高中研究性学习课程实施方案

　最新 高中研究性学习课程实施方案

　一、开设研究性学习课的目的、组织原则

　 开展研究性学习，主要是通过情感体验和探究，培养学生主动获取信息、筛选信息的能力；培养和训练学生发现、提出问题，多元研究、解决问题的创造性思维；培养学生对知识的不断追求学习态度；培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。

　开设研究性学习课的组织原则：在老师的指导下以学生自行设计为主，以课题小组为主要组织形式。教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊重学生的创造力。

　二、阶段目标

　高一年级：以培养学习“问题意识”为核心，体现科技与人文的结合，以文理科综合课程为载体，组织问题的背景材料学习。建议教师以讲座，参观、访问、观察、调查、实验，文献资料收集等开放性的主体体验实践来学习，引导学生在过程中思考分析社会、生产、生活现状、发掘问题，提出问题。

　高二年级：以培养学生实践、创造能力为核心，以“课题研究”课程为载体，使学生理解研究方案是如何设计和进行的。通过学生自主探索实践，确定研究课题，寻找解决的方案与途径，选择研究成果的表述方式等。使学生了解问题研究的方法与过程，了解社会

　实践，培养学生的实践与创新能力。

　三、研究性学习课程的范围 主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括：

　1．自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。

　2．社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。

　3．历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、良渚文化与古代文明、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

　4．个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、

　班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

　5．跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

　四、研究性学习课程的组织

　 1 1 、教学研究领导小组：负责学校教学质量、研究性课程的过程管理、监测、评价，定期组织各学科进行交流、公开展示。

　2 2 、课程的设置和学分认定：

　研究性学习此课程安排采用弹性课时制和小组方式，要求每个学生每学年参与一个课题（学科内或学科外）每课题占 5 分，并记载入“学生学习报告单”。研究性学习学分分为三部分：开题报告—20%学分；研究过程（阶段性成果）--40%学分；研究成果—40%学分。指导教师根据研究性学习课时及其性质，由对其学习的成果：论文、调研报告、实验报告等予以审核认定后，报学校审核批准交班主任汇总，由段统一汇总后交教务处登记、存档。

　3 3 、课题研究的组织：

　考虑到我校的实际状况，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在 4—6 人左右，设组长一人。指导老师要关注小组成员的

　个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生协商作适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组。

　组内每个学生都要承担一部分相对独立自主课题工作，确保真正参与课题研究。

　4 4 、课题研究的实施：

　(1)培训教育。对于高一学生，由于很多学生都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进行研究性学习，进行这方面的培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

　(2)选择课题。由学生根据自身的兴趣，在教师（各年级成立选题指导委员会）指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。

　(3)制定计划。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

　(4)搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广

　泛搜集资料，建议学生作好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

　(5)整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提练等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。

　(6)交流评价。①课题展示：以班级为单位学生进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等；②学生进行组内互评和组间互评；③指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动（不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。）原则上每班“优”级课题占总课题数的 1/3；“良” 级课题占总课题数的 1/3；“合格” 级课题占总课题数的 1/3。“优” 级课题组 1/2 学生研究性课题成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“良” 级课题组 1/3 学生研究性课题成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“合格”级课题组 1/4 学生研究性课题成绩为“优”，其余为“良”或“合格”。学生研究性课题成绩记载入“学生学习报告单”。④教研处审核，教务处备案。

　5 5 、课程的管理：

　(1)研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教研处和教务处负责实施，选题指导委员会负责学生研究性学习的课题确定，指导教师对研究性学习全过程负责。（教研处、教务处、指导教师、班主任具体职责，学生注意事项见附件）

　(2)学科组和备课组：由备课组负责组织实施研究性学习和开展学生研究性学习的教学研讨活动。

　备课组的主要组织工作应包括：

　①学生发动——诱发学生动机；

　②本学科研究性课程的特色和要求，指导学生学会确立课题；

　③审定学生提交的课题，合并相似课题，公布初选课题；

　④组织课题组；(建议让学生自由报名并民主管理)

　 备课组的主要指导工作应包括：

　①开题报告；②中期报告；③成果报告；④班级展示、同学评议；⑤论文答辩；⑥评定成绩；⑦写出总结。

　 学科组根据学校目标，确立研究性学习方向、步骤，监督进程，组织公开研讨，开展对学生研究学习课题研究，探索教学规律。审定备课组的方案，组织答辩会，评价成果。

　(3)年级组：年级组和班主任主要负责学生思想认识的教育，以及学科协调和综合科组织工作，主要工作内容应包括：

　 ①学生动员；②学生协调；③学科协调；④组织相关学科构成综合课题组；⑤研究性学习课时调度。