创造与企业接轨大学生就业力,高等教育

　创造与企业接轨的大学生就业力_高等教育

　论文导读:：要满足知识经济、企业对人才的需求，同时解决大学生就业难的难题，高校应当努力培养与企业接轨的人才，积极帮助大学生创造与企业接轨的就业力。本文拟对就业力内涵作出分析，提出应关注大学生核心就业力的培养，并对高等教育人才培养工作提出建议。论文关键词：大学生，企业接轨，就业力，高等教育

　一、前言 随着信息科技日新月异，人类社会的文明新页已进入知识型经济、信息化社会，在新时代背景下，人才的素质和能力显得尤其重要。这一要求要求反映在人力资本市场上，则体现为企业所需的人才标准逐年提高，企业对学校培养出更多高素质人才以满足自身发展的需求越来越强烈。在学校人才培养这一面，我国随着高等教育大众化的趋势，大学毕业生人数的逐年增加，求职竞争日渐激烈，大学生在毕业之后所需要的就业能力与过去相比门槛大幅提高。

　每年都有如此之多大学生从学校毕业走向人才市场，是否能够满足现今企业对人才的需求呢？答案并不让人乐观。现实中出现了这样的悖论：一方面是大量毕业生走向社会却找不到工作，出现“就业难”的困境；一方面却是企业拼命挖掘人才，苦于人才的缺乏，感叹 “找人才真难”。

　那么，出现这样奇怪现象的原因何在？ 一个很重要原因在于：高校毕业生的就业能力与用人单位的实际需要相比存在很大差距，高校所培养的大学生适应不了企业需求的状况。

　长期以来，中国的大学在人才培养过程中脱离企业实际需求，以致达不到企业对人才需求的标准。而知识经济的到来更是对大学毕业生提出更高的要求，除了要持续吸收新知，以及快速变迁的产业结构以外，更重要的是，要具备满足这整个新环境、新经济所要求的能力才能够成功就业以及在职场上获得持续发展。这对高等教育人才培养提出更严峻的挑战。

　因此，本文认为，要满足知识经济、企业对人才的要求，同时解决大学生就业难的难题，高校应当努力培养与企业接轨的人才，积极帮助大学生创造与企业接轨的就业竞争力。

　那么什么是就业力？究竟什么能力才是企业真的需要的？拥有什么样的就业能力能够让大学生在求职上占上优势？目前的学校教育是否能够为大学生提供这些就业能力培训，或是有什么样的改进空间？这些的确都是我们今天值得探讨议题。

　二、“就业力”内涵解析 自 1990 年代以来，就业力已经成为先进国家高度重视的青年政策议题高等教育，如何在大学中有效协助学生发展就业力，也成为许多国家高等教育政策的焦点。以欧洲为例，在 1998 年，法国、意大利、英国、德国四个国家的教育部长共同发表“Sorbonne 联合宣言”，将促进学生就业力明列为大学教育改革的主要目标之一。1999 年，29 个欧洲国家的教育部长共同签署 “Bologna 宣言”，其中再度确认“提升公民就业力”为欧洲高教体系改革的首要目标之一。2004 年的一项调查显示，“提升学术水平”与“提升毕业生就业力”是推动欧洲高等教育

　改革的最主要驱动力，而有 91%的欧洲高等教育机构首长认为，在设计或重新建构学校课程时，就业力是“重要”或“非常重要”的考虑[1]。

　那么，何谓“就业力”呢？ 根据《维基百科全书》(Wikipedia) 的定义，“就业力”(employability) 指“能获得初次就业、保持就业以及在必要时获得新就业的能力”。就业力一般从学习而来。

　依据英国学者 Harvey、Locke 和 Morey 的定义（美国教育与就业委员会），就业力的本质是：“个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、以及做好工作的能力”*2+。

　而在国内这个概念则有以下常见定义:所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领[3]。

　综上，可以这样认为，就业力其实就是一个人获得及持续完成工作的能力。对于大学生而言，就业力不仅是大学生短期的求职就业能力,更是一个社会人长期的职业发展能力，具体而言，包括了学习能力(适应能力)、实践能力(动手能力)、专业能力、表达能力、社会能力、应聘能力等，还包括心理素质、敬业精神、合作能力和健康心理等诸多素养。

　“就业力”具体包含哪些要素，国内外目前并没有统一的定论，现撷取一些较为典型的观点。

　台湾青年辅导委员会组织于 2006 年发表的《大专毕业生就业力调查》报告中，归纳出 16 项核心就业力，并再从其中粹举出最重要的 9 项

　核心就业力。此 16(9)项核心能力概分成三个大类，如表所示：

　表 1. 2006 年青辅会大专毕业生就业力调查报告所归纳之核心就业能力[4]