国开（中央电大）本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》期末考试题库（分题型排序版、更新至20202年7月试题）

国开(中央电大)本科《0～3岁婴幼儿的保育与教育》期末考试题库 (分题型排序版、更新至2020年7月试题) 说明：试卷号：1337。

一、单项选择题题库 0～3岁阶段通常合称为(D)。[2019年1月试题]D.婴幼儿期 1～2岁幼儿每天睡眠时间一般为(C)个小时。[2018年1月试题]C.13～14 1～3岁婴幼儿最重要的生活场所是(B)。[2016年1月试题]B.家庭 10月龄婴儿的主要营养来源应是(B)。[2018年7月试题]B.奶类 13～24个月的幼儿每天睡眠时间为(B)个小时。[2016年7月试题]B.13～14 18月龄幼儿最重要的生活场所是(C)。[2017年1月试题]C.家庭 2～3岁幼儿每餐进餐时长应控制在(C)。[2016年1月试题]C.20～30分钟 2～3岁幼儿每餐进餐时长应控制在(C)。[2018年1月试题]C.20～30分钟 2～3岁幼儿每餐进餐时长应控制在(C)。[2020年1月试题]C.20～30分钟 2岁幼儿掌握词汇量将飞速增长至(D)个。[2016年1月试题]D.300～400 7～12个月龄的婴儿需要接种的疫苗主要是在8月龄接种(B)疫苗，1岁时接种流脑和乙脑疫苗。[2015年1月试题]B.麻疹 7～9个月时，婴儿开始出现(B)，具体表现为当客体(人或物)被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。[2018年1月试题]B.客体永久性 8个月大的婴儿的主要营养来源应是(B)。[2017年1月试题]B.奶类 8月龄时，婴儿应接种(D)。[2016年7月试题]D.麻疹 8月龄婴儿的主要营养来源应是(B)。[2019年1月试题]B.奶类 9月龄婴儿的主要营养来源应是(A)。[2020年7月试题]A.奶类 O～1月阶段通常称为(A)。[2020年1月试题]A.新生儿期 O～3岁儿童游戏的主要形式是(B)。[2017年6月试题]B.亲子活动 O～3岁婴幼儿最重要的生活场所是(C)。[2015年1月试题]C.家庭 O～6个月婴儿最常发生的意外伤害是(B)。[2020年7月试题]B.窒息 O～6月龄婴儿采取纯母乳喂养时必须添加(C)。[2017年6月试题]C.维生素K O～6月龄婴儿采取纯母乳喂养时必须添加(C)。[2020年1月试题]C.维生素K 把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中，这称作(C)。[2020年7月试题]C.同化 不属于0～3岁婴幼儿保育的内容。[2015年7月试题]C.思维发展 不属于O～3岁婴幼儿保育的内容。[2018年1月试题]D.情绪发展 不属于O～3岁婴幼儿保育的内容。[2020年1月试题]D.学说话 不属于婴幼儿保育的主要内容。[2016年7月试题]C.语言发展 出生后O～1岁通常称为(A)。[2017年1月试题]A.婴儿期 出生后O—1个月通常称为(A)。[2018年1月试题]A.新生儿期 出生时，新生儿脑重约为成人脑重的(B)。[2018年1月试题]B.25% 从儿童一出生就开始出现的发展敏感期有语言敏感期、感官敏感期和(D)。[2015年1月试题]D.动作敏感期 从实用与便捷的角度看，(A)是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用指标。[2015年1月试题]A.身高和体重 当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应(C)。[2014年7月试题]C.检查婴幼儿是否受伤 当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应(C)。[2017年1月试题]C.检查婴幼儿是否受伤 当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应(C)。[2017年6月试题]C.检查婴幼儿是否受伤 当幼儿出现摔伤时，家长首先应(A)。[2019年7月试题]A.检查婴幼儿是否受伤 冬季最适合婴儿户外活动的时间为(B)。[2019年1月试题]B.上午10～11点 对于O～6个月龄婴儿来说，(A)是最佳的喂养方式。[2019年7月试题]A.纯母乳喂养 对于O～6个月婴儿来说，(A)是最佳的喂养方式。[2015年7月试题]A.纯母乳喂养 多到户外运动可预防(D)。[2020年1月试题]D.佝偻病 多动症属于(D)类型。[2016年7月试题]D.社会性障碍 规定O～3岁婴幼儿保教机构的场地、设施等应参照公办幼儿园办学标准进行配备。[2019年7月试题]B.《民办教育促进法》
具体表现为当客体(人或物)被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。[2020年1月试题]A.客体永久性 可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。[2019年1月试题]C.体重 可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。[2015年1月试题]A.身高 可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。[2020年1月试题]A.身高 两岁幼儿最重要的生活场所是(B)。[2018年7月试题]B.家庭 敏感期理论认为，3岁之前的儿童很少表现出(D)。[2019年7月试题]D.书写敏感期 排除自闭症情况下，(A)是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。[2016年1月试题]A.聋哑和视觉障碍 排除自闭症情况下，(A)是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。[2018年1月试题]A.聋哑和视觉障碍 判断婴幼儿营养状况和健康水平的最常用指标是身高和(B)。[2015年7月试题]B.体重 判断婴幼儿营养状况和健康水平的最常用指标是身高和(B)。[2018年7月试题]B.体重 皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过(C)与顺应这两个过程实现的。[2018年7月试题]C.同化 世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少到(B)。[2019年1月试题]B.6个月 世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(B)。[2017年1月试题]B.6个月 世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(C)。[2014年7月试题]C.6个月 世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(C)。[2015年1月试题]C.6个月 世界卫生组织建议纯母乳喂养至少至(B)。[2016年7月试题]B.6个月 是7～12个月龄的婴儿的主要营养来源。[2016年1月试题]D.奶类 是客体自我形成的重要标志，属于婴幼儿自我意识的第一次飞跃。[2014年7月试题]B.使用人称代词 是婴儿7～9个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体(人或物)被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。[2015年1月试题]B.客体永久性 是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。[2015年7月试题]D.鱼肉 是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。[2017年6月试题]D.鱼肉 是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。[2018年7月试题]D.鱼肉 是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。[2019年1月试题]D.鱼肉 双生子爬梯实验”反映了(C)的重要理论观点。[2016年7月试题]C.格赛尔 为降低婴儿窒息的风险，一般建议让婴儿采用(D)方式睡觉。[2018年7月试题]D.仰卧或侧卧 我国夏季下列时段中，最适合婴儿户外活动的时间为(C)。[2015年7月试题]C.下午5～6点 下列不属于半日早教活动原则的是(D)。[2018年7月试题]D.活动多用竞赛形式 下列不属于半日早教活动原则的是(D)。[2020年1月试题]D.集体活动先于个别教养 下列感知觉中，最先发展的是(B)。[2019年7月试题]B.听觉 下列情形中，(A)不是造成婴儿窒息的常见原因。[2016年1月试题]A.新生儿口疮 下列情形中，(A)不是造成婴儿窒息的常见原因。[2018年1月试题]A.新生儿口疮 下列情形中，(A)不是造成婴儿窒息的常见原因。[2019年7月试题]A.新生儿口疮 下列因素中，(B)不是引起要幼儿肥胖的主要原因。[2019年1月试题]B.肠道疾病 新生儿脑重约为成人脑重的(B)。[2016年1月试题]B.25% 新生儿最先发展的粗大动作是(A)。[2014年7月试题]A.头部动作 新生儿最先发展的动作是(A)。[2017年1月试题]A.头部动作 学步儿摔伤时，家长应首先(C)。[2020年7月试题]C.检查幼儿是否受伤 学习障碍属于(C)类型。[2015年7月试题]C.认知障碍 学习障碍属于(C)类型。[2019年1月试题]C.认知障碍 一般不出现在O～3岁阶段。[2016年1月试题]B.文化敏感期 依据(A)这一指标，我们可以较好地判断婴幼儿的长期营养状况。[2017年1月试题]A.身高 依据(B)这一指标的变化，我们可以较好地判断婴幼儿的近期营养状况。[2017年6月试题]B.体重 依据埃里克森的理论，(A)需要解决的心理社会危机是基本信任对基本不信任。[2014年7月试题]A.婴儿期 依据埃里克森的理论，(B)面临的心理社会危机是自主性对羞怯和怀疑。[2020年1月试题]B.儿童早期 依据埃里克森的理论，1岁以内婴儿需要解决的心理社会危机是(B)。[2017年1月试题]B.基本信任对基本不信任 依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，家庭属于(D)。[2015年1月试题]D.微观系统 依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，早教中心属于(D)。[2014年7月试题]D.微观系统 依据儿童的“最近发展区”来确定婴幼儿保育与教育内容，这主要遵循了早教活动的(B)。[2014年7月试题]B.自然性原则 以下不属于儿童的身体缺陷的是(B)。[2017年6月试题]B.自闭症 以下属于社会性障碍的是(D)。[2019年7月试题]D.自闭症 婴儿在出生后(B)开始出现诱发性微笑。[2016年7月试题]B.3周 婴儿最初发展和最基本的精细动作是(B)。[2020年7月试题]B.抓握动作 婴儿最重要的生活场所是(B)。[2019年7月试题]B.家庭 婴幼儿半日活动的每个环节的活动时长最好不要超过(C)。[2015年7月试题]C.10分钟 婴幼儿半日活动的每个环节活动的时间最好不要超过(B)。[2017年1月试题]B.10分钟 婴幼儿保教机构的基本定位有(C)。[2015年1月试题]C.服务性 婴幼儿保教机构的首要定位是(B)。[2016年1月试题]B.教育性机构 婴幼儿保教机构的首要定位是(B)。[2017年6月试题]B.教育性机构 婴幼儿保教机构的首要定位是(C)。[2020年7月试题]C.教育性机构 婴幼儿保教机构游戏活动设计的第一个步骤是(B)。[2018年1月试题]B.确定活动目标 婴幼儿保育的主要内容不包括(D)。[2017年6月试题]D.语言教育 婴幼儿保育与教育的教育对象除了0～3岁婴幼儿之外，还包括(C)。[2019年7月试题]C.教养人 婴幼儿保育与教育的教育对象除了O～3岁婴幼儿之外，还包括(B)。[2015年7月试题]B.教养人 婴幼儿保育与教育的教育对象除了O～3岁婴幼儿之外，还包括(B)。[2018年7月试题]B.教养人 婴幼儿保育与教育的首要原则是(D)。[2020年7月试题]D.安全性原则 婴幼儿入幼儿园的主要准备不包括(D)。[2015年7月试题]D.知识准备 婴幼儿游戏的主要形式是(D)。[2014年7月试题]D.亲子活动 婴幼儿游戏的主要形式是(D)。[2016年1月试题]D.亲子游戏 婴幼儿早教机构环境配备的首要原则是(D)。[2016年7月试题]D.安全性原则 幼儿多动症属于(D)类型。[2017年1月试题]D.社会性障碍 幼儿户外体育锻炼中的三浴法包括阳光浴、空气与(A)。[2020年7月试题]A.水浴 幼儿人园的主要准备不包括(C)。[2019年7月试题]C.知识准备 幼儿人园主要准备不包括(C)。[2017年6月试题]C.知识准备 幼儿体育锻炼最常见的三浴法，包括空气浴、日光浴和(A)。[2018年7月试题]A.水浴 幼儿体育锻炼最常见的三浴法包括空气浴、日光浴和(A)。[2014年7月试题]A.水浴 幼儿体育锻炼最常见的三浴法包括水浴、空气浴和(A)。[2016年7月试题]A.日光浴 在3岁之前，婴幼儿的发展通常不涉及(B)敏感期。[2015年7月试题]B.书写 在O～3岁婴幼儿保教工作中，(B)既是教育对象，又是教育主体。[2020年7月试题]B.教养人 在半日早教活动中，每个环节的活动时长最好不要超过(C)。[2019年1月试题]C.10分钟 在格赛尔的双生子爬梯实验中，要儿T在第48周先开始爬梯练习，要儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力(A)。[2019年1月试题]A.没有差别 在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力(A)。[2018年1月试题]A.几乎没有差别 在蒙台梭利的敏感期理论中，婴幼儿通常在3岁之前很少表现出(A)。[2017年6月试题]A.书写敏感期 在我国，可用于0～3岁智力落后婴幼儿筛查的工具主要是(B)。[2014年7月试题]B.丹佛智力发育筛查法 在我国，可用于0～3岁智力落后婴幼儿筛查的是(B)。[2020年7月试题]B.丹佛智力发育筛查法 在我国，可用于O～3岁智力落后婴幼儿筛查的工具，主要是(B)。[2018年7月试题]B.丹佛智力发育筛查法 在幼儿智力发展水平正常、排除自闭症等病症影响的情况下，(A)是导致交际障碍的最主要原因。[2020年1月试题]A.聋哑和视觉障碍 重视并积极利用婴幼儿发展的敏感期，这体现了婴幼儿保育与教育的(A)。[2016年7月试题]A.适时性原则 自闭症属于(D)类型。[2015年1月试题]D.社会性障碍 二、辨析题题库 O～3岁婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养。[2020年7月试题] 答：错误。

婴幼儿保育工作是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展。它主要包括科学喂养、日常护理(养护)、预防常见疾病与意外伤害等四个方面。由此可见保证婴幼儿获得充足的营养仅仅是婴幼儿保育工作的一个方面。

0～6个月婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。[2016年1月试题] 答：错误。

O～6个月婴儿最常发生的意外伤害是窒息。O～6个月婴儿的运动能力有限，活动范围相对固定，因而不易受到烫伤、摔伤等伤害，但正是由于该阶段婴儿各方面机能发展不完善，一旦教养人出现疏忽，就有可能造成婴儿窒息。

4月龄婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。[2017年6月试题] 4月龄婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。[2020年1月试题] 答：错误。

4月龄婴儿最常发生的意外伤害是窒息。4月龄婴儿的运动能力有限，活动范围相对固定，因而不易受到烫伤、摔伤等伤害，但正是由于该阶段婴儿各方面机能发展不完善，一旦教养人出现疏忽，就有可能照成婴儿窒息。

半日早教活动的内容安排应当动静交替。[2018年1月试题] 答：正确。

由于婴幼儿神经系统发育不完善，无法长时间专注某一类型的活动，为避免疲劳，教师应为婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的需要。因此，婴幼儿适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。

半日早教活动的时间宜短不宜长。[2014年7月试题] 答：正确。

婴幼儿大脑皮层发育不完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。他们对外界刺激非常敏感，因而不能长时间专注于一件事情。1岁6个月的婴儿能集中注意5～8分钟，1岁9个月时能集中注意8—10分钟，2岁时能集中注意10～12分钟。因此，在早期教育活动设计时，教师最好将每个环节活动的时间控制在10分钟左右。

从营养价值上看，婴儿配方奶粉完全可以替代母乳。[2017年1月试题] 答：错误。

母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。

当前，婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。[2015年1月试题] 答：错误。

首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。

对10月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。[2019年7月试题] 答：错误。

对于7～12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。

对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。[2015年7月试题] 对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。[2018年1月试题] 答：错误。

对于7～12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。

基于卫生和安全考虑，应避免7～12月婴儿自己用手或用勺进食。[2014年7月试题] 基于卫生和安全考虑，应禁止7～12月婴儿自己用手或用勺进食。[2018年7月试题] 答：错误。

在婴儿处于7～8月龄时应允许他们自己用手握或抓食物吃，而到10—12月龄时应鼓励他们自己用勺进食。这样做既可以提高婴儿进食的积极性，同时还能满足婴儿自我意识的发展；
既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立进食的习惯。因此，不能因为卫生和安全隐患而完全限制儿童学习独立进食。

母乳是婴儿最理想的食品，因此不需要额外添加维生素。[2016年7月试题] 答：错误。

母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质，而且母乳的营养结构和比例都更适于婴儿，有利于婴儿消化、吸收；
但是母乳中维生素K含量不足，应视情况补充，否则易造成婴儿颅内出血等出血性疾病。

皮亚杰认为，早教教师应该为要幼儿提供可充分探索的环境。[2019年1月试题] 答：正确。

皮亚杰非常重视婴幼儿经验的获得和主动学习，认为婴幼儿通过自身的同化与顺应来建构对外部世界的经验，强调要幼儿是学习的主体。因此，早教教师和教养人应该为婴幼儿创设可探索的环境。

缺乏运动是幼儿肥胖的常见原因。[2019年7月试题] 答：正确。

2～3岁幼儿的常见疾病之一是肥胖症，而导致幼儿肥胖的常见原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。

通过观测婴幼儿身高增长的趋势，可了解儿童近期营养状况。[2016年7月试题] 答：错误。

身高是指婴幼儿头部、脊柱及下肢长度的总和，他常常作为反映婴幼儿长期营养状况的指标；
身高受种族、遗传和环境的影响较为明显，而受短期营养因素的影响不明显，并不能反映要幼儿近期的营养状况。

为了培养幼儿良好的饮食行为，应鼓励7～12月婴儿自己用手或用勺进食。[2015年1月试题] 答：正确。

婴儿在7～8月龄时应允许婴儿自己用手握或抓食物吃，而到到10—12月龄时应鼓励他们自己用勺进食。这样做既可以提高幼儿进食的积极性，同时还能满足婴儿自我意识的发展；
既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立进食的习惯。最终，促进其良好饮食行为的养成。

为培养婴幼儿的饮食行为，应鼓励10～12月婴儿自己用手或用勺进食。[2016年1月试题] 答：正确。

10～12月婴儿已经开始出现一些独立进餐的倾向，这些行为是婴儿形成自我意识的最初信号，也是培养他们饮食行为的重要途径。此时应鼓励婴儿自己用勺或用手进食，促进他们饮食行为的发展。另外，这样还可以促进他们自我意识的发展，同时也能锻炼他们的手眼协调能力。

新生儿在喂饱奶时出现的微笑是一种社会性微笑。[2020年7月试题] 答：错误。

婴幼儿的微笑有三种类型：自发性微笑、诱发性微笑和社会性微笑。其中，最初的微笑是自发性微笑，最早出现在出生后两周，当新生儿吃饱喝足时会表现出来；
诱发性微笑出现在3周以后，如看到人的脸会表现出来；
而社会性微笑则出现在3月龄之后，看到熟悉的人会表现得更多微笑。

婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。[2019年1月试题] 答：错误。

母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是要儿配方奶粉所不能具备的。

婴幼儿保教机构的基本定位是教育性和服务性。[2015年7月试题] 答：正确。

0～3岁婴幼儿保育与教育机构的基本定位体现在教育性和服务性。首先婴幼儿保教机构是一种教育性机构，它的运行围绕着O～3岁婴幼儿的身心特点，并据此制定科学、规范的教育计划和活动。同时，婴幼儿保教机构为婴幼儿提供教育服务，为教养人提供教育帮助与支持，具有服务性。

婴幼儿保教机构的首要基本定位是公益性机构。[2017年1月试题] 答：错误。

婴幼儿保教机构的基本定位是教育性与服务性，其中教育性是其首要基本定位。保教机构的运行、管理等一系列活动都要遵循婴幼儿的身心发展规律与年龄特点，并依据教育规律和学前教育相关理论来开展，这样才能保证早教活动的科学性和规范性。

婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养。[2017年6月试题] 答：错误。

婴幼儿保育工作是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展。它主要包括科学喂养、日常护理(养护)、预防常见疾病与意外伤害等四个方面。由此可见保证婴幼儿获得充足的营养仅仅是婴幼儿保育工作的一个方面。

最近发展区是指幼儿最近刚刚获得的各种能力。[2020年1月试题] 答：错误。

维果茨基认为幼儿有两种发展水平，第一种水平是幼儿现有发展水平，第二种水平是接下来可能发展的水平，两种水平之间的差异称作“最近发展区”。

早教半日活动的各个环节的时长最好在10分钟左右。[2018年7月试题] 答：正确。

婴幼儿大脑皮层发育不完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。他们对外界刺激非常敏感，因而不能长时间专注于一件事情。在早期教育活动设计时，教师应注意每个环节活动的时间最好在10分钟左右。

三、简答题题库 0～3岁阶段为什么强调“保育先于教育”？ [2019年1月试题] 答：(1)0～3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。

(2)0～3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。

(3)0～3岁婴幼儿具有内在发展动力教育应与之配合。

户外活动对7～12月龄婴儿有哪些作用？[2014年7月试题] 户外活动对7～12月龄婴儿有哪些作用？[2017年6月试题] 答：(1)户外新鲜的空气中含氧量高，可以促进新陈代谢。

(2)适当的冷、热刺激，能使皮肤和呼吸道黏膜得到锻炼，并增强机体对外界环境冷热变化的适应能力和对疾病的抵抗能力。

(3)适量地晒太阳，可帮助机体获得维生素D和吸收食物中的钙和磷，以预防佝偻病。

(4)7—12月龄婴儿的活动量越来越大，户外活动可以满足其运动要求。

简述：为什么要重视对婴幼儿教养人的指导？[2016年1月试题] 答：(1)社会形式的婴幼儿早期教育活动除了需要专业早教教师的指导，更需要教养人在早期教育活动过程中的参与，因而对教养人的指导有利于提高早期教育活动的教育效果。

(2)家庭中的婴幼儿保育与教育主要由教养人实施，但他们大多并不具备科学的育儿理念、知识和能力，往往缺乏计划性、科学性。因此有必要加强对婴幼儿教养人的指导。

简述O～3岁婴幼儿保育与教育的内涵。[2020年1月试题] 答：(1)教育对象为0～3岁婴幼儿及其教养人。O～3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是O～3岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。

(2)教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保育与教育活动的教育主体。

(3)教育内容和方法具有独特性。O～3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅；
方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。

简述O～3岁婴幼儿半日早教活动的设计原则。[2020年7月试题] 答：(1)活动时间宜短不宜长。

(2)活动内容动静交替。

(3)活动中保育为先。

简述O～6个月婴儿家庭教育重点。[2020年7月试题] 答：(1)帮助婴儿适应母体外环境，逐步建立生活常规。

(2)发展感知觉和动作，促进感知觉的协调与统合。

(3)支持婴儿对自身和外界的探索，初步认识因果关系。

(4)重视亲子互动，促进语言和社会性的发展。

(5)敏感、持续的生活照料和亲子游戏，形成安全依恋。

简述13～24个月龄幼儿的家庭教养重点。[2015年1月试题] 答：(1)细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯. (2)放开幼儿手脚，培养其敢于探究和求知的精神。

(3)积极应对幼儿的逆反，注重其良好个性的培养。

(4)尊重幼儿的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。

简述13～24月龄幼儿的饮食加工和烹调原则。[2015年7月试题] 答：(1)食物原料应选择新鲜、相对软嫩多汁、质地细腻的食物。

(2)食物加工应将食物切碎煮烂，这样易于幼儿咀嚼、吞咽和消化。

(3)在烹饪方法上多以蒸、煮、煨等方式，少采用油炸、烤、烙等方式。

(4)口味以清淡为好，不应过咸，更不宜食辛辣刺激性食物，尽量少用各种调味品。

(5)膳食花样品种要不断交替更换。

简述19～24个月龄幼儿情感与社会性发展的教育策略。[2020年1月试题] 答：(1)教养人可以在日常生活中可以给幼儿创设一些自己做事的机会。

(2)教养人可以创设条件与幼儿多玩一些角色游戏。

(3)教养人要时时关注幼儿的情感需要，对于他们的疑问要给予及时的回应。

简述7～12月由于婴儿辅食烹调制作要求。[2018年1月试题] 答：(1)为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

(2)注意制作炊具、餐具卫生。

(3)可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。

(4)烹制方式多采用蒸煮的方式。

简述O～3岁婴幼儿的语言发展的一般过程。[2016年1月试题] 答：(1)前语言交流。前语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持续至一岁左右。这是一种跨文化的普遍现象。

(2)第一个词。婴幼儿一般在第10～14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始生成词语，词汇量就会快速增长。

(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的，2岁时词汇数量可飞速增长至400个。

(4)双词句。在第1岁6个月左右，当词汇接近200个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词连成句子来表达一种想法。

(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。

简述O～3岁婴幼儿的语言发展的主要阶段。[2017年6月试题] 答：(1)前语言交流。前语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持续至一岁左右。这是一种跨文化的普遍现象。

(2)第一个词。婴幼儿一般在10～14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始生成词语，词汇量就会快速增长。

(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的，2岁时词汇数量可飞速增长至400个。

(4)双词句。在1岁6个月左右，当词汇接近200个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词连成句子来表达一种想法。

(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。

简述当前我国0～3岁婴幼儿保育与教育存在的问题。[2014年7月试题] 简述当前我国O～3岁婴幼儿保育与教育存在的问题。[2018年7月试题] 答：(1)O～3岁婴幼儿教育政策不完善。

(2)O～3岁婴幼儿教育主管部门不明确。

(3)O～3岁婴幼儿教育体系不健全。

(4)O～3岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性。

(5)教养者缺乏科学的教育观念和方法。

简述格塞尔的同事阿弥士对家长的忠告。[2015年1月试题] 答：(1)不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；

(2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；

(3)尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；

(4)不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

简述给7～12月龄的婴儿添加辅食的具体方法。[2016年1月试题] 答：为7～12个月婴儿添加辅食的具体方法为：
(1)从一种到多种。

(2)加辅食的量由少到多。

(3)逐渐从稀到稠，从细到粗。

(4)尝试多种多样的食物。

(5)新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

(6)勿强迫婴儿进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

简述敏感期理论对0～3岁婴幼儿保育与教育的启示。[2016年1月试题] 简述敏感期理论对O～3岁婴幼儿保育与教育的启示。[2018年7月试题] 答：(1)早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展。

(2)要尊重婴幼儿发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待婴幼儿发展中的差异。

(3)婴幼儿的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展婴幼儿的各种能力。

简述皮亚杰的认知发展理论对婴幼儿早期教育的启示。[2017年1月试题] 答：(1)早教教师和教养人应为婴幼儿提供可探索的环境，给予他们时间与空间进行充分的探索。

(2)儿童的思维发展具有阶段性，不可逾越，早教教师和教养人应正确对待儿童间的个体差异。

简述维果茨基理论的早教启示？[2019年7月试题] 答：(1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造能够与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。

(2)最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保教内容和方法。

简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。[2015年1月试题] 简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。[2018年1月试题] 答：(1)政府主导早期教育。

(2)跨部门的合作与资源整合。

(3)注重教育公平。

(4)依托社区提供早期教育服务。

(5)师资的专业化。

(6)重视对教养人的指导。

(7)制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准。

简述婴幼儿保教中游戏法的实施要点。[2015年7月试题] 答：(1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。

(2)早教教师和教养人是游戏的指导者。

(3)婴幼儿有自主选择的权利。

(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。

简述婴幼儿的动作发展规律。[2019年1月试题] 答：(1)从整体动作到分化动作。

(2)从上部动作到下部动作。

(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。

(4)从无意动作到有意动作。

简述婴幼儿动作发展的基本规律。[2015年7月试题] 答：(1)从整体动作到分化动作。

(2)从上部动作到下部动作。

(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。

(4)从无意动作到有意动作。

简述婴幼儿亲子依恋的发展过程。[2014年7月试题] 答：(1)前依恋期(0～2个月)。婴儿最初表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。

(2)依恋关系建立期(2～7个月)。这一时期的婴儿出现了对熟悉人的识别再认，熟人较陌生人更能引发婴幼儿的依恋反应，但仍然无区别地接受来自任何人的关注。

(3)依恋关系明确期(7～24个月)。这一时期儿童出现了分离焦虑与对陌生人的谨慎或恐惧，出现了对熟人持久的依恋情感，并能与之进行有目的的人际交往，从而形成对特定个体的一致的依恋反应系统。

(4)目标调节的伙伴关系期(24个月以后)。这时的儿童已能理解父母的需要，并与之建立双边人际关系。

简述幼儿肥胖症的病因及预防。[2016年7月试题] 答：(1)导致幼儿肥胖的常见原因主要有遗传因素、营养失衡、缺乏运动等三个方面。

(2)肥胖症的预防措施：
①帮助幼儿养成良好的饮食习惯，鼓励幼儿吃各种蔬菜和水果。②培养幼儿爱运动的习惯。

简述幼儿户外活动的“三浴法”。[2015年1月试题] 答：三浴法是幼儿体育锻炼最常见的方法，即空气浴、水浴和日光浴。

(1)空气浴是指在空气流通的室内活动或在户外游戏、体操、散步等，锻炼幼儿对冷、热刺激的适应能力。

(2)水浴即利用水的温度和水的冲撞及压力等机械作用来锻炼身体。游泳是其中幼儿最喜欢的一项活动。

(3)日光浴可使人体同时受到直射、散射和反射光的共同作用。在日常生活中，可结合户外游戏、体操等活动，利用日光锻炼，也能起到日光浴的作用。

简述早教活动设计的原则。[2014年7月试题] 答：(1)生活化原则。生活化原则是0--3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它是指对于o～3岁婴幼儿，生活环节即活动，同时对教养人指导也应生活化。

(2)游戏化原则。游戏化原则是o～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。

(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。

你是如何理解0～3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”？[2019年7月试题] 答：(1)生活是0～3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。

(2)婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。

培养2～3岁幼儿健康的饮食行为时应掌握哪些要点？[2017年1月试题] 答：(1)养成饭前洗手的习惯。

(2)学习自己拿勺子吃饭。

(3)培养幼儿细嚼慢咽的好习惯。

(4)饮食定时定量并逐步接近成人的饮食习惯。

如何促进2～3岁幼儿认知能力的发展？[2015年7月试题] 答：(1)保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探究欲，耐心地解答幼儿的问题，参与他们的活动。

(2)教养人多带幼儿走出家门，给予他们丰富的环境刺激。

(3)在日常生活中，利用幼儿身边熟悉的事物启发他们感知事物的特性。

(4)教养人要积极引导幼儿进行口头语言的练习，让幼儿认识事物及它们之间的关系。

怎样为7～9个月的婴儿创造同伴交往机会？[2016年7月试题] 答：(1)家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，如吃东西的时候要与家人分享，玩玩具的时候要与家人轮流玩。

(2)家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为，如打招呼、轻握同伴的手、拥抱等。此时，早教教师和教养人可示范在先。

(3)当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。

四、材料分析题题库 [材料]当前，各种早教活动层出不穷，令人目不暇接。早教中心的早教活动不是简单地把托幼机构集体活动下延到O～3岁婴幼儿阶段，更不是传统意义的“单向式上课”。早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题都涉及到早教活动应如何设计这个问题。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；
其次活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。[2015年1月试题] 请你结合早教活动的基本设计原则分析材料中述及的主要观点。

答：题述材料主要反映了设计婴幼儿早教活动的主要基本原则。具体包括：
(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既值对O～3岁婴幼儿，生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。

(2)游戏化原则。游戏化原则是O～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。

(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。

[材料]当前，我国各种早教活动层出不穷，令人耳不暇接。但是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有一个明确的答案，很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，旱教活动不是简单地把幼儿园集体活动迁移到O～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；
其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。[2018年1月试题] 请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。

(2)游戏化原则。游戏化原则是0～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。

(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。

[材料]当前，我国婴幼儿早教事业迅猛发展各类早教活动层出不穷。但是很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全违背了要幼儿的身心发展规律事实上，早教活动不是简单地把幼儿园集体活动下延到0～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足要幼儿及其家长的日常需要；
其次，活动形式必须是要幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。[2019年1月试题] 请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是0～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。

(2)游戏化原则。游戏是婴幼儿的基本活动，他们在游戏中获得基本经验和能力发展。游戏化原则是0～3岁要幼儿活动设计应遵循的普遍原则，要幼几的一切活动都应体现游戏性。

(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，同时针对不同的教养人采取不同的指导方法。

[材料]近年来，我国早期教育快速发展，尤其是以街道、居委会、社区为依托建立的社区早教中心在各地迅速铺开。早教中心定期举办早教课程及各类亲子活动，向有需求的孩子和父母免费开放；
早教中心还为幼儿建立健康成长档案等，融人家长教育、家庭教育、隔代教育指导。此外，早教中心还配备了兼职专业教师，基本满足区内残疾儿童接受早期教育的需求。[2017年1月试题] 请你结合所学知识分析上述材料分析婴幼儿早期教育的主要任务。

答：早期教育对婴幼儿的发展有重要作用。材料中基本囊括了婴幼儿早期教育的基本任务，主要包括：
(1)为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动。

(2)为父母等教养人提供多元的社会支持，向他们传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法。

(3)倡导社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。

(4)了解并掌握一定区域内O～3岁婴幼儿的基本情况，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持和帮助。

[材料]目前，我国正大力发展婴幼儿早期教育，积极提供早教服务，其中社区早教基地是早期教育发展一种重要形式。很多社区早教基地为婴幼儿提供了良好的活动场所，定期举办课程及各类亲子活动，扩大了O～3岁儿童间的交往，促进了亲子沟通，推动儿童身心健康发展，同时也提高了家长们的育儿水平。有的社区早教基地还依据社区中居住婴幼儿的情况，新增特殊儿童随班就读康复支援中心，并配备专业教师，基本满足残疾儿童接受早期教育的需求。在社区早教基地的带动下，吸引了社区家庭和社区周边单位的积极参与和配合，使科学育儿思想更为广泛地传播。[2015年7月试题] [材料]目前，我国正大力发展婴幼儿早期教育，积极提供早教服务，其中社区早教基地是早期教育发展一种重要形式。很多社区早教基地为婴幼儿提供了良好的活动场所，定期举办课程及各类亲子活动，扩大了O～3岁儿童间的交往，促进了亲子沟通，推动儿童身心健康发展，同时也提高了家长们的育儿水平。有的社区早教基地还依据社区中居住婴幼儿的情况，新增特殊儿童随班就读康复支援中心，并配备专业教师，基本满足残疾儿童接受早期教育的需求。在社区早教基地的带动下，吸引了社区家庭和社区周边单位的积极参与和配合，使科学育儿思想更为广泛地传播。[2020年7月试题] 请你结合材料和所学知识分析0～3岁婴幼儿保育与教育的主要任务。

答：上述材料体现了婴幼儿早期教育所需完成的几个主要的任务。

(1)为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动以促进婴幼儿健康、快乐地成长，积极、主动地探索，多元、自然地游戏，培养身心健康的儿童。

(2)为教养人提供多元的社会支持，向他们传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法，改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。

(3)倡导社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。

(4)了解并掌握一定区域内O～3岁婴幼儿的基本情况，为政府和社区制定相应的婴幼儿早期教育政策提供咨询和依据。

[材料]请结合半日早教活动的相关知识具体分析下面这份半日早教活动方案是否合理。[2016年7月试题] 答：依据半日早教活动的设计原则，这方活动方案不够合理。具体表现为：
(1)部分环节时间过长。半日活动各环节时间宜短不宜长，因为婴幼儿的各方面能力发展还不完善，不能长时间专注于一件事情，所以每个环节的活动时间应控制在10分钟左右。

(2)活动内容没有动静交替。婴幼儿的神经系统和肌肉机能发育不完善，容易产生疲劳，因此要幼儿在适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以保证体力恢复。

(3)活动环节不够全面。该活动方案中对亲子活动的设计有所疏忽，而婴幼儿半日早教活动中的一个重要内容是亲子游戏，它具有很强的个性化和针对性，对婴幼儿身心健康发展及提高教养人的亲子互动能力、互动方法都有巨大的促进作用。

[材料]生活中，我们时常能听到新手妈妈抱怨：为什么我的孩子夜里不睡觉？每次都要吃奶和哄拍才能再次入睡，我都快撑不住了。然而，许多年轻家长平时工作忙碌，生活作息不规律，习惯睡的晚，这在一定程度上影响了婴儿的睡眠习惯。另外，年轻家长们往往缺乏照顾婴儿的经验，对婴儿的反应不敏感，尤其对婴儿饥饿、大小便的反应不如白天敏感，处理不及时，也会影响婴儿的睡眠。[2019年7月试题] 对于O～6个月婴儿来说，良好的睡眠及睡眠习惯对他们具有重要意义。请依据上述材料和所学知识分析如何培养0～6个月婴儿良好的睡眠习惯。

答：上述材料反映了一些影响婴儿良好睡眠习惯的因素，因此我们在培养O～6月婴儿睡眠习惯时，应从以下几个方面人手：
(1)O～6个月是婴儿睡眠习惯逐渐形成的阶段，因此可以根据全家人的作息时间，选择婴儿最适合的睡眠时间。

(2)婴儿逐步养成白天少睡、夜间多睡的习惯，避免昼夜颠倒。白天教养人可以多陪婴儿玩一会儿，到喂奶时间时可以把婴儿唤醒喂奶；
夜间喂奶时尽量喂饱婴儿，视情况减少喝夜奶的次数，并且尽量不要逗他玩。

(3)条件允许，尽量母婴分床，让婴儿在床上自己入睡。养成这样的习惯后，婴儿在夜里醒来后还能自己入睡。

[材料]随着新的入口生育高峰的到来，我国早期教育获得了空前发展，各种早教活动层出不穷。但是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有引起人们的足够重视，很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，早教活动不是简单地把幼儿园集体活动下延到0～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；
其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时，对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予充分关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。[2016年1月试题] 请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。

(2)游戏化原则。游戏化原则是0～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。

(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。

[材料]洋洋今年2岁多了，但洋洋的作息时间还很不规律，有时到了夜间很晚还不愿上床睡觉，他的精力充沛，喜欢听音乐，喜欢让爸爸陪他一起玩玩具，让妈妈给他讲故事。为此爸爸妈妈伤透了脑筋，而一旦坚持让他上床睡觉他就大声哭啼。而且，洋洋睡觉是特别粘着妈妈，为了能让洋洋早点入睡，妈妈每晚只好抱着洋洋人睡。[2018年7月试题] 请你结合所学知识分析，可以尝试从哪些方面着手解决上述材料所反映的问题。

答：幼儿养成良好的睡眠习惯对保障幼儿健康成长和成人正常生活秩序有重要作用。

材料中，洋洋夜间精力旺盛，影响其形成良好的睡眠习惯。

家长可以采取以下措施：
(1)养成定时起居的习惯，避免昼间睡眠过多。

(2)如有条件尽量分床独睡，培养其独立睡眠的习惯。

(3)做好睡前准备。

①应给孩子创造一个良好的睡眠环境。

②入睡前0.5～1小时，应让孩子安静下来。

③睡前可以进食少量牛奶及富含碳水化合物的食品，避免饮水过多。

④睡前尽可能洗澡，如没有条件就洗脸、刷牙、洗脚，让孩子保持身体干净整洁。

[材料]洋洋今年2岁多了，他喜欢让爸爸陪他一起玩玩具，让妈妈给他讲故事，但洋洋常常到睡觉时间依然精力旺盛，总是不肯上床睡觉。为此，爸爸妈妈伤透了脑筋，而一旦坚持让他上床睡觉他就哭啼不停，甚至哭啼至深夜。为了能让洋洋早点入睡，爸爸妈妈每晚只好在临睡前轮流抱着洋洋哄他人睡。[2014年7月试题] 请你结合所学知识分析可以尝试从哪些方面着手解决上述材料反映的问题。

答：幼儿养成良好的睡眠习惯对保障幼儿健康成长和成人正常生活秩序有重要作用。材料中，洋洋夜间精力旺盛，影响其形成良好的睡眠习惯。家长可以采取以下措施：
(1)养成定时起居的习惯，避免昼间睡眠过多。

(2)如有条件尽量分床独睡，培养其独立睡眠的习惯。

(3)做好睡前准备。

①应给孩子创造一个良好的睡眠环境。

②入睡前0.5～1小时，应让孩子安静下来。

③睡前可以进食少量牛奶及富含碳水化合物的食品，避免饮水过多。

④睡前尽可能洗澡，如没有条件就洗脸、刷牙、洗脚，让孩子保持身体干净整洁。

[材料]一些家长反映，孩子到2岁以后不像以前那么听话了。特别是2～3岁时，孩子嘴里常常说：“我自己来”。行动上有了自己的主意，不再完全服从成人的要求，不让他做的事情他偏要做。如在外面玩久了，成人对他说：“该回家了！”他却说：“我不回家，我还要玩呢！”；
如果强行让他回家，他则反抗得更加激烈，甚至大哭大闹。家长对此头疼不已，不知道怎么教育才好。[2017年6月试题] [材料]一些家长反映，孩子到2岁以后不像以前那么听话了。特别是2～3岁时，孩子嘴里常常说：“我自己来”。行动上有了自己的主意，不再完全服从成人的要求，不让他做的事情他偏要做。如在外面玩久了，成人对他说：“该回家了！”他却说：“我不回家，我还要玩呢！”；
如果强行让他回家，他则反抗得更加激烈，甚至大哭大闹。家长对此头疼不已，不知道怎么教育才好。[2020年1月试题] 请你结合埃里克森人格发展理论的相关知识分析上述材料，说说家长该怎么做。

答：(1)埃里克森将出生后18～48个月称作儿童早期，这一时期幼儿的主要任务是获得自主感而克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。材料中的幼儿即处于这个发展阶段，开始形成一种自主性倾向，经常表现出探索行为，他渴望按照自己的意图来开展行动。在探索过程中儿童的自尊心迅速发展，他们迫切地要表现自己。

(2)这时父母要鼓励幼儿儿童尝试着对环境进行探究，为他们提供独立自主的机会，并给予积极的鼓励而非批评限制；
过分的保护或过度的苛责将导致幼儿儿童在今后适应社会的过程中，出现怀疑与不确定。

五、论述题题库 论述在早教活动中如何实施游戏法。[2015年1月试题] 论述在早教活动中如何实施游戏法。[2018年7月试题] 答：游戏法是指有意识地通过婴幼儿喜闯乐见的游乐、玩耍活动，实现教育教养目的的方法。游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式，主要有四种：亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。

其具体实施要点是：
(1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。

(2)早教教师和教养人是游戏的指导者。

(3)婴幼儿有自主选择的权利。

(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。

结合实际及自我认识部分。

请结合实际论述1～2岁幼儿家庭教养的重点。[2020年1月试题] 答：1～2岁幼儿处于好模仿阶段，父母的言行与习惯会潜移默化地影响幼儿。

(1)细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯。

(2)放开幼儿手脚，培养其敢于探究和求知的精神。

(3)积极应对幼儿的逆反，注重其良好个性的培养。

(4)尊重幼儿的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。

请结合实际论述25～36个月幼儿家庭教养的重点。[2016年1月试题] 请结合实际论述25～36个月幼儿家庭教养的重点。[2017年6月试题] 答：2～3岁幼儿的家庭教养逐渐由偏重于“养”过渡到“育”。

(1)给幼儿创设宽松愉快的氛围，尊重幼儿的想法。

(2)适时参与幼儿的活动，积极鼓励与合理引导其大胆探索。

(3)正确对待幼儿的反抗行为，帮助幼儿学会控制自己的情绪。

(4)帮助幼儿做好人园前准备，包括心理准备、生活准备、交往准备。

请结合实际论述蒙台梭利的敏感期理论及其早教启示。[2020年7月试题] 答：(1)蒙台梭利敏感期理论的主要内容：
①婴幼儿存在学习敏感期，抓住敏感期能够有效促进婴幼儿各方面的发展。

②发展敏感期主要有：语言敏感期(0～6岁)、秩序敏感期(2～4岁)、感官敏感期(0～6岁)、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)、动作敏感期(0～6岁)、社会规范敏感期(2.5～6岁)、书写敏感期(3. 5～4.5岁)、阅读敏感期(4.5～5.5岁)、文化敏感期(6～9岁)。

(2)蒙台梭利理论的早教启示：
①要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展；

②要尊重儿童发展的个体差异性，应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异；

③儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力。(2分) (备注：结合实际及自我认识部分6分) 请结合实际论述维果茨基的社会历史文化理论的主要内容及其对婴幼儿早教工作的启示。[2016年7月试题] 答：(一)主要内容 (1)社会建构主义。社会建构主义强调个人知识建构与他所处的社会文化环境相互联系。

(2)最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称作“最近发展区”。

(3)儿童的“大纲”。3岁以前的儿童按照自己的“大纲”进行学习，所谓自己的“大纲”指的是幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识、技能的需要，这种建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为自发型教学。

(二)教育启示 (1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造其与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。

(2)晏幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确要幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育内容和方法。

请结合实际论述应如何给7～12月龄的婴儿添加辅食。[2017年1月试题] 答：从7月龄开始，需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物，包括菜汁果汁、蛋黄和肝泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。

(1)辅食添加的具体方法：
①从一种到多种。

②辅食添加量由少到多。

③逐渐从稀到稠，从细到粗。

④尝试多种多样的食物。

⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

⑥勿强迫进食。若婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

(2)辅食烹调制作的需求：
①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

②注意制作炊具餐具卫生。

③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。

④烹制方式多采用蒸煮的方式。

请结合实际谈谈应该在哪些方面帮助幼儿做好幼儿园入园准备。[2019年1月试题] 答：幼儿从家庭走向幼儿园是社会化的重要一步，教养人可以从以下方面着手帮助幼儿进行入园准备。

(1)心理准备。教养人可以先尝试给幼几多讲讲幼儿园快乐的事，事先带着幼几去幼儿园体验和感受，帮助幼儿建立幼儿园是个充满欢乐的地方的心理认识，激发幼几想上幼儿园的愿望。

(2)生活准备。教养人可以提前使家庭生活节奏和幼儿园生活规律保持一致，以便幼儿入园后尽快地适应幼儿园的生活。另外，锻炼幼儿的生活自理能力，基本做到排便、穿脱衣服、吃饭、刷牙、洗手等自理，要克服要别人喂饭、穿衣或挑食等不良习惯。

(3)交往准备。为了让幼儿能尽快适应幼儿园集体生活，提高交往能力，在幼儿入园之前，教养人应多带幼儿到家庭之外的环境中去活动，多接触其他小朋友，教幼儿学会和小伙伴打招呼，学会交往相处的小策略，如不打人、不争抢玩具等，学会用语言表达自己的需求。

请结合实际谈谈应如何给7～12月龄的婴儿添加辅食。[2019年7月试题] 答：半岁后，需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物，包括菜汁果汁、蛋黄泥、肝泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。

(1)辅食添加的具体方法：
①从一种到多种。

②加辅食的量由少到多。

③逐渐从稀到稠，从细到粗。

④尝试多种多样的食物。

⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

⑥勿强迫进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

(2)辅食烹调制作的需求：
①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

②注意制作炊具餐具卫生。

③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加调味品。

④烹制方式多采用蒸煮的方式。

请举一个7～12月龄婴儿的辅食案例，并结合该案例和生活实际论述如何添加辅食。[2015年7月试题] 答：7～12月辅食食谱案例(略) 从7月龄开始，需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物，包括菜汁果汁、蛋黄和肝泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。

(1)辅食添加的具体方法：
①从一种到多种。

②加辅食的量由少到多。

③逐渐从稀到稠，从细到粗。

④尝试多种多样的食物。

⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。

⑥勿强迫进食。如婴儿不接受新食物，可变化方式添加。

(2)辅食烹调制作的需求：
①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。

②注意制作炊具餐具卫生。

③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加调味品。

④烹制方式多采用蒸煮的方式。

请论述O～3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。[2014年7月试题] 请论述O～3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。[2018年1月试题] 答：(1)婴幼儿保育与教育的内涵：
①教育对象为O～3岁婴幼儿及其教养人。O～3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是O～3岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。

②教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保教活动的教育主体。

③教育内容和方法具有独特性。O～3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅；
方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。

(2)婴幼儿保育与教育的特点：
①理念上保育先于教育。

②内容上生活多于学习。

③形式上个别教养多于集体活动。

④目标上情绪、情感重于认知。