和港

　澳台地区社会工作对青少年的影响是极其深远的，开创了青少年社会工作这一门专门研究

　青少年并对青少年进行实物性帮助的学科，近些年在中国沿海和发达城市，例如：上海、

　深圳、广州、北京，青少年社会工作得到了长足的发展。自 2008 年汶川大地震以来，国内

　外社会工作机构进驻四川各个地震灾区，帮助青少年、老年人、受灾群体进行援助恢复其

　身心健康，并且连接外界资源进行服务。在服务过程中，就笔者了解的情况，对青少年的社会支持和身心健康恢复以及能力的培养，占到了服务的大半，这也是因为青少年是一个

　可塑性比较强的群体，容易开展服务工作，最重要的是青少年是未来的希望，其是否能够

　获得健康的成长对各个地区未来的发展是举足轻重的。这次灾难带动了青少年社会工作在

　四川的长足发展，上到政府下到地方都极其关注，很多学校在青少年教育方面都在逐步吸

　纳社工人才，学校社工在各个灾区应运而生，那么青少年社工的诞生，对青少年的教育有

　何益处？成为了目前中国学术界讨论和研究的热门。全国各地的青年社会工作者，尤其四

　川各高校的青年社会工作者也在探索，将青少年社会工作本土化，把青少年个案、小组、

　社区工作，进行本土化。在服务的过程中，三种服务技巧得到了较大的发展，尤其由于受 到港澳地区 NGO 的影响和带动，青少年小组工作在四川各个地区深入发展，一天两天的服务看不出有什么变化，一年两年到今年三年了，我们再来看看曾经参与过青少年小组的青少年群体，无论是在社会交往能力，问题的认识能力，社会活动的参与度，问题的解决

　能力，自我实现等等各个方面都得到了巨大的提升。

　（包括：在各个高校里边的青年社会工

　作学习者，在参与了专业的学习以及实习后相比其他专业的同学都有很大的变化）青少年

　小组工作是社会工作的重要组成部分，旨通过专业的“助人自助”的理念去帮助青少年培

　养健康的人格和引导青少年身心的健康成长。因此，对大力发展青少年社会工作，尤其是

　开展青少年“朋辈”互助的小组是目前对青少年在社会化过程中的重点工作之一。

　参与对象及人数： 13—16 岁的青少年学生 限制在 12 人以内

　小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”

　活动时间： 2011 年 7 月初—8 月末

　活动周期： 每周 1 至 2 次 共十次

　小组理念：根据社会工作的宗旨“助人自助” ，关注青少年健康成长，激发青少年的创造能力，培养青少年的健全人格， 在团体的支持网络里陪伴青少年自由

　自在的成长。

　专业方法技巧： 运用社会工作成长小组的专业方法和技巧，倾听、鼓励、辅助、

　需求评估等等支持青少年。

　专业督导： 严樨

　前期培训和评估： 在小组开展的前期，通过专业督导对负责开展小组的青年社工

　进行培训，以及对即将参加小组的成员的资料和需求进行评估， 同时鼓励

　和支持青少年社会工作者，提供专业上的帮助和技术上的经验作为参考。

　内容概要： 本次青少年成长计划小组，安排的主要内容有：建立良好的小组关系，

　朋辈互助合作，运动的魅力，创作的价值，学习的原动力，自我认知，社

　会化的准备，成长训练、青老互助、培养社会责任感，团队合作、同心同

　德、分享感受。

　预期目标：1、通过青少年成长小组提升青少年的社会交往能力，让青少年获得朋辈

　的支持，建立起自身良好的社会支持网络；

　2、通过成长小组使青少年能够提升自我认知，识别问题，分析问题，解

　决问题的能力， 以及让他们懂得在社会化的过程中， 适应环境和主观选

　择的双重性，让他们能够通过主观选择更好的适应社会环境；

　3、通过运动、创作、学习的小组引导，激发青少年的兴趣和才能，让他

　们懂得兴趣和爱好的重要性， 以及学习的真正涵义， 使他们真正的能够

　发现自我的需求和价值取向；

　4、通过青老互助进一步培养青少年的社会责任感和服务社会的高尚情操，

　使青少年将自身的未来发展与时代所赋予的使命有机的结合起来，努力

　的去学习，努力的去服务；

　5、通过团队合作共同完成一件事或者一项任务， 培养青少年的团队合作能

　力和怎样进行有效的沟通、有效的合作。

　具体计划内容安排：

　第一次小组“建立关系”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　2 分钟 小组介绍 让参与的青少年有一个

　运用通俗易懂的语言欢迎各位青 社工在开始前应有一

　简单清楚的认识，树立 少年的到来，介绍小组开展的目 个良好的形象，温柔

　起自信心。

　的，和小组的未来发展和计划， 的语言，良好的亲和

　鼓励和支持青少年积极参与。

　力。

　5 分钟 自我介绍 让青少年能够大胆的在

　鼓励青少年在陌生的小组成员面 社工应仔细观察，观

　众人面前讲话，同时社 前进行自我个性化介绍，努力让 察者做好记录

　工观察和了解青少年的 其他小组成员在第一瞬间记住自

　肢体语言和口头语言能 己。

　力，因材制宜做出符合

　青少年发展的计划。

　一边数数， 一边抖手和踢脚， 从 1

　5 分钟 热身游戏 “舒活 游戏的过程中，小组

　使参与小组的所有成员

　筋骨” 身体都热起来，舒活筋 成 员围 成 一个 小 圆

　数到 10 右手抖十下， 从 10 数到 1

　骨，放松心情，并且观 圈，社工站在圆圈中

　左手抖十下；然后从 1 数到 10 右

　察小组 成员的 协调能 央进行引导。

　脚踢十下，从 10 数到 1 左脚踢十

　力。

　下；依次类推直到数到 1。

　10 分钟 协力规范小组 使青少年能够认真地提

　在社工的引导下，社工和青少年 尊重和鼓励青少年提

　出愿意遵守的规则，增 一起运用民主形式共同制定小组 出意见和建议，材料

　强规则的执行力，为小 规范，并将小组规范写在一张白 需要一张白纸和一盒

　组的良好开展和有序进 纸上，写清楚每一条规范，并让 彩色笔

　行提供规则性保障。

　每一个小组成员在规范书上签上

　自己的姓名表示认可赞同。

　8 分钟 欢畅兔子舞 在欢快的音乐和舞蹈中

　社工把事先准备好的节奏欢畅的 社 工准 备 好音 响 和

　使小组成员在较短的时 “兔子舞”的音乐放起来，带着 MP3 下载好音乐，并

　间内，记住其他小组成 小组成员欢畅的一起跳兔子舞。

　且确定活动地有电源

　员的名字，初步建立起 社工控制音乐的停顿，每当音乐

　小组成员的关系，建立 停下来的时候，小组成员和自己

　初步的小组支持网络。

　前后的成员相互介绍，并记住对

　方。然后打乱顺序，再进行继续，

　使每个组员尽量记住更多的名

　字。

　10 分钟 三人抱成团 目的是加深小组成员之

　在活动的场地上，小组成员可以 社工确保活动的空间

　间的熟悉程度，并且可 自由轻松的站着，听社工喊数字， 内，没有桌子椅子或

　以观察小组成员的反映 当听到二的两个人抱在一起，听 其 它障 碍 物影 响 游

　程度。

　到三的时候三个人抱在一起，依 戏，避免不安全因素。

　次类推听到的数字是多少就多少

　个人抱在一起，在每次抱在一起

　的时候停顿 30 秒小组成员彼此做

　一个简短用一种事物来描述自

　己。

　5 分钟 分享感受 便于了解小组进行的效

　在社工的引导和鼓励下小组成员 观察者做好记录

　果，以及对每个小组成 分享第一次参加小组的真实感

　员的想法和心态作出评 受。

　估。

　第二次小组“增强小组关系”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 热身运动 使小组成员感受运 动

　在社工的引导下，小组成员围成 社工和小组成员站在

　的力量，舒活筋骨，全 圆圈双手合拢，抱成拳，然后两 一起， 一起完成游戏，

　身放松。

　手用力水平往前伸，然后结合腰 并引导分享。

　部的力量往上往下，往左往右。

　4

　分钟进行游戏， 1 分钟分享感受。

　10 分钟 传递“自信和鼓

　采用鼓励和支持的 形 在这个环节中把小组成员分成四 社工控制好时间，准

　励” 式让青少年感受到 朋 个小组，每个小组三名成员，社

　备 4 张卡纸，4 把小剪

　辈群体的支持。

　工把事先准备的四张彩色卡纸分

　刀，4 盒水彩笔， 观察

　给每一个组，每组一把小剪刀， 员做好观察组员并做

　一盒彩笔，让每个小组在 7 分钟

　好记录

　的时间呢，制作一张简易的卡片，

　画上图画写上支持鼓励的话语，

　并写上自己的名字。然后在一分

　钟内社工收集好所有的卡片，打

　乱后让每个人抽取一张卡片作为

　纪念，最后 2 分钟围成一个圈分

　享卡片内容，并用简短的话分享

　感受。

　10 分钟 模仿雕像 “镜子

　使青少年两人之间 在 根据抽到的卡片进行两两配对， 社工事先下载好轻音

　中的别人” 游戏中懂得怎样培 养 对于没有找到的，社工进行调整。

　乐，准备好音响。

　默契和进行配合，透过 然后在将六个配对好的二人组，

　同伴欣赏自己。

　分成两个组做好模仿雕像的准

　备，游戏开始，放起轻音乐，每

　组先派出一对，一人做动作队友

　做出模仿，其他人在一旁观察和

　在心里做出评价。每两个人都有

　一到两次的机会，最后 2 分钟分

　享游戏中的感受，以及两个人的配合感受。

　10 分钟 坐地起身 这个任务体现的是 靠

　社工随机从卡片中抽取四个人， 社工做好支持和鼓励

　组员之间的配合，在肢 围成一圈，背对背的坐在地上；

　体的碰撞和相互支 撑 在不用手撑地站起来；随后依次

　中建立起小组团队 合

　增加人数，每次增加 2 个直至 12

　作的能力，凝聚小组的 人。

　群体力量，让每个小组 在此过程中，工作人员要引导同

　成员有更多的归属感。

　学坚持，坚持，再坚持，因为成

　功往往就是再坚持一下。

　道具：一根 6 米长的 10 分钟 心心相印 （背夹 将小组成员分成两队进行游戏，

　本活动旨在提高队友

　球） 之间相互的默契度，其 绳子，一个秒表可用

　每对三组每组两人，每组 2 人，

　中用劲的适度起着 至 背夹一圆球，步调一致向前走， 手机代替， 两个排球。

　关重要的作用，加深小 绕过转折点回到起点，下一组开

　组成员之间的心理 感 始前进。向前走时，双手不能碰

　知能力。

　到球，否则一次罚 2 秒；球掉后

　从起点重新开始游戏。最先完成

　者胜出。按时间记名次，按名次

　计分。

　（1）比赛过程中如有球落地

　情况出现需返回起点重新开始。

　（2）途中不得以手、 臂碰球，

　如有违反均视为犯规。每碰球一

　次记犯规一次，每犯规一次比赛

　成绩加 2 秒

　（3)进行接力时， 接力方必须

　在规定区域内完成接力活动。比

　赛中应绝对服从裁判，以裁判员

　的判罚为最终判决。

　5 分钟 快乐分享 社工进一步获取青 少

　小组成员分享本次小组的真实感 观 察者 做 好小 组 记

　年的认识的能力和 个 受，社工最后总结做出说明和解 录，以便收集好资料。

　人的偏重。

　释游戏的意义和左右。

　经过了两次小组后，参与小组的社工团体，观察者，以及督导对小组的效果

　和青少年的参与度，表现等进行评估，对适时的对接下来的工作进行调整。

　第三次小组“朋辈互助，相互陪伴，共同成长” （上）

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 热身游戏 “舒活

　使参与小组的所有成员 一边数数， 一边抖手和踢脚， 从 游戏的过程中，小组成

　筋骨” 身体都热起来，舒活筋 1 数到 10 右手抖十下， 从 10 数

　员围成一个小圆圈，社

　骨，放松心情，最重要 工站在圆圈中央进行引

　到 1 左手抖十下； 然后从 1 数到

　的是让青少年对简单的 10 右脚踢十下， 从 10 数到 1 左

　导。

　游戏进行重复。

　脚踢十下；依次类推直到数到

　1。

　社工准备 50 张废报纸， 15 分钟左右 大圆环 本游戏主要为培养学员 6 人一组利用报纸和胶带制作

　团结一致，密切合作， 一个可以容纳全体团队成员的 两卷胶带

　克服困难的团队精神； 封闭式大圆环， 将圆环立起来全

　培养计划、组织、协调 队成员站到圆环上边走边滚动

　能力；培养服从指挥、 大圆环。

　一丝不苟的工作态度；

　增强队员间的相互信任

　和理解。

　15 分钟 解手链 本游戏锻炼小组整体的所有的队员手牵手结成了一张 社工做好引导和协助工

　沟通，执行及领导力。

　网。组员们这时是亲密无间紧紧 作

　相连的，但是这个时候的亲密无

　间紧紧相连却限制了大家的行

　动。我们这时需要的是一个圆，

　一个联系着大家， 能让大家朝着

　一个统一方向滚动前进的圆。

　在

　不松开手的情况下， 如何让网成

　为一个圆？这是团队的严峻挑

　战。

　10 分钟 十人九足 “十人九足”游戏发挥

　把小组分成两个队，每队六人

　每组一根三米长的绳子

　的是小组队员之间的配 共两个个队伍。

　相邻的人把腿系 和两把小剪刀

　合、互助和信任，本游 在一起，一起跑向设置好的终

　戏主要为锻炼大家的团 点，用时最短的胜出。

　队合作 能力及 协调能

　力。

　5 分钟 分享感受 了解小组成员的内心感

　社工引导小组成员分享在游戏 观察者做好记录

　受 中的真实感受， 并提出自己的想

　法和建议。

　第四次小组“朋辈互助，相互陪伴，共同成长” （下）

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 抢凳子 围着凳子转圈，让所有

　在活动的场地上摆好十二把凳 社工确保场地空间足够

　小组成员能够动起来， 子围成一个圆圈， 让十二名小组 大，做好安全措施。

　得到放松和更好的参与 成员坐好， 然后站起来， 拿去一

　游戏。

　把凳子，社工带着领着所有青少

　年围着凳子一边唱 “两只老虎” ，

　一边围着凳子转圈跑， 当社工喊

　停，小组成员抢凳子做好， 没抢

　到的给大家表演一个简短的节

　目。

　10 分钟 疯狂的设计 增强组员的团体合作能

　将小组分成两个组，每组六人， 小纸条、笔（工作者提

　力 进行 “时间赛跑” 第一轮： 小组 前准备）

　成员派一个代表抽出一个工作

　者提前准备的 26 个字母中的两

　个，然后用最短的时间摆出这个

　字母。

　第二轮：小组成员派一个代表抽

　出一个工作者提前准备的一个

　单词，然后用最短的时间摆出这

　个单词。

　30 分钟 一人一故事 倾听别人的故事，伤心

　将小组分成两个小组， 每组通过 社工做好情绪处理的准

　的或者难忘的，现场表 其组员的一段经历或者是一个 备

　演出来，情景再现，帮

　故事，有 20 分钟的时间编排和

　助和陪伴小组成员将一

　设计，每组有 5 分钟的表演时间

　些事情放下。

　进行现场表演。

　5 分钟 分享感受 从游戏和故事中了解青

　每个小组成员对小组内容的安 观察者做好记录

　少年的成长经历，和在 排，游戏的形式， 还有就是从中

　小组中合作对问题的解 学到的东西， 以及个人的真实感

　决能力。

　受进行分享。

　第五次小组“运动的力量”

　俗话说：“身体是革命的本钱” ，一个健康的身体是青少年健康成长的保障，

　而运动是健康成长的一个重要元素，无论是古代还是近现代，体育锻炼能够

　促使青少年良好的成长，已经是众所周知，本次小组将进一步让青少年感受

　到运动的魅力。

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 “我是最棒” 鼓励青少年，增强青

　在社工的引导和控制下进行游 空旷的场地一片，最好

　少年自信心，并且让 戏，青少年双手举过头顶然后拍 在操场

　青少年放松心情，身 两下，第一次击掌喊“我” ，第二

　体热起来，为接下来 次击掌喊“是” ，紧接着拍击大腿

　的内容作准备。

　两次，第一次喊“最” ，第二次喊

　“棒”。合起来就是一边击掌一边

　喊“我是最棒，我是最棒” ，进行

　几次后，加快节奏。

　比赛赛距： 30 米，游戏 15 分钟 连接加速 让青少年感受到户外 将小组成员分成连个小组，后边

　运动的力量，以及在 的人左手抬起前边的人的左腿，

　结束休息 5 分钟。

　运动中团结合作的精 右手搭在前边的人的右肩形成小

　神。

　火车，最后一名同学也要单脚跳

　步前进，不能双脚着地。场地上

　划好起跑线和终点线，其距离为

　30 米（以一篮球场宽为准， 来回），

　游戏开始时，各队从起跑线出发，

　跳步前进，绕过障碍物回到起点，

　最先到达起点的为胜。

　（胜的一方

　可以让输的一方表演节目）

　（1）游戏过程中队员必须跳步前

　进，不允许松手（一直保持抬起

　前边的人的左腿） ，以防止出现断

　裂现象，队伍断裂必须重新组织

　好，从起点重新开始游戏。如果

　不重新组织，继续前进，则成绩

　视为无效，记为 0 分；（2）以各

　队最后一名同学通过终点线为

　准；（3）比赛过程中，参赛队必

　须在规定的赛道进行比赛，不许

　乱道，犯规一次扣时 2 秒，依次

　累加。

　将小组分为两个队， 每队六人，1、

　15 分钟 盲人足球 让小组成员在相互配 需要六个眼罩和一个足

　合的过程中感受运动 每个队员在自己的小组内找一个 球。

　的快乐和培养小组成 搭档。

　员处于黑暗当中对空 2、每对搭档中只有一个人戴蒙眼

　间和方位的感觉。

　布，另一个人不戴。只有被蒙上

　眼睛的队员才可以踢球，他的搭

　档负责告诉他向什么方向走、做

　什么。”在规定的时间内，看哪一

　组进的球最多，哪一组就获胜。

　比赛距离： 20 米，四个 10 分钟 袋鼠跳 在不同的形式下进行 重新将小组分为两个小组，每组

　运动，感受竞赛的快 六名队员，然后每组第一名队员 大口袋，两个使用，两

　乐和挑战。

　将布袋套至腰部，听裁判员发令 个作为预备。

　后向设置好的终点前进，中途布

　袋不得脱离双腿，至终点时脱去

　布袋再跑回来将布袋传给下一名

　队员。依次进行比赛，最先完成

　的小组获胜。有要求输的一方表

　演节目。

　10 分钟 分享感受 了解青少年对运动是

　社工积极引导和鼓励组员说出参 观察者做好记录

　否认同，并作出合理 与户外小组的内心真实感受，以

　引导。

　及对运动的感受等

　第六次小组“激情创作，挖掘潜能”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 激情高抬腿 承上启下，让青少年

　社工播放快节奏的音乐，观察者 社工下载好音乐和准备

　回忆和加深运动的魅 协助社工控制音乐，社工和青少 好音响，并确保场地安

　力，使人精神饱满； 年一起，进行高抬腿。进行两次 全。

　并且能够让青少年血 每次两分钟，第一次慢，第二次

　液循环加速，头脑清 快，然后休息一分钟，社工和青

　新，为下面的环节做 少年在这一分钟内随意的分享感

　好准备。

　受。

　30 分钟 坐地图画 社工可以根据图画资

　在这一环节中每个小组成员将会 社工注意处理好小组成

　料进行分析能够深入 领到一张白纸，整个小组将会领

　员的情绪， 4 盒水彩笔，

　了解小组成员的内心 到四盒水彩笔，然后大家坐在地 15 张白纸。

　小组成员相

　想法，以及了解到其 上，根据自己的想象画出参加六 互之间交换使用不同颜

　潜在的潜能，并对其 次小组以来的感受，自己人生理 色的水彩笔。

　进行有效的支持和鼓 想，生活环境，学习环境，家庭

　励，帮助其更好的成 环境，并且写上参加小组以来的长。

　感受，自己觉得自己的潜力有哪

　些，以及自己想表达的想法等，

　限时二十分钟，然后每个小组成

　员有一分钟的展示时间。

　20 分钟 人生卡片 可以根据卡片在图画 12 张彩色卡纸，12 把小

　小组内的每个成员将在原来的基

　的基础上进一步了解 础上得到一张彩色的卡纸，还有

　剪刀， 12 个固体胶，社

　青少年的想法，并可 没人一把剪刀和一个固体胶，小 工让小组成员相互之间

　进行比较，发现青少 组内的成员根据自己的想象作出 尽量避免影响。

　年身上的特质，并告 一张自己的人生卡片，过去，现

　诉和支持他们，身上 在，未来，或者其它的形式的人

　拥有的各自才能，和 生卡片。

　潜力，鼓励他们健康

　成长。

　5 分钟 分享感受 了解青少年对自身创

　社工积极引导和鼓励组员说出参 观察者做好记录

　作过程的认识和其对 与本次小组的内心真实感受，以

　自身潜能的认识，并 及对创作、人生和潜能的感受等

　作出合理引导。

　第七次小组“学习的原动力分享”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 水果蹲 这个游戏主要考验的将小组成员分成四个小小组，每 社工在时间内感到大家

　是青少年团队的协作 组三个人，每组用一种水果来代 都热起来了后，停下来

　能力和在短时间内记 替自己的小组，社工发出口令让 休息一分钟左右。

　住不 同 小 组水 果 名 其中一个三人小组做“蹲” “跳”

　称，是一种简单的现 “转”或其它动作，三人小组需

　场学习。

　要同时做，然后类似社工发出的动作进行中，喊另外的水果小组

　做动作，一次完成游戏。

　30 分钟 小组讨论 让青少自己认识学习

　在社工的引导下进行小组讨论， 社工做好合理引导，鼓

　的意义和原动力，相 讨论内容，学习是什么？为什么 励青少年小组成员积极

　互之间进行学习，共 要学习？学习了会怎样？不学习 发言。

　同进步，社工对青少 又会怎样？小组成员自己认为青

　年的想法进行合理的 少年学习受到那些因素的影响？

　引导，让他们能够明

　爱不爱学习 ?觉得学习有什么作

　白学习的重要性。

　用？你的学习动力来自什么地

　方？学习好了会怎样？你在那些

　地方学习？等等

　每人两张 A4 纸，和一 30 分钟 即兴写作 考察青少年的思维能 在上一个“小组讨论”的基础上，

　力和即兴写作能力， 根黑色铅字笔。

　青少年小组成员，在规定的 20 分

　以及了解其对刚讨论 钟以内，进行即兴写作，文章字

　的问题的理解和认识

　数 500 字以内， 题材不限，（诗歌、

　程度。

　议论文、说明文、记叙文、小品

　文）均可。

　20 分钟 分享感 受和文

　让小组成员之间的思 小组成员每人有一分钟的对本次 观察者做好记录，本次

　章主旨 维碰撞，观点碰撞， 小组和自己的文章主旨的分享时 小组用时较长，社工做

　社工在进行回应，让 间，社工合理引导和简短评价。

　好青少年的情绪辅导和

　他们对学习力的认识 处理。以及对青少年不

　更加深刻，并在以后 良的思想认识进行合理

　的学习生活中更加努 处理

　力。

　第八次小组“自我认知提升，个人与团队意识塑造 ”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 “我是最棒” 鼓励青少年，增强青

　在社工的引导和控制下进行游 社工做好引导

　少年自信心，并且让 戏，青少年双手举过头顶然后拍

　青少年放松心情，身 两下，第一次击掌喊“我” ，第二

　体热起来，为接下来 次击掌喊“是” ，紧接着拍击大腿

　的内容作准备。

　两次，第一次喊“最” ，第二次喊

　“棒”。合起来就是一边击掌一边

　喊“我是最棒，我是最棒” ，进行

　几次后，加快节奏。

　30 分钟 自我认知讨论 使青少年有一个对自

　在社工的引导下，鼓励青少年在 社工鼓励和支持青少年

　己全 面 的 认识 和 了 小组内突破自己，讨论以下内容， 积极发言和分享感受，

　解，发现自己，并且 你觉得自己怎么样？你认同的价 并进行良好回应。

　通过 小 组 成员 的 认 值理念？你喜欢什么？为什么喜

　识，来加深小组相互 欢？你讨厌什么？为什么？你还

　之间 的 理 解和 同 感 怕什么？为什么？你爱什么？需

　心，最终使青少年们 要什么？你对人生的未来有什么

　能够 在 社 工的 引 导 打算和预期？你有怎样的性格？

　下，提升自我认知水 你爱的人有哪些？你和父母有什

　平，提升自我认识。

　么样的关系？等，并且社工给出

　意见和建议。

　10 分钟 人椅 从本游戏中体验团队 1、所有的小组成员都应该围成一

　精神，要求在团队中 圈，每位组员都应该将他的手放

　的每一个人都要充分 在前面的组员的肩上；

　贡献自己的力量，不 2、听从社工的指挥， 然后每位

　能存在任何偷懒、滥 组员都应该徐徐坐在他后面学员

　竽充数的思想。

　同时， 的大腿上；

　让青少年懂得个人与 3、坐下之后， 社工可以再喊出

　团队的关系，以及应 相应的口号，例如齐心协力、勇

　该发挥的作用。

　往直前；

　5 分钟 一根指 头的力

　使青少年明白团队的 在小组中抽出一名小组成员，其 社工和其他十一个青少

　量 重要性和团队力量的 他十一名成员利用没人一根指 年 除了用指 头举起 同

　强大，提升青少年培 头，把被抽到的小组成员举起来。

　伴，并且另一只手做好

　养和塑造团队合作精 保护措施，避免发生意

　神的意识。

　外。

　10 分钟 分享感 受以及 鼓励和支持青少年树 社工引导小组成员分享对个人认 观察者做好记录

　社工回应 立信心，培养团队精 知和个人与团队的意识，以及本

　神。

　次小组的感受

　第九次小组“青少年社会化成长训练”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　5 分钟 疯狂原地跑 游戏目的在运动的基

　在社工的引导下进行，社工喊 社工控制好节奏

　础上，让青少年感受

　“1-2-1”，由慢到快，再到很快，

　到自己的身体变化， 直到社工喊口号的最快速度，小

　作为一种热身活动， 组成员伴随着社工的节奏原地

　深切的感受到身体热 跑。进行两次每次两分钟，第一

　流促使血液循环的调 次结束休息半分钟，第二次结束

　节作用。

　休息半分钟。

　30 分钟 小组讨论 “你

　社会化是使青少年逐 在本次小组里，社工根据社会化 鼓励和引导青少年小组

　准 备 好 社 会 渐由未成年走向成年 中的主观选择和适应环境两个方 成员积极参与讨论。

　化了吗” 人的重要过程，合理 面，展开关于青少年社会化的讨

　的引 导 和 正确 的 意 论，社工和青少年共同对个人成

　见、建议，可以使青 长经历、主观感受自己成长遇到

　少年在社会化的过程 的问题，比如：在人生观、价值

　中避免受到伤害，同 观，社会观上青少年自己的看法

　时可以增强青少年的 和选择；其次是征对适应家庭环

　心理素质，为其良好 境、学校环境、社会环境中存在

　的社会化铺垫基础。

　的问题和解决方法的讨论，社工

　可以在这个过程中，给与青少年

　小组成员合理化建议。

　30 分钟 角色扮演 “成

　使青少年能够深入了 社工将小组成员分为两个小组， 社会化情景剧主要选择

　长训练” 解角色改变的状态， 每组六个成员，然后将事先准备 青少年成长中的故事或

　减少青少年成长中， 好的两个社会化情景剧，通过抽 者由青少年转变成年人

　角色 转 变 的心 理 落 签的方式分给两个小组，两个小 过程中身份、角色改变

　差。

　的故事。

　组在 24 分钟内，熟悉人物角色，

　并把情景再现出来，准备好后，

　每个小组有 3 分钟的表演时间。

　10 分钟 分 享 并 提 出

　了解青少年的心态， 青少年在这个过程中可以分享感 观察者做好记录，社工

　疑惑 为处理青少年问题提 受和提出疑惑。

　做好正确适当的回应。

　供依据。

　第十次小组“服务老人，提升社会责任意识”

　活动时间 名称 目的 内容 备注

　2 小时 服务老人 青老相互陪伴，帮助 在最后一次小组中，社工带领全 社工在开展小组之前和

　老年人的过程培养青 体小组成员到敬老院去，探望老

　“xxxxxx ”敬老院取得

　少年 的 人 文关 怀 精 人，要求每个小组成员通过随机

　联系，并安排好 12 位最

　神，以及社会责任感 抽取陪一名事先安排好的老年 需要帮助的老年人。

　精神。

　人，与老年人聊天，或者帮助老

　年人整理屋子，读报纸，唱歌给

　老年人等等。青少年在脑海中记

　住在 2 小事内与老人的相互陪伴

　和交流过程，以及自己的感受。

　40 分钟 分享和探讨 帮助青少年处理在服

　青少年小组成员对在帮助老年人

　务过程中的疑问和心 的过程中的感受进行分享，以及

　理落差，以及青少年 提出问题相互探讨，社工给予积

　会表现出来的情绪等 极回应。

　问题

　5 分钟 总结和告别 给青少年一个结束，

　社工总结在整个小组过程中青少 社工处理好离别情绪

　让他们有一个更好的 年的表现，以及发生的变化，感

　开始。

　谢大家坚持参加小组，并宣布本

　次小组结束，祝福青少年能够在

　今后的日子里健康成长，能够积

　极面对生活等等。

　5 分钟 同唱“朋友” 缓解离别情绪，伴着

　宣布结束后社工和青少年们一起

　音乐的节奏，让大家 同唱《朋友》进行告别。

　放下一切，平心静气

　的告别。

　上述是个人对青少年社会工作中的小组成长训练的计划，也是个关于青少年

　成长的一些想法，基本上结合了青少年的成长所要经历的过程，安排了不同的游戏进行

　训练，希望严樨老师给与意见和建议。

　2011年 5 月 20 日完稿