中班数学区活动教案

　中班数学区活动教案

　篇一：中班数学区活动教案

　中班数学区活动教案：图形拼贴

　价值取向：

　1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。

　2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。

　材料设计：

　三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。

　玩法提示：

　将几种几何图形进行组合，变成我们常见的小动物的特征，并且记录所用图形的数量。

　 指导要点：

　可以向幼儿这样提问：1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？ 2、数数每一种图形用了几个？并让幼儿相互检查。

　区域活动教案

　益智区：

　1.图形找家

　活动目标：1.巩固复习各种图形。

　2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。

　活动材料：木制图形拼板

　活动规则：1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。

　2.拼图

　活动目标：1.会拼搭简单的图片。

　2.培养幼儿的观察力及耐心。

　活动材料：各种拼图片（橘子、苹果、葡萄）

　活动规则：幼儿自主游戏

　美工区：借型想象

　活动目的：

　1.培养幼儿的想象力

　2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情

　活动材料：画画纸（上有圆形）、蜡笔

　活动规则：1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。

　2.将幼儿的作品展示出来。

　3.此活动是上次公开活动的延伸活动。

　建构区：雪花片

　活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。

　活动材料：雪花片

　活动目的：1.发展幼儿的想象能力。

　2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。

　活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。

　幼儿园中班区域游戏活动：找图形

　目的：

　1、培养幼儿的动手能力。

　2、加深幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。

　材料介绍：

　1、材料提供：

　（1）各种颜色、四种形状的图形卡片若干。

　（2）四种形状的房子图（每个房子图后面插上一些回形针）

　2、材料使用：

　（1）幼儿先找到一个图形宝宝的家。

　（2）右手拿着图形，左手按住房子图，将图形从上往下插入回形针内。

　3、教育功能：

　（1）发展幼儿的动手能力、自主学习能力。

　（2）让幼儿进一步地认识长方形、正方形、三角形、圆形，知道图形之间的区别。

　（3）让幼儿体验到成功的喜悦。

　指导要点：

　1、当幼儿操作有困难时，引导幼儿细心观察图形，找到对应的家。

　2、当动手能力较弱的小朋友不能完成时，可请能力强的幼儿示范、帮助。

　幼儿园中班综合活动：图形大变身

　活动背景

　我班幼儿已经对正方形、长方形、三角形、圆形等图形有了基本的认识，并对其他各种图形也有着浓厚的兴趣。他们对我班正在进行的线描画活动和故事、玩具讲述活动同样兴趣盎然。于是，我设计开展了这个“图形大变身”的活动。

　活动目标

　1.知道正方形等几种图形的特征，尝试简单的图形添画。

　2.能够针对图形大胆想象，并勇于表述自己的想法。

　3.喜欢各种图形游戏，对图形添画活动感兴趣。

　活动准备

　1.图形添画的范例两幅；画有一个图形，两个、三个同一种图形、不同种图形的A4纸若干；彩色卡纸做的正方形、长方形、三角形、圆形各一；水彩笔、黑板、粉笔。

　2.请幼儿留意观察生活中类似几种图形的物品。

　活动过程

　一、图形大亮相

　1.出示彩色正方形。

　师：这是什么图形？它有几个角？有几条边？这几条边一样长吗？

　小结：正方形有四个角、四条边，四条边一样长。

　2.请幼儿说一说像正方形的物品。

　3.同样方法，依次出示长方形、三角形、圆形，巩固对图形的认知。

　二、图形大变身

　1.说一说，试一试。

　（1）（出示范例一）师：这幅图上画的是什么？是什么图形变化来的？是怎样变的？

　（2）教师在黑板上依次画出正方形、长方形、三角形、圆形四种图形。师：你想把这

　些图形变成什么？

　（3）请几位幼儿上台来尝试添画。

　2.看一看，听一听。

　（出示范例二）师：看看这幅图形添画作品中都有什么图形？图形都变成了什么?这幅画还有一个好听的故事呢！

　教师讲述自编故事，引发幼儿添画的欲望。

　故事：清晨，圆圆的太阳升起来了，小熊伸了个懒腰，走出家门，迎面碰上了小白兔。“你好，小白兔！你干什么呢？”小白兔气喘吁吁地回答：“我刚晨练回来，运动真舒服啊！”小熊说：“我也想锻炼，可就是起不来呀，明天你能来叫我吗？我们一起晨练！”“好呀好呀！”小白兔高兴地回答。这时候，草丛里有只小刺猬听到了他们的对话，一下跳了出来：“我也要参加！”于是，三个好朋友组成了运动小组，每天一起锻炼身体，他们把身体练得越来越结实。

　三、小小魔术师

　1.做一做。

　师：今天我们都来做“小小魔术师”，看看你能把图形变成什么！（幼儿选择自己喜欢的画有不同图形的纸张进行添画，教师及时帮助。）

　2.想一想。

　师：添画完成的小朋友，请为你的画编出好听的故事。

　四、开心故事会

　1.讲一讲。

　师：请你找一位好朋友，互相讲讲自己的故事。（幼儿之间互相讲述、倾听，教师退后观察。）

　2.秀一秀。

　请个别幼儿上台展示自己的作品，讲述自己的故事，教师及时给予评价、鼓励。

　结束活动：将幼儿的作品全部展示出来，共同欣赏。

　活动延伸

　在区域活动中投放相应材料，方便幼儿进一步尝试想象、添画活动。

　幼儿园中班数学活动设计：图形游戏

　目标：

　1、复习巩固各种图形的特征。

　2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

　3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

　准备：

　教师用具：大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形若干，纸做的小鸟一只），

　幼儿学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形，圆形等若干）

　过程：

　一、引出课题，激起兴趣

　今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。

　二、复习巩固几何图形

　1，教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么？有几个？

　2，请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么？ 3，教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的？

　三、游戏“图形变变变”

　1，请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形？（教师观察幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看）

　2，我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。

　四、幼儿操作活动

　请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。

　五、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形？

　幼儿园数学游戏活动:认识几何图形

　活动目标：

　1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

　2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

　 活动准备：

　1、学会了各种图形的特征。

　2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

　3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

　活动过程：

　一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

　1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）

　2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”

　3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

　4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

　5、游戏：按标记举“石头”。

　二、铺石头：

　1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”

　2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

　3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”

　4、幼儿再次操作。

　5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

　6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

　7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

　三、踩石头：

　1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”

　教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

　2、游戏重复2~3次。

　3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

　活动延伸：

　1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

　2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。

　篇二：中班数学活动区活动的指导探讨

　中班数学活动区活动的指导探讨

　摘 要 现代数学教育更加重视幼儿亲自感受数学、自然、社会三者之间的联系，注重幼儿应用数学知识去体会所处的环境，处理生活中遇到的问题，深入体会数学的含义，而不是将数学看做枯燥的计算和冷冰冰的数字。数学活动区的建立解决了这一问题。本文阐述了中班数学活动区活动的功能，并提出了活动指导建议。

　关键词 中班数学；活动；指导

　数学活动区活动是指学生自我学习、探索、发现和完善的活动过程，形式多样、气氛愉悦，能让幼儿展现各自的特性。对于中班幼儿来说，数学活动区活动十分重要，中班幼儿还处在自我阶段，对于集体生活很不适应，数学活动区活动能够满足学生自主性，也便于教师观察幼儿的表现及时调整指导方式。

　一、中班数学活动区活动功能概述

　在幼儿园综合课程中，教师预设数学活动与幼儿自主选择数学活动区的活动之间既相互独立，又相互补充和联系。数学活动区的活动有两个主要功能，即为数学教学活动做经验准备和数学教学活动的延伸。教师在活动过程中尽量保证幼儿都能得到操作的机会，支持幼儿之间的相互沟通，教师只观察幼儿在活动中的行为，不必针对幼儿的操作做出指导，掌握幼儿可能出现的情况，如对液体量比较的活动中，可以先将量筒、量杯等陌生器材投入活动，让幼儿自行探索和操作，教师要对幼儿的行为认真观察，幼儿在活动区可能会练习倒水的动作，因此幼儿在数学教学活动中能够锻炼自我探索和思考的能力，有助于数学教学活动的成效；在短暂的几十分钟的课堂活动中，幼儿无法理解数学概念，他们需要反复操作和练习的机会，所以，教师要将相关器材和设备投入到活动区内，促使幼儿进一步练习，避免出现幼儿有不尽兴的情况存在。如液体量比较的活动中，幼儿会利用量杯等工具进行操作，即使活动结束，幼儿还是有继续操作的愿望，此时教师可以投入更多的材料，激发幼儿寻找新的方法并积累经验。

　二、中班数学活动指导

　1.教师应该尊重个性差异，鼓励幼儿自主学习

　幼儿园的活动区域、学习活动设施、学习材料和日常要求都应该有利于引导幼儿自主探索并促进幼儿间的交流。可是在实际教育当中，如何才能引导幼儿自主参与到学习活动中去呢？仅仅依靠传统的教学方式很难达到这样的要求。幼儿主动学习依赖于学习的兴趣和活动本身的吸引力。幼儿在学习当中，是依照自己的兴趣、爱好选择活动的。教师可以根据幼儿的实际情况，引导他们选择活动项目，能力好的幼儿可以选择较高难度的，能力相对差些的幼儿可以选择相对简单的，使得每个阶段的幼儿都有得玩有得学。在这样轻松的环境中自主学习，进而引发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿个体发展。例如数学活动“图形动物”游戏。

　篇三：中班数学活动教案《找规律》

　中班数学活动教案：找规律

　中班数学活动：找规律

　预设目标：

　1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

　2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

　3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

　活动准备：

　1、各种排列规律的卡片。

　2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

　3、操作卡片每人一份。

　活动预设：

　一、自由探索。

　1、以游戏：“寻宝”引入活动。

　让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？

　2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

　二、发现规律。

　1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

　2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

　3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

　三、尝试自由排列。

　1、介绍各组活动的内容和要求。

　第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

　第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

　第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

　2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

　3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。(来源：屈老师教案网)

　屈老师

　篇四：中班数学活动教案

　中班数学活动教案《奇妙的图形宝宝》

　设计意图：

　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：生活是幼儿学习的源泉，在生活中有很多的数学现象可以用数学知识来解决，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极性情绪，最重要的是让幼儿感知生活中数学的有趣和有用。对中班的幼儿，正是对和自己身边的周围事物感兴趣的时期，我设计了《奇妙的图形宝宝》这个活动，挖掘幼儿生活中的经验，开展一系列活动，运用已有的经验联想大胆创作，并在活动中体验创造的乐趣。

　活动目标：

　1、认识常见的几种几何图形，并能分类。

　2、能根据图形的基本特征，大胆想象，巧妙组合，让幼儿感知周围事物有不同的形状。

　3、在活动中体验动手创作的乐趣，进一步提高想象能力。

　活动难点重点：

　1、认识常见的几种几何图形，并能分类。

　2、能根据图形的基本特征，大胆想象，巧妙组合，让幼儿感知周围事物有不同的形状。

　活动准备：

　礼品袋、卡纸图形、实物图形、美术纸、胶水等。

　活动过程：

　一、导入主题，引起兴趣

　1、出示“奇妙的袋子”，引起兴趣。

　教师：今天老师带来一个奇妙的袋子，请小朋友们先摸一摸，说说是什么？

　2、请小朋友对这些物品进行观察其特征。

　3、引导幼儿根据实物，说出这几种图形的特征。

　二、展开部分：加深认识图形，并进行拼搭，组合图形的创作

　1、分类：请幼儿按图形的特征，把图形积木，送回“家”。

　2、带领幼儿检查分类的结果，进行小结。

　3、动手拼搭组合图形卡片（幼儿6人一组，每一组投放图形卡片若干，每年幼儿人手一张美术纸，并对创作的作品用胶水贴在美术纸上）。

　4、教师巡回引导幼儿大胆创作。

　三、结束部分：展示幼儿的作品，带领幼儿欣赏，鼓励幼儿，相互交流

　四、活动延伸

　美工角投放各种几何图形卡片，引导幼儿继续发挥想象力，在学会拼搭、组合的基础上，进行添画创作。

　篇五：中班数学区活动的开展

　浅谈中班数学区活动的开展

　幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的直接或间接指导下，通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，也是幼儿发展思维能力的过程。不过，幼儿掌握数学知识也有客观的发生和发展规律，不同年龄的幼儿由于他们的年龄特点，掌握思维的抽象概括和推理的能力又有不同。中班幼儿主要依靠表现即头脑中的形象来进行思维，而不再主要依赖行动了，认知活动的有意性有了较大的发展。因此，让中班幼儿去操作、探索、体验、积累有关的表象就显得十分重要了。经过实践，我从以下几点谈谈如何开展中班数学区活动。

　一、活动目标全面化

　首先我根据中班幼儿的年龄特点及本学期所要掌握的数学内容，来确定数学区活动的总目标。并在总目标的指导下，我还精心设计了各阶段的分期目标，然后按分期目标投放与集中活动有联系的材料，体现了数学活动的层次性和全面性。

　二、活动材料多样化

　（1）提供合适、充足的操作材料。在数学教育活动中，有许多教师往往只注意到中班幼儿思维的具体形象性的特点，而忽视了幼儿解决抽象问题过程中思维呈现的知觉行动式的特点，将概念以教师重复讲解、演示、反复模仿联系等方式进行传授，而动手操作只起着复习巩固的作用。其实中班幼儿他们可以通过反复摆弄操作材