寓管子不管之中:从管子里看豹管中什么豹

　　父母管孩子，是出于对孩子的爱，是孩子健康成长所必需的，不管孩子则是父母失职，这是常理。但也确有对孩子管得太多、管得不当而适得其反的。 　　有个孩子非常聪明，学习相当好，从小学到中学都是学生中的佼佼者，并提前升入大学，19岁就读完了大学本科。大学毕业后，轻而易举地考取了研究生。学校看他才华出众，认为很有发展前途，决定送他到国外留学深造。一般的青年人有这样的机会是非常高兴的。可这个学生听到要出国的消息非常害怕，说：“到国外学习，妈妈不能跟我去，谁照顾我的生活呀?”因为他没有一点儿生活自理能力，上大学时，妈妈每星期都要去学校两次，给他带好吃的，帮他收拾内务、洗衣服。他在学习上是强者，但在生活上却是弱者。在出国前训练期间，由于担心出国后无法独立生活，他每天晚上睡不着觉，得了习惯性失眠症。到后来发展到只要有人一当他的面提到“出国”二字，他便浑身抽搐，口吐白沫。经多方治疗无效，最终成为一个废人。医生把这种怪病称为“出国恐惧症”。
　　这样的事例虽不多，但在许多家庭中，父母对孩子管教越多，造成孩子身上的问题越多。比如在生活上，父母成了孩子的保姆，使得五六岁的孩子不能自己吃饭，上小学了还不会穿衣服，上中学了由父母收拾书包，上大学了仍需要大人给洗衣服……这种保姆式的管，使孩子没有自己动手的机会，丧失了基本的生存能力；在学习上，有的父母甘当孩子的“拐杖”，陪孩子读书，帮孩子做作业，不惜重金为孩子请家教。在父母不辞辛苦、忘我地付出之中，孩子自幼便产生了学习上的依赖性。一些在小学时名列前茅的“尖子生”，一旦上了大学，没有了父母的“拐杖”，就变得寸步难行，学习成绩一落干丈。这种“拐杖”式的管，往往使孩子前功尽弃，功败垂成。在亲子关系上，不少父母以长者自居，言行专制，总以为孩子什么都不懂，习惯于把自己的想法强加给孩子，企望孩子时时处处按照父母的意愿行事，孩子做这不行，做那也不行，应该这样，不应该那样……全由父母支配，结果使得已经有了独立意识、独立人格的孩子的自尊心、上进心受到了伤害，父母表面上管了孩子的事，却管不了孩子的心，这种专制式的管使孩子逆反心理强烈，极易误入岐途。
　　我国自古就有“功夫在诗外”，“无为无不为”的说法。在家庭教育中，此理亦同。我一位朋友的孩子是我国首届宋庆龄奖学金获得者、“津门十佳少年”之一，这位朋友的教子“诀窍”便是“寓管于不管之中”。从孩子上幼儿园时起，她就训练孩子自己的事情自己记好，需要家长做的，让孩子来提醒，孩子能做的，家长从不代劳。有一次孩子上少年宫学画忘记了带纸，她看到之后只是在一旁提醒孩子：“再检查一下，有忘记带的东西吗?”孩子漫不经心地回答“没有”，背起画夹就走了。到了教室才发现没带纸，于是只好自己回家去拿。有的人说她这样不管孩子未免太过分了，在她看来，对孩子来说，惩罚错误的方法，必须是自己去改正，家长替他们去改正，永远也“改不正”。这次孩子虽然上课迟到了，但这事给孩子留下了深刻的印象，以后再也没有发生过类似的事。
　　许多事情就是这样，家长事事替孩子想得周全，孩子就会想不周全，而在家长的“周全”当中去享受；家长事事“不管”则能调动孩子的思维和四肢自己去管。让孩子这样管下去，就能逐渐地管好自己。从这个意义上说，对孩子事事不管才是最好的管。
　　美国教育学家A・罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出结论：“一旦理智的独立被真正地体验到，那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”这就是说，一些科学家之所以有伟大的发明创造，不是父母手把手地教出来的，而是源于他们有一个宽松的家庭环境，使他们的独立性和创造欲望得到保护，得到发展。这便是父母对孩子教育成功的真谛，也是父母“不管”孩子的结果。
　　当然，对孩子管与不管是相辅相成的、相互包容的。这就要求父母们要以自身优良的榜样影响孩子，用无声的教诲为孩子展示做人的准则：要以宽容的态度对待孩子，允许孩子在实践过程中跌跟头、犯错误，进而帮助孩子总结教训，建立信心，继续前进；要以理智的方式指导孩子，给孩子指明成长的道路，奋斗的方向。如此管不过度，不事无巨细；不放任自流，便可达到高层次的教子境界，取得良好的教育效果。