2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作 教案

　习作漫画的启示

　［教学目标］

　1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。

　2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

　［教学重难点］

　理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

　［教学课时］1课时

　教学过程

　一、激趣导入，了解漫画

　1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

　2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。

　3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

　4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？

　二、明确要求

　1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。

　2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？

　预设：

　（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。

　（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

　（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

　三、观察漫画，总结方法

　1.整体感知漫画内容。

　（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。（指名简要说内容）（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。

　2.根据漫画内容感知寓意。

　图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。

　图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。

　3.总结方法。

　（1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。

　（2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？

　（3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？

　（4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。四、明确思路

　1.拟定文题。漫画作文的拟题首先要读懂漫画的意义才可以，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。如，《假文盲》《是植树，还是植数》《离“文明”只有一步》。

　2.简要描述漫画的内容。整体描述漫画的内容，让读者知道漫画画了什么。

　3.结合生活实例写启示。将漫画讽刺的社会现象，通过语言写下来，抓住主要问题进行批判和赞美。

　五、自主成文，小组互评

　1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。

　六、习作修改

　1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。

　2.修改完后誊抄到习作本上。

　3.请以本次习作为主题，指出一两处同桌作文的优点，发表自己的看法。

　提示：可以从句子赏析，写法技巧等方面进行说明。

　［教学反思］

　根据学生喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节，我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容，进一步完善了对漫画的理解。紧接着，让学生仔细观察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内容有了充分认识之后，引导学生体会漫画带来的启示，并鼓励学生大胆表达自己的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。学生的启示比之前更加丰富，体会也更加深刻了。

　这节课的形式丰富而不繁杂，而到位的写法指导和灵动的启示又给这节课增添了浓墨重彩的一笔。虽然这节课结束了，但我的思考还在延续：如何才能把写法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更高效。

　习作：漫画的启示

　教学目标

　知识与能力

　读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。

　过程与方法

　1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。

　2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。

　3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。情感、态度与价值观

　能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　重点难点

　教学重点

　1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

　2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。

　教学难点

　理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、新课导入

　1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。

　2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。

　3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

　二、文题展示

　漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？

　这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

　三、写作指导。

　1．审题立意。从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。

　2．观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。

　3．谋篇布局。本次作文遵循“内容→启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通过具体的事件说明道理。突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。

　4．写作手法。综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。

　四、范文评析

　一幅漫画的启示

　今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。

　漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。

　漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。

　这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？

　俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。

　我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。

　总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。