教案与讲稿专题讲座讲义

　 《教案与讲稿》专题讲座讲义主讲： 编写教案讲稿的必要性1、编写教案和讲稿是教师组织落实教学大纲的基本环节。2、编写教案和讲稿是对授课教师的基本教学要求。

　3、编写教案和讲稿是保证教学质量、提升教学效果的基本保障教案的基本内涵 从字面上理解，他就是教学实施方案。是教师在备课过程中以课时和题目为单位设计的课堂教学方案，是教师依据教学大纲，在钻研教材和参阅有关资料的基础上，遵循教案编写程序形成的文字材料。具体如下：1、教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动的书面方案。2、教案是具体讲课计划，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。①反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验；②反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度；③反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。3、编写教案的意义在于：①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作。③统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控。④有利于课程建设，有利于提高教学水平。教案编写的基本要求：1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如：同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。5、提倡写出有自己风格、特点的教案。教案编写的基本格式： 教师要针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点(群)编制教学方案，它应该吸纳学生的意见和建议（及时调整、更改），以期更适合不同层次和专业学生的要求。

　 教案体现了授课教师教学思想、教学方法，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。

　为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列。

　教案一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。教案编制格式的说明：授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）授课课题：（教学章节或主题）教学目标、要求：教学目标一般说应包含（知识教学、能力发展和思想教育）三方面内容，教学要求是指（识记、理解、简单应用、综合应用等）多种层次。教学重点：是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容。教学难点：是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）教时安排: （本章节或主题授课所需的教学时数)参考资料：（含参考书、文献、常用网址等）作业布置：（含思考题、讨论题、课后习题）教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配、教学内容和教学进程）这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容和时间的详细安排、教学方法的具体运用等环节。

　 这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。这样不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。建议注意几个细节问题：1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接。这是教案必须要思考的问题，在环节与环节之间教师要精心地设置过渡的问题，或者是一种过渡的语言。因为环节与环节之间，虽然相对独立，但同时又循序渐进、相互联系、相互渗透，从一个环节过渡到另一个环节，不能出现脱节，不然会中断学生的思维，必须要精心设计一个问题或过渡语言，这样就可以保证环节与环节之间的衔接自然流畅，才能使学生明确知识间的逻辑关系。?2、教学环节细化? 是指在教学的每一个环节中，都要有解决教学问题的具体策略，例如设计一个什么样的情景，提出什么问题，在探究活动中设置的探究点在哪里，学生活动的形式等等都要精心设计，合理安排。在教学当中要求教案将教学环节具体化。3、教学时间分配 在同一份教学内容中，不同的教师教案，在各个环节的分配上是可以不一样的。这是因为他们所教的学生不同，认知的水平是不一样的。这就要求教学时间分配要科学合理，当然教学的重难点也是课堂上花时间最多的地方。4、内容简明扼要 突出教学内容要点，采用的教学方法，阐述、分析、推导的内容都应该简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。5、板书设计?随着现代化技术的不断发展，多媒体信息技术的应用逐渐普及，所以我们的教师现在上课多采用PPT的形式，可以节省我们课堂上许多板书的时间。那么这样一来，反而又出现了另外一个问题，整堂课的教学没有一点板书，全部用PPT来替代，到课程结束的时候，希望学生对这节课学了点什么要有所体会，和学生来进行交流总结的时候，如果没有板书，把PPT重新再翻一遍的话，会引起学生思路的混乱。因此，有适当的板书是非常重要的。板书设计应当遵循的原则是：（1）纲目要清楚、条理性要强，（2）要突出重点、合理安排，（3）书写要规范。6、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字（如：某个教学环节的设计，教学重难点的把握，教学方法的应用，师生互动的设计，教学效果等课堂教学过程，情况的总结和分析，为以后的教学提供经验和素材）。还可以加入教学后记，教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，应课后用笔手写。教案和讲稿的区别1、承载内容不同。讲稿所承载的是/z/Search.e?sp=S%E7%9F%A5%E8%AF%86%E4%BF%A1%E6%81%AF&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink知识信息，教案所承载的是课堂教学的/z/Search.e?sp=S%E7%BB%84%E7%BB%87%E7%AE%A1%E7%90%86&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink组织管理信息。2、支配因素不同。讲稿的思路形成受教学过程的知识/z/Search.e?sp=S%E9%80%BB%E8%BE%91&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink逻/z/Search.e?sp=S%E9%80%BB%E8%BE%91&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink辑支配，教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。3、讲稿与教案是决定与被决定的关系。讲稿是/z/Search.e?sp=S%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%86%85%E5%AE%B9&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink教学内容的体现，是教学过程中的决定性因素；教案是如何将教学内容更好地传授给学生的/z/Search.e?sp=S%E5%AE%9E%E6%96%BD%E6%96%B9%E6%A1%88&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink实施方案，是受教学内容（讲稿）支配的被决定因素，即教学内容决定教学形式。4、表现形式不同。讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。5、教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列。讲稿是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把它当作教案教案和讲稿的主要区别 归结起来，讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本（或小说原本），而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。

　讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能收到较好的效果。为了达到良好的教学效果。实现内容与形式的统一，既要有讲稿，又要有教案。

　讲稿的基本内涵 讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从某种意义上说①讲稿有点像一本简化了的讲义（从逆向思维推敲一下，许多新教材也确实是从讲义演变而来的）。②讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。③讲稿是课程教学内容的凝练和诸家及教师个人观点的浓缩及延伸。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有老师形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。讲稿的基本格式 讲稿的书写应直观、简洁、有条理，符合课程教学目标。教师在备课时必须认真设计、撰写讲稿，考虑讲稿的修改内容。

　讲稿要严格按照教学大纲编写，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加补充前沿内容，按章节分别编制。讲稿应该与讲课内容相结合可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容等的书写。

　讲稿的格式左侧为教学基本内容，右侧（备注栏）为增补内容，可在教学过程中手写增补。学校讲稿有统一的书写格式。

　另外，板书设计也可放在讲稿中体现，应写出符合教学内容的、科学合理的、体现课程特设的板书设计。