高二【思想政治（统编版）】世界是普遍联系（第二课时）-教学设计

　世界是普遍联系的（第二课时）教学设计

　 课程基本信息 课例编号

　学科 思想政治 年级 高二 学期 秋 季 学期 课题 世界是普遍联系的（第二课时）

　教科书 书名：思想政治 必修 4 哲学与文化

　出版社：人民教育出版社

　 出版日期：

　 2020 年 1 月 教学人员

　姓名 单位 授课教师

　 指导教师

　 教学目标 教学目标：

　1.理解和阐述整体与部分的辩证关系。

　2.说出和理解系统的含义与特征，运用系统优化的方法安排自己的学习和生活，用综合思维认识和处理问题。

　3.认同集体主义概念，树立全局观念。

　教学重点：

　1.理解并能够运用整体与部分的辩证关系原理阐述具体问题。

　教学难点：

　2.学会用系统化的方法和综合思维，树立整体意识和全局观念。

　教学过程 时间10分钟 教学环节 一、整体与部分的辩证关系

　教师：结合木桶与木板的对话，提出问题：谈谈你对整体与部分的辩证关系的理解。

　学生：思考问题，理解整体与部分的含义。

　教师：分析木桶与木板的对话，论述整体与部分的地位、作用和功能的不同；

　论述整体与部分相互依赖、相互作用。进行第一部分知识点的总结。

　学生：结合对话，进行分析，理解整体与部分是互相区别，又相互联系、密不可分的。

　 教师：阅读案例与俗语，加深对整体与部分辩证关系的理解。第一，展示亚里士多德和恩格斯对于“手”的论述，提出问题：为什么离开了人体的手就不能算是人体的一个部分？第二，思考“国兴则家昌，国破则家亡”包含的哲学道理。

　学生：思考并回答问题，加深对部分是整体中的部分，整体的功能、状态及变化会影响部分的理解。

　10分钟 教学环节 二、掌握系统优化的方法

　1 1 、系统的含义

　教师：从整体与部分关系出发，引导学生思考系统的含义。

　学生：通过理解要素的不可或缺性和要素之间的关系，理解系统的含义。

　2 2 、系统的特征

　教师：提供阅读材料《一举而三役济》，提出问题：丁谓设计的修复宫室楼台的施工方案包含了哪些哲学道理？理例结合，分析该工程系统体现出的系统的三个特征。

　学生：阅读材料，分析丁谓通过什么方法使工程变得又快又好。明确系统的特征，初步了解系统优化的方法。

　3 3 、掌握系统优化的方法：

　教师：展示韩愈和苏轼的两种读书方法，提出问题：这两种读书方法包含了什么哲学道理呢？带领学生分析两种读书方法包含的思维方式。

　学生：分析和理解“提要钩玄”和“八面受敌”两种读书方法包含的哲学道理，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。

　教师：进入总结环节。

　学生：回顾所讲内容，形成纲要，学会用联系的观点看问题。