寻根探源 标本兼治 控辍实施办法

　 寻根探源 标本兼治

　努力推进我校“防流控辍”工作

　 ——兴仁中学“防流控辍”工作材料

　几年来，我校对“防流控辍”工作一直紧抓不放。但近年来，由于种种原因，“防流控辍”工作难度日益增大。面对实际，我们不断对农村中小学生流失的原因和对策进一步进行深入探讨。现就学校几年来在“防流控辍”工作中的有关情况报告如下。意在求的上级领导指导，并与同行交流。

　一、学生流失辍学原因分析：

　1、“读书无用论”是造成学生辍学流失的重要社会原因。

　一方面，现在许多家长和学生受社会不良风气的影响，家长只要一发现孩子成绩差，便认为升学无望，读书只会白白扔钱，这样不划算。干脆让孩子停学找点事干，这样即能挣到钱又能减轻家庭负担，何乐不为呢？另一方面，学生呢？认为自己读书无出路，在校反而受管束，心中根本没有一个远大的抱负和理想。于是许多学生读着读着就感到读书没有什么意思了。在家长的默许下，出去打工或是做一些小本经营。一句话以挣钱为目的。

　2、农村办学条件和水平不尽如人意，加之父母双双外出务工，是造成学生辍学现象的重要环境原因。

　一方面,农村地区由于自然环境、交通状况、学校布局、经济发展水平等原因，办学条件一般较差，特别是一些边远山区小学甚至缺少最起码的办学条件。使得学校缺乏对学生应有的吸引力。

　另一方面，来自于学校枯燥生活的影响，读书对他们来说再不是一件愉快而有趣的事。从而产生厌学情绪。

　其三，也是最主要的，很多学生家长双双外出务工。他们把年幼的孩子托付给年迈的老人或亲戚。可有些老人又无能力照顾好孩子，或是他们的亲戚不负责任。这样这些孩子就成了变相的孤儿。生活上照顾不周，思想学习上无人关怀，学校和家长不能互通信息。许多学生钻了学校和家长的空子，和社会上一些不三不四的人混在一起，慢慢的也在社会上流浪。过起了自由自在的生活，再也不愿来校读书了。

　3、片面追求升学率，培养目标偏差是造成学生辍学流失的主要教育原因。

　在原来教育体制和办学思想的影响下，学校过去也只是片面追求升学率，学校教育的提升，关键是看能否出几个“人才”，于是便重视“尖子”，轻视差生，这便严重的挫伤了部分学生的自尊心。特别是随着学生年龄的增长，学生认为自己在班上无足轻重，可有可无，久而久之也就产生了厌学情绪。

　4、投入难以取得预期收益，是造成学生辍学的直接经济原因。

　谈到辍学，人们往往归之于家庭的贫困，应当说，在过去因家庭贫困而辍学的学生占有相当比例。但随着国家免费政策逐步实施以来，这一原因，已主要迁移于家长对投入难以取得收益的认识偏差上来，他们最讲实际，一旦看到孩子跳“龙门”无望、升学无望，就会感到继续供子女上学不合算了。不如让他们早点挣钱，即使挣不到钱，起码也不用再付出。由此可见，家庭经济困难固然会导致学生辍学，但投入难以取得预期收益，才是造成学生辍学现象的直接经济原因。

　5、学生学业的失败，是造成辍学现象的直接心理原因。

　本来，城乡学生成功的概率就是不平等的，加之农村学生数量庞大，高一级学校能够容纳的学生数额有限。因而学生学业失败成了普遍现象，也成了造成学生厌学、逃学而辍学流失的直接心理原因。据我校多年来调查发现：辍学的第一次高峰发生在初一第二学期，新生才入校学习欲望很高。但随着学习的深入，课程门类多、难度大，是一部分学生不适应而流失，第二次高峰在初二第二学期，随着学生生理、心理不断发育，正处于半成熟、半幼稚的时期，稍感迷惘或无希望，心灵就会受到伤害而辍学。第三次高峰在初三第二学期，学生面临升学、分流，承受很大的心理压力，不少人因此而辍学。

　由此可见，学生辍学原因是多方面的，且随着时间的变化导致面也不断增加。只有不断分析，找出学生辍学真正原因所在，才能对症下药，使辍学现象得到根本缓解。

　二、控制学生流失的措施：

　如何有效解决中小学生辍学流失问题呢？下面，就我校近年来采取并坚持的几点针对性的有效措施汇报如下：

　（一）建立“防流控辍”奖惩机制：

　1、制定“防流控辍”工作制度与评估细则。

　针对学生流失率高，我们首先从管理上加强，结合学校“生产效益参与收益分配”制度，使该项工作与班主任及科任教师量化挂钩，同时在工作中，明确了责任，奖惩分明，有效避免了对待该项工作一紧一弛的不良现象。形成了同抓共管、积极教育和动员流失生返校的良好局面。

　2、完善学籍管理制度。

　随着农村教育体制改革，我们针对中小学学籍管理混乱，制定落实了中小学学籍管理制度。进一步规范休、留、转、流管理程序。从中学初一年级建立学籍，专门管理，由政教处负责，每学期质量检测学生数统一以最初核定学籍人数为准。形成了学籍管理两级报表制和辍学学生情况报告制度，小学升初中交接制度。避免了升学过程中出现学生流失现象，保证初中入学率提高。保证了学籍管理的严肃性。

　3、建立“留守生”管理机制。

　以关爱学生入手，留住学生。针对近年来家长双双外出务工，40％学生家庭无人管护。学校看在眼里，急在心里，落实在行动上。实行了以学校政教处牵头，班主任主抓，科任教师包管的留守生管理体制，并与班级管理和学科教学质量挂钩。不仅从生活上、思想上关护了学生，更有效提高了教育教学质量。

　4、大力推进职业教育宣传工作。

　针对学校以往培养目标偏差，我们加大了对学生正确认识升学、分流的教育宣传，提出了“两手硬，两不误”的工作思路。制定了《白杨店中学职校招生宣传工作落实办法》，使之奖惩力度与升学奖惩力度同等对待。构建了学生分流、升学又一条“绿色通道”。有效杜绝了初三学生流失现象，并为学校初三年级管理走出了新路子，为本镇经济建设垫下了良好基础。实现了双赢。

　（二）改善办学条件，增强学校吸引力。

　如前所述，造成学生辍学的一个重要因素，就是农村学校办学条件相对较差。注重学校硬软件建设，吸引学生，我们做的比较成功。几年来，我校校容校貌发生了翻天覆地的变化，相继被授予“绿色文明校园”、“现代远程教育先进集体”。同时，面对学校住宿生多，学校先后投资改造公寓式学生宿舍，建起学生食堂两部。解决了广大住宿生及家长后顾之忧，避免了学生因环境、条件艰苦而辍学。针对偏远山区办学条件差，我们致力于教育资源整合工作，先后争取资金修建两水寺、流岭槽寄宿制学校，并对该项工作作了整体规划，进一步加大资金和工作投入力度，以彻底改善我镇各校办学条件，是之成为制止辍学的有力举措。

　（三）实施成功教育，改变失败心态，唤起学生学习兴趣。

　坚持实施差生转化工作。

　我们提出了“没有教不会的学生，只有不会教的老师”教育理念，以切实改变学生的学习失败心态。围绕紧抓教师，包抓学生，改进教法。并针对新课程调整所带来的教学困难，先后请双语等名校教师现身说法，对全体学生，特别是学困生的生活学习进行全方位指导。逐次推进实施成功教育。首先，要求教师在尊重和信任学生的前提下，制定符合学生实际的教育要求，以学生努力一下就能达到为准。其次，把教学内容进行分解，分层递进，层层有进展，处处有成功。再次，必须注意教育方法，严禁体罚、讽刺、挖苦学生现象，强调教育方法多鼓励。逐渐使大部分学生从失败的心态中走出来,以避免流失辍学。

　（四）采取针对性措施避免学生辍学。

　我们发现，新旧学期交替期间，是学生容易流失的时候。我们要求，学校领导分组包村，带领班主任和科任教师在开学之前，摸清学生情况，对可能产生流失的学生逐个动员，分析原因，分类排队，分工负责，作好学生动员返校工作，有效的进行“截流”。

　（五）加强舆论宣传，有效降低辍学率。

　义务教育也是强迫教育。我们在做好以上工作的同时，注重舆论宣传。首先，利用横幅、黑板报、政治课等多种渠道对学生宣传新的义务教育法，使每一个学生家长都意识到送子女上学的重要性和必要性。其次，不断营造“读书有用论”的氛围，对重点中学及职校学习就业学生情况跟踪反馈，用以激励在校学生学知动机和兴趣。

　以上是我们对学生流失辍学现象及其原因的一些粗浅认识，及对“防流控辍”工作我们究其原因，开展的一些针对性做法，也收到了良好效果，有效降低了学生流失率，促进了我校教育教学工作整体的良性循环的发展新局面的形成。还存在许多不足或不到之处，以其方正指导。