视障职业中专开设按摩实践教学课程

黄芳芳

随着社会经济的飞速发展，相比于以前的生活，人们如今的生活有了显著提升。越来越多的人开始注重养生，对盲人按摩也给予了更多的关注，并且有了更高的质量要求。为了满足人们对盲人按摩的新要求，特殊教育学校（以下简称“特教学校”）需要形成一门规范合理的专业，把专业理论知识和实践活动相结合，这样才能培养出一批又一批高素质的盲人按摩专业人才。本文通过对现如今盲人按摩教学现状的分析，从而深入探究在特教学校中盲人按摩实践教学模式的具体实践方法。

在特教学校中，盲人按摩作为一个专业性较强的学科，需要提高学生的实践能力，如果只注重理论，会导致教学目标的偏离。因此，正确的做法是需要把实践和理论相结合，增强学生实践能力，从而提高学生的综合素质和水平。教授这门学科有一个主要规律“理论—实践—再理论—再实践”，这一规律非常适用于有视力障碍的学生。但是现如今，我国的特教学校中仍然存在一些问题，这些问题正困扰着这门学科的教学。

一、特教学校盲人按摩教学模式的现状

首先，我国的特教学校盲人按摩专业的发展时间并不长，因此存在教师教学经验不足、水平不高等问题。这些问题的根源主要是特教学校没有形成完善的教学体系。许多特教学校在理论和实践教学中，没有找到两者的平衡。要么过分重视理论而忽视实践，要么过分重视实践而轻理论，从而产生了盲人按摩教学的理论知识浅薄，实践能力不突出，教学不规范不合理等问题。

其次，特教学校中的盲人按摩教学课程安排不够合理，实践的课程实用性不强。在实际课堂教学中，没有考虑到有视力障碍学生的特殊性。在讲述理论课程时，视障学生不能观看视频、图片等内容，因此没有办法完整获得知识。这种情况很容易让学生对知识产生错误理解，造成理论和实际的偏差，从而导致学习效率的下降。

再次，特教学校的盲人学生，也分为低视力学生和全盲学生。普遍而言，低视力的学生较之全盲学生能够更好地发挥主观能动性。而全盲学生由于对实践操作无法完全把控，很容易在遇到操作困难后受到打击，从而降低学习兴趣。因此，要对不同视力状况的学生，进行有针对性的教学指导，因材施教，才能提高教学效率，增强学生的学习积极性。

二、 特教学校盲人按摩实践教学模式的具体实践方法

（一） 规范特教学校的课堂教学

首先，要规范盲人按摩教学措施，从而形成统一的标准。盲人按摩技能是有着系统的理论知识基础的，包括经络疏通、手法学、诊治方法等等。在对理论知识进行教学后，针对实践教学方面，要形成一整套实践训练体系，包括规定学生上课签到、记录实践练习的时间、练习的效果，并可将见习实践表现情况计入期中和期末的考核中。出勤率不够或者见习效果不好的同学考试成绩将评定为不合格。

此外，还要改革并创新教学模式，增强学生的按摩实践动手能力。根据有视力障碍的学生的不同情况，构建和利用各种实践平台。比如尽量把按摩床摆放在空旷的教室中，在分组实践的时候，尽量把全盲的同学和低视力的学生穿插分在一组，多关心和关注全盲的学生，老师要在一旁给予细心的指导，从而建立起一套规范的实践课堂教学体系。

（二）探索按摩实践的教学方法

1.启发式教学，充分调动学生的学习主观能动性

在按摩实践教学中，结合基础课程（如中医学基础理论、中医诊断学、实用人体学等）和临床案例，让学生主动思考并分析讨论问题，最终找到解决问题的方法。让学生在这个过程中感受到获得新知识，并通过运用所学到的新知识自己去解决问题的乐趣，从而调动学生的主动性以及学习积极性，尽量避免在课堂中出现教师“填鸭式教学”，学生只能被动接受知识的情况。如：学习治疗肩关节周围炎症时，教师一边引导学生复习肩关节的解剖形态结构、周围的肌肉以及相关的韧带，将肩关节周围性炎症的定义引入课堂，再提出与之相关的启发性问题。先以日常生活和劳动中常出现的“肩关节周围炎”为主题，启发学生一起讨论“肩关节周围炎”的患者，常出现在哪个年龄段和多发于什么季节，患者可能会出现哪些临床表现和体征，引发“肩关节周围炎”的原因，“肩关节周围炎”会有什么病理性改变，日常生活中人们应怎样预防和改善“肩关节周围炎”。老师将学生们的答案进行总结，这样能让学生更加容易掌握“肩关节周围炎”的病因病机、诊断要点、发病机理和临床表现。还可以在课间由学生扮演病人以及病人家属，让学生自己运用所学的望、闻、问、切来收集病患的症状和体征，辩证分析所收集到的信息，继而提出治疗方案。在教学过程中学生积极参与，有利于加强学生对于知识点的掌握，又能培养学生独立分析问题和解决问题的能力，切实提高学生的实践动手能力。

2.建立规范按摩手法实践操作考核标准

对于视障学生而言，盲人按摩是主要的就业途径，他们的按摩专业技能水平，直接关系到临床的疗效，并与其收益息息相关。盲人按摩作为一个专业性较强的学科，培养视障学生的动手实践能力，是推拿手法教学中的重点。考试是检测学生掌握知识技能程度的一种手段，在《按摩学基础》《伤科按摩学》《儿科按摩学》等课程中，除了常规试卷测试，更应增加按摩手法实践技能考核。教师在每个学生进行一对一的手法操作考核后，及时进行反馈，对于手法好的学生给予肯定和鼓励，对于手法存在不足的学生详细指明原因并给予指导纠错，让学生在课余时间进行按摩手法实践技能训练时，方向性、目的性更为明确。同时，为了避免手法实践考核时受教师的主观性影响，部分考试内容可以用学校的设备进行测试，比如：用多媒体按摩点穴电子人体模型，来测试学生对穴位定位的掌握情况；
用推拿手法测试仪，来检测学生手法力度、手法速度、手法的渗透力等。通过按摩手法实践操作的考核，引起学生对于手法实践的重视度，同时这也是学生巩固和提高实际动手能力水平的机会。

三、创建规范的特教学校的盲人按摩实践活动基地

（一）创设校内外学生实践场所，加强理论和实践相结合

开展校外实践，是帮助学生提高学习水平的重要环节，有利于发挥学生的主观能动性，增强实践水平。可以在学校建立按摩训练室、保健室，并购置推拿诊疗的设备，还可以整合相关按摩机构资源，加强学校和机构之间的合作，从而给学生带来更多的實训机会。此外，还可在学校的安排和支持下，鼓励学生开展保健按摩活动，组织推拿协会，定期为养老院、社区的老人提供按摩服务。学校可以和残联以及社会企业加强合作，安排学生在毕业前一年到按摩医院、诊所或其他社会机构中参与定点实习。这样不仅能够把理论知识和社会实践相结合，提高学生按摩手法实践能力，还可以增强学生适应社会的能力，提高视障学生与社会人士的交际沟通水平，为毕业后进入社会打下坚实的基础。

（二）建立毕业生工作地点图谱，鼓励学生利用寒暑假开展见习实践

针对学生寒暑假休息周期长的这一特点，建立往届毕业生工作地点图谱，并且及时更新。在假期前一个月开家长会，动员家长在家附近先帮学生找见习的按摩店，对于找不到见习地点的学生征得家长同意后，可帮助他们去联系往届毕业生就近安排见习。鼓励学生假期去按摩店见习，把自己在课堂上学习到的理论知识、按摩手法技能，在见习中进行整合并应用到实际按摩服务工作中，通过假期见习实践，再次加深视障学生对理论知识和手法技能的学习和掌握程度。

特教学校盲人按摩实践教学模式，虽然在现实情况中存在着一些问题，但是我们相信，只要增强理论的系统性，采用课堂理论知识与实践应用相结合的教学模式，开展针对实践应用教学活动的改革，就一定能培养出更多、更专业的盲人按摩人才。