浅谈开展语文实践活动

　浅谈开展语文实践活动

　语文实践活动讲究以语文学科里学到的知识技能为基础，

　充分利用社会这个大课堂，不断学得新知识，获取新信息。针对

　当前语文教育中存在的种种问题， 我们要更新观念， 大胆拓宽语

　文教育的渠道，从形式到内容进行全面的革新， 引入生活的活水，

　精心设计丰富多彩、 别开生面的语文实践活动， 让孩子们在积极

　主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培

　养学生听说读写的能力， 积淀丰厚的语文素养， 为学生一生的发展打下坚实的基础。

　１把语文实践活动融入到语文知识的学习和语文技能的培养之中

　课堂教学是学校教育的主渠道。必须充分利用这一主阵地，开展形式多样、生动有趣的语文实践活动。

　1.1 成语擂台赛

　这一实践活动， 事先让学生自己动手收集成语， 在实际生活

　中找寻应用成语的途径和范例， 有一定积累后，再开展实践活动。

　通过“慧眼识错”、 “成语接龙”、 “巧填表格”、 “趣填成语”

　等学生喜闻乐见的形式，让学生对这一中华文化瑰宝产生兴趣。

　1.2 课前一诵

　唐诗宋词是我国文学史上最具生命力的瑰宝， 它精美而又大

　气，琅琅上口而又冶人性情。 非常经典化而又具有精神探索的锐

　气。因此，去年开始，我便在班中提倡“每天一诗”，“课前一

　诵”。诗歌由学生自己查找和提供，按学号轮流进行，每天早晨

　书于黑板右上角。课前必吟唱，必诵读，并辅以适当的启发和适

　时的点拨。学生自备一本古诗摘录本，摘下古诗后，自己题写目

　录，自己配上插图，自得其乐，其乐无穷。虽每天只花短短几分

　钟时间，但日积月累，必是人生一得。

　1.3 “焦点访谈”

　校园做为社会的一部分，也存在焦点、热点问题，而这些正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此，我们就借鉴“焦点访谈”的形式， 让学生充当小记者， 用心观察、体验社会、校园的方方面面，在相互的访谈中增长知识才干，锻炼自信、自强的心理素质。

　这个活动第一步要求学生自觉感受生活中的热点问题， 借此培养他们敏锐的观察力、 社会责任感和主人翁精神。

　学生对此积极性非常高，找到很多焦点，如“怎样抗击甲流”、“如何减

　负”、“零花钱怎样花”等。热点话题选出以后，大家集体讨论进行筛选整理，找出最为热点的问题准备进行访谈。

　第二步由小记者确定采访对象和采访提纲。

　采访对象可以是同学，也可以是老师、家长，甚至可以采访校长。学生在采访的过程中，不但锻炼了口才和交往能力， 而且加深了对社会生活的认识，更重要的是培养了他们的公民意识和社会责任感。

　第三步，小记者根据自己的访谈，与主持人合作研究，对话

　题进行总结， 同时面向全班同学， 模仿“焦点访谈”的主持人来

　陈述采访和研究的成果。

　这样的好处不但是锻炼了小主持人的语

　言表达能力， 同时又把各个采访小组的采访成果变成了集体的成

　果，所有同学在听陈述的过程中都能获益。

　1.4 自由论坛

　为发掘、创造口语交际环境，提供口语交际内容，提高学生的口语交际能力，在班中，我每周开设一次“自由论坛”。氛围是自由的，论题是自由的，见解是自由的。时间大约三十分钟。

　有时是谈话式的， 类似于中央电视台的“实话实说”栏目， 谈论的是一些诸如“当班干部好不好”之类的话题；有时是辩论式的，辩题或严肃，如“机遇与才能哪个重要”，或幽默，如“上

　网好还是不好”。

　也正儿八经地成立正方反方， 并在辩论中评出优秀辩手。此项活动虽无法保证每个学生每次都有说话的机会，但至少使一部分人脱颖而出。

　伶牙俐齿的背后驰骋的显然是思维的骏马。

　２让语文实践活动成为沟通课堂教学与课外活动的桥梁

　语文实践活动不能只局限于语文课堂教学， 应把“课外”途径视为语文学习的重要来源。

　让语文实践活动成为沟通课堂教学与课外活动的桥梁。

　2.1 信息在线

　信息社会，查找、获取、利用信息的能力显得尤为重要，而

　这一能力需要从小培养。这项活动可以紧密结合语文教材进行。

　查找信息的任务一般布置在课前预习的时候， 并坚持，使之成为

　惯例。

　2.2 课外阅读

　课外阅读的重要性不言而喻。

　需要明确的是， 课外阅读并不完全是课内阅读的延伸， 它应该是在情趣性萌发、 情感性熏陶的前提下，恰当地教给学生若干读书方法， 更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自发阅读，在无意记忆中吸纳与积累语言，熏陶情感，扩大知识面，从而提高语文素质。我在班中提倡两条途径：一是学生自主独立阅读，但要求每天记下书名与页码，教师定期检查，对学生的阅读面与阅读量及时调整、指导与推荐。并提倡学做读书笔记与读书卡片， 定期组织“我喜爱的书”之类的读书交流活动， 让学生主体唱主角， 或读、或诵、或谈、或展示。

　2.3 调查访问

　语文实践活动给学生提供了广泛接触社会的机会。 调查、参

　观、访问、联欢、考察、远足等活动都能增强学生的情感体验，

　开拓学生视野。比如《他是怎样成长起来的》这一有关名人专访

　的实践活动，学生通过互相了解， 去采访家长中的一些成功人士，

　然后以自发组成的小组为单位统一整理采访所得，因此就有了

　《我和名人比童年》、《一份耕耘，一份收获》等角度不同、认

　识各异的访问记录。