开展高中学生发展指导学科融合课的三个着力点

王笑梅 _ 北京市海淀区教育科学研究院

高中学生发展指导学科融合课是指在高中阶段的学科常规教学中，教师有意识地把对学生的理想、心理、生涯规划等学生发展指导的相关内容融入本学科教学的一种课型。这类课能够帮助学生树立正确的理想信念、正确认识自我，更好地适应高中学习生活，同时也有利于培养学生规划现实、规划人生的意识和能力。要上好学生发展指导学科融合课，建议抓住以下三个着力点。

一是以学科素养为出发点和归宿点开展学生发展指导的融合课研究，抓住融合的根本点。学生发展指导与学科融合的目的是促进学生在学科中找到自己的未来，让学生通过学科的学习找到成就自己人生的可能。学科融合要跟核心素养紧密结合，学科教师要更为关注学科素养，重视学科能力的培养以及适应未来社会的能力的培养。上好学生发展指导学科融合课，需要引导教师以学科素养为出发点和归宿点，反复追问教师三个问题：学科价值是什么？学科需要给学生成长带来什么？学科应如何与学生的全面发展相关联？通过这样的问题，引导学科教师重新审视学科的独特价值，认识学科本质，寻找学科知识与学生发展指导的契合点。

二是梳理学科体系框架，进行教材重组，把学科教学内容与学生发展指导内容进行有效关联。学科教师要上好学生发展指导融合课，就需要梳理学科知识与学生发展指导内容的相关性，找到二者的互通性和一致性，尝试进行教材重组，寻找和开发学科课程与学生发展指导内容的融合点，进而构建学科教学与学生发展指导相融合的体系框架，使学生发展指导学科融合课向系统化方向发展。

三是探索生活化和多样化的授课方式，增强教学吸引力。学生发展指导学科课程要回归学生的生活实际，这样才能让学生真正获得个人的规划意识和能力。首先，要用生活化的问题来引导知识的学习。生活化的问题能够引导学生在现实生活背景下学习相关的科学知识和方法。其次，要用生活化例证来深化学生对知识的理解。在学生初步获得学科知识后，就要联系学生实际，强化所学。第三，要用生活化的情境来检验知识的学习。鼓励学生把学到的知识，通过现场考察、方案设计、实践操作和项目研究等生活化情境加以运用，进行具体的自我人生设计和体验。

学生发展指导与学科的融合，需要依托学科并且超越学科，立足学生的长远发展，培养学生成人成才，增强学生的使命感和责任感，激发其为社会主义建设服务的决心和能力。