义务教育课程设置方案

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　教基 [2001]28号

　教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知

　各省、自治区、直辖市教育厅（教委） ，新疆生产建设兵团教委：

　为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课

　程改革纲要（试行） 》，我部决定从 2001 年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供试验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们，请认真研究，并根据实验区的实际

　制定具体的课程实施计划，进行组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。

　中华人民共和国教育部

　二〇〇一年十一月十九日

　附件：

　义务教育课程设置实验方案

　根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

　

　》构

　一、培养目标

　全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国

　家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　二、课程设置的原则

　1、均衡设置课程

　根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

　2、加强课程的综合性

　注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

　设置综合课程。一至二年级设品德与生活课， 三至六年级设品德与社会课， 旨在适应儿

　童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。

　增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识

　解决问题的能力以及交流与合作的能力， 增强社会责任感， 并逐步形成创新精神与实践能力。

　3、加强课程的选择性

　国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

　在达到九年义务教育基本要求的前提下 ,农村普通中学试行 “绿色证书 ”教育 ,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

　三、课程设置

　义务教育课程设置表

　年 级

　一

　二

　三

　四

　五

　六

　七

　八

　九

　思想品

　思想品

　思想品德

　德

　德

　品德与社会

　品德与

　历史与社会

　生活

　（或选用历史、地理）

　课

　科学

　科学

　（或选用生物、物理、化学）

　语

　语

　语

　语

　语

　语

　语文

　语文

　语文

　程

　文

　文

　文

　文

　文

　文

　数

　数

　数

　数

　数

　数

　数学

　数学

　数学

　门

　学

　学

　学

　学

　学

　学

　类

　外

　外

　外

　外

　外语

　外语

　外语

　语

　语

　语

　语

　体

　体

　体

　体

　体

　体

　体育与

　体育与

　体育与健康

　育

　育

　育

　育

　育

　育

　健康

　健康

　艺术

　（或选择：音乐、美术）

　综

　合

　实

　践

　活

　动

　地方与学校课程

　表二：

　一 二

　品德

　与 品德与

　课 生活

　生活

　程

　门

　类

　语

　语文

　文

　数

　数学

　学

　体育 体育

　周总课

　时数 26 26 （节）

　

　义务教育课程设置及比例

　年 级

　九年课时

　总计

　三

　四

　五

　六

　七

　八

　九

　(比例 )

　品德 品德 品德

　思想

　思想

　思想

　品德与

　与

　与

　与

　7~9

　社会

　品德

　品德

　品德

　%

　社会 社会 社会

　历史与社会

　3~4

　（或选择历史、

　%

　地理）

　科

　科

　科

　科 学

　7~9

　科学

　（或选择生

　学

　学

　学

　%

　物、物理、化学）

　语文

　语

　语

　语

　语文

　语

　语

　20~2

　文

　文

　文

　文

　文

　2%

　数学

　数

　数

　数

　数学

　数

　数

　13~

　学

　学

　学

　学

　学

　15%

　外语

　外

　外

　外

　外语

　外

　外

　6~8

　语

　语

　语

　语

　语

　%

　体育

　体育

　体育

　10~

　体育

　体育 体育 体育 与健

　与健

　与健

　11

　康

　康

　康

　%

　艺

　术

　9~1

　（或选择音乐、美术）

　1%

　综 合 实 践

　活

　动

　16~

　地方与学校课程

　20

　%

　30 30 30 30 34 34 34 274

　学年总

　课 91

　910

　1050

　10

　10

　10

　1190

　1190

　1122

　9522

　时（节） 0

　50

　50

　50

　注: 1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年 35周上课时间计算。

　2、综合时间活动主要包括：信息技术教育、研究新学习、社区服务与社会实践以及劳动

　与技术教育。

　四、义务教育课程设置的有关说明

　1、表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置， 表二为义务教育阶段各年级周课时数、

　学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地

　方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的 16%～ 20%。

　省级教育行政部门可根据本省（自治区、直辖市）不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省（自治区、直辖市）地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。

　民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。

　2、每学年上课时间 35周。学校机动时间 2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统

　活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间 2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试

　增加 2周）。寒暑假、国家法定节假日共

　13周。

　3、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

　4．综合实践活动是国家规定的必修课， 其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求

　自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

　为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。

　5、初中阶段的学校再选择分科与综合相结合的课程时，若西安着科学、历史、地理、可

　相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准

　安排自然地理的内容。

　6、各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全

　等教育应渗透在相应课程中进行。

　7、一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻 “健康第一 ”的原则。七

　至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了

　解，但不得组织笔试。

　8、小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省级教育行政部门可结合实际，确定

　本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。

　初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。