“互联网+”时代下幼儿教师教育方法革新

“互联网+”时代下幼儿教师教育方法的革新 每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为 一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿已成为一项伟大的国家事业。将互联网和幼儿教学结合起来是时代发展的趋势，是推进孩子深入发展的有效方法。在幼儿教学中，教师要从孩子的特点出发，将学生的兴趣爱好和互联网教学模式结合起来，以促进幼儿教学的不断发展，为孩子的长远发展打下坚实的基础。下面本文立足互联网+时代和幼儿教学，对文章主题进行具体阐述。

一、“互联网+”内涵的分析 互联网时代下，各个领域和互联网实现了深度融合，促进了其发 展和进步。

互联网和教学的融合是历史发展的必然。在幼儿教学中，互联网以丰富的资源满足了孩子的好奇心和求职欲，对幼儿教学有着深远的现实意义。互联网+时代下的教学，为孩子提供了一个广阔的交流平台，创新了教学方式，促进了孩子的发展[1]。

二、“互联网+”时代幼儿教学的优势 第一，教育媒体应用方面。互联网的发展推动了多种教学媒体在幼儿教学的应用，和传统媒体相比，这些媒体可以有效吸引孩子的注意力。第二，优秀教学资源方面。互联网的发展拓宽了教师获取资源的渠道，教师可以利用多种教学软件开展教学比如当下火热的贝瓦儿 歌、智慧树等平台。这些幼儿教学 APP 内容丰富，满足了 3-6 随幼儿孩子的年龄特点，教师可以根据需求自由选择。第三，教学组织方面。大班教学、针对性教学这是我国传统教学的几大形式，而互联网的深 入发展促使微课、翻转课堂进入到了幼儿教学中，可以有效弥补因客观条件限制无法开展实践活动的不足。这些新教学形式的在幼儿教学的应用方便了教师，但要注意这仅仅是辅助教学的手段，教师切即不可让其喧宾夺主。第四，虚拟智能教、玩具方面。在以往的幼儿教学中，教师如若利用教具开展教学，只能动手操作，但使用一两次就坏了，利用率低下。而互联网的发展也促进了幼儿教具的发展，各种虚拟玩具被应用到了教学中去，大大丰富了学生的体验。

三、互联网+时代下幼儿教师教学方法革新的问题及分析 （一）教育媒体的应用 新媒体的兴起及其发展在给幼儿教学带来契机的同时，也给教师带来了不小的挑战。对于新媒体，很多教师还处于不了解、操作不熟练的层面。在教学中，教师无法将内容和新媒体结合起来的现象比比皆是。甚至在落后地区的农村，教师依然采取传统的方法开展教学， 无法接受新媒体的应用。在他们眼中，新媒体的应用不仅会损坏孩子视力，还容易让孩子迷失在花花的世界中。

（二）在获取教学资源方面 互联网在教学不断深入的情形下，教师获取资源的方式得到了拓展。但是诸多的平台让教师挑花了眼，无法进行有效的选择。每个幼儿园都有自己的办学宗旨和本园的特色，但却没有自己的网站平台。而且在实际教学中，有的教师为了省事，直接照搬照抄网上的方法， 完全没能从本园孩子的身心特点出发，以至于教学也无法起到很好的效果[2]。

（三）在教学组织方面 互联网时代下，各种在线教学课程被应用到了幼儿教学中来，诸如微课、慕课等等，在一定程度上促进了幼儿教学活动的开展。但是教师并没有认识到这仅仅是辅助自己教学的一个手段，直接让其代替自己来开展教学，完全没有发挥自身作为引导者的作用，忽视了教师情感的融入，将教学变成了冷冰冰的知识。而且这些在线课程的应用也阻碍了教师自身能力的发展。

（四）在虚拟和智能教玩具方面 纵观当前的幼儿市场；
有很多专门为孩子打造的虚拟和智能教玩 具，但教师对其却一无所知，不了解、不会操作。而且这些教玩具价格高，部分幼儿园并没有为孩子们配备，而且教师的不了解，也无法将教玩具的教学价值发挥到最大[3]。

四、互联网+时代下幼儿教师教育方法的革新措施 互联网的发展推动了新技术的应用，人们生活水平也得以提升， 同时教育行业也要跟上时代的发展。所以，教师要从当下出发，结合自身教学的问题进行方法的革新。为此本文从如下方面对幼儿教学方法进行了分析：
（一）积极开发社会资源 社会资源的开发是为了满足孩子的自身需求，所有一切可以转化为教学服务的客体，分为有形和无形两大类型。有形资源包含人、财、物等。无形资源不仅包含教学技术、知识，还包含与幼儿园有着密切关系的政府和市场。如何才能将社会资源融入到幼儿教学中去呢？第一，建立和政府、市场的良好关系。从政府层面来看，要做好幼儿教育的基础设施建设，为幼儿园搭建一个良好的平台，以促进幼儿教学高层次、多元化的深入。与此同时，政府还要合理规范教育平台，以保证教学的顺利开展。从市场层面分析来看，市场要从幼儿孩子的实际特点出发，加大幼儿教育 App 的创建，并不断地完善内容，以更加 契合幼儿教学。社区则要发挥自身的宣传作用，向孩子或家长宣传最 新的幼儿教育技术，比如早教机、VR 虚拟技术等。做好上述内容之后，为了扩大互联网的教学影响，还要拓展农村幼儿教学领域，积极完善互联网进乡村的制度，以推动农村幼儿教师教学方法的创新与发 展，进而促进我国幼儿教育事业的稳步前进[4]。

（二）提升幼儿教师信息素养 虽然各种现代化的教学技术、软件被应用到了学前教育中来，但要发挥其教学功效，最终还要看教师的应用。在当前的幼儿教学中， 部分教师依然无法将新技术和教学融合起来，导致其使用率低下，所以提升幼儿教师的信息素养是促进新技术应用的重要措施。信息素养是 21 世纪人人必备的素养，其中包含信息意识、现代化教学技术应 用能力等。所以身为一名 21 世纪的幼儿教师，必须树立信息意识， 只要从思想上认识到信息技术教学的重要性，才会践行到行动中去， 才会采取积极的方法去提升自己的能力，才能将所学知识和技术和幼儿内容结合起来。教师要摒弃以往陈旧的观念，学习前沿技术，用新理念武装自己，掌握互联网时代下幼儿教学的新方法。

在做好日常教学工作之余，教师要多学习关于信息技术方面的知识，在掌握了基本理论和操作之后，再结合教学内容去应用，以真正服务于幼儿教学，推动幼儿的不断发展和提升。当前有关幼儿教学的软件有很多，教师在选择的过程中一定要从本班孩子的特点出发，有目的选择，如此才能促进孩子身心更好的发展[5]。

（三）做好幼儿园信息创建和管理工作 在互联网时代下，为了更好的推动新教学方法的应用，幼儿园也要为教师做好保障，加强信息创建，做好信息平台的管理工作。幼儿园可以从自身出发，搭建具有本园特色的信息化平台，在这一平台上教师的备课、案例、反思等等都已以日记的形式上传上去，一方面实 现资源的数字化、电子化，一方面还能将珍贵的素材保存起来。

幼儿园信息资源库的建立，还可以实现资源的共享，教师可以根据需求自行搜索和下载，在学习先进教学经验的同时，也促进了自己的学习和教学能力的提升。在信息化平台上，教师可以将自己的育儿心得发布上去，还可以将孩子们一天的成功以视频或图片的形式传上去，家长只要登录该平台，便可以看到孩子在幼儿园的表现，以在家校共育下促进孩子的全面成长和发展。在做好信息平台的构建之后， 幼儿园还要做好管理工作，只要科学的管理才能发挥其功效。在管理中，幼儿园可以建立园本课程，发布优秀教师的教学经验、案例等等， 以让本园教师可以共享先进的教学方法，以实现孩子的长远发展和提升[6]。

（四）优化外部环境和硬性条件 互联网时代下幼儿教师教学方法的创新革有赖于教学设备的应用。所以为了促进新技术和幼儿教学的融合，幼儿园必须加大投资， 完善教学设备，如此教师才能不断探寻适合孩子的方法。此外外部市场也要从幼儿园教学出发，更新适合幼儿的资源库，政府也要出台相关政策，完善法律法规以为幼儿教师教学方法的革新提供制度保障。总之，幼儿教学方法的创新与发展，需要多方配合[7]。

结束语：
“互联网+”时代已到来，渗透，融合，重组，质变。幼儿教育方法革新是一个永恒的话题，唯愿保持独立的个性和思考，共适应， 共成长。互联网的发展促进了各种教学新技术的涌现，这不仅是幼儿 教师创新教学方法的良好时机，也是他们必须迎接的挑战。身为一名幼儿教师，要用终身学习的理念强化自己，深入探索新知识、新理念。与此同时，也要加强与社会各界力量的合作，为幼儿教师的发展打好物质基础和制度保障，以促进幼儿教育事业的不断前进与发展。

传统的课堂上，幼儿教师是知识的传播者。很多时候，课堂上只有知识，却少了教师的真实与个性。而教师的真实与个性正是互联网所替代不了的。幼儿教师鲜明个性的情感态度与价值观，一个流露着真情实感的课堂，给孩子带来的不仅仅是知识，而更多地是价值认同以及学生更为深入的思考与感悟。生动的课堂，不仅教书，更要育人。