浅谈班主任微笑艺术

　 浅谈班主任的微笑艺术

　 班级管理，不能光靠班主任严格的管理风格，还需要民主、公平、公正的管理艺术和情感投入，用微笑搭建师生沟通的桥梁。因为良好的班级氛围，不仅能激发和调动学生学习的积极性和主动性，而且能提高学生的道德素质和心理素质。

　（一）班主任的微笑，是对学生的精神奖励，是学生进步的强大动力。

　班主任在与学生的接触过程中，语调、面部表情以及眼神等，都向他们暗含了一种态度。如果这种态度是积极的情绪，久而久之，学生的行为也会向着你期待的方向发生变化，因此，班主任的态度对学生品德有着广泛的影响。我们的学生生性活泼、无忧无虑、渴望在阳光中生活，我们作为班主任，就应该给他们创造阳光的氛围，对他们要发出内心的微笑，真诚的鼓励。

　（二）班主任的微笑，是对学生信任和尊重的表现。

　每个人的内心都需要获得别人尊重，如得到关心、重视、赏识和赞许等。美国心理学家詹姆士说：“人类本性上最深的愿望是期待被赞美。”美国成人教育家戴尔·卡耐基认为：“人类的性情中最强烈的渴望受人认同的情绪。”心理学家长岛真夫等人在小学五年级 47 名学生中挑选 8 名地位低下的学生，任命他们为班级要员，在他们完成工作任务的过程

　中给予适当的指导。一个学期后，进行测试，发现他们的自尊心、安全感、统率性、诚实性和责任心等方面都有了明显的改善。可见，学生特别是后进生的潜能是可以通过信任和尊重来挖掘的。

　在班主任工作中，我们会发现品的不良的学生由于经常受到批评，训斥，甚至严厉的惩罚，心理往往比较“心虚、敏感、有戒心、有敌意”，常常主观地认为班主任在轻视，厌弃自己，甚至“迫害”自己，在这种对抗的情况下，如果采取简单，粗暴的教育方式，只会增加抵触情绪。这时班主任的信任和尊重，巧妙向他们善意，肯定他们的点滴进步。调查表明，师生的沟通，情感交流占有特别突出的地位，而班主任温和的微笑，往往会让“问题学生”倍感关爱，在他们内心深处点燃改过自新的激情，从而形成良好的行为品质，后进生的转化往往就在一念之差。得到班主任关怀爱护的学生，感受到周围世界的温暖，感受到老师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活、爱集体，对前途充满信心，朝气勃勃、奋发向上。爱学生，首先就爱他们的自尊心。每一个学生都喜欢有同情心，尊重学生的班主任，班主任的爱能点燃学生心中的火种，能激发学生向上的热情。

　班主任和蔼可亲的微笑在班主任工作中产生如此大的作用，会收到意想不到的艺术效果，那么，就让我们在班主任工作中多一些“歌声与微笑”吧！