人际关系小组计划书小组计划书

　 人际关系小组计划书小组计划书

　小组名称：“和你在一起” 导师： 督 导员： 工

　作人员： 理念：

　人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发

　展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、 人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都希望善于交 往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以 使个人在温馨怡人的环境中愉快的学习、生活和工作。而在 当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过 观察和总结，这部分人大致可分为以下几类： 1、缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺 少能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友， 因此他们不免感到孤独和无奈；2、 与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但对 特定个人相处不良，可能是室友、同学或父母等特定他人， 于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”；3、 与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是 浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解， 并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多 会感到空虚、孤独和失落；4、 感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但于交往能 力有限，方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原 因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变；5、 社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕， 极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳 加速等出现，常陷入焦虑、自卑，严重影响其正常生活和成 长；6、 抵制交往。前几类都有交往的愿望，而这类同学则 比较缺乏这种愿望和动机，他们故意自我圭寸闭、孤芳自赏或 存有怪癖。大学生正处于青年期的初、中阶段，其性格日趋成熟和 稳定，其价值观、世界观基本形成，在很多问题上都表现出 自己独特的观点和立场，并且易趋固执，有一定程度的坚持 性。因此，他们在人际交往中需要一种宽松和自的环境。大 学生在具体交往中表现为以下特点：以人格平等为基础；交 往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期 望值与理想较高；交往中的主动性及合作意识较强。一部分 同学于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我 评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确认 识。因此在具体的交往活动过程中便出现了各种“交往不适 症”或“交往综合症”。经历各种酸甜苦辣的心理感受，给 他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤 或他伤，给自己、他人、家庭、学校、社会都造成不可估量 的伤害。

　我们设计和即将事实施的这个小组，就是让组员 在小组活动过程中认识自我和他人，了解和学习人际交往的 原则、理念和方法，体验人际交往的感受， 与他人友好互动， 从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心 和对集体的认同感和归宿感。理论架构

　根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要 都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如 渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、 温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归宿，被人承认和认 同，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动 力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动 的基本动力，是动机产生的基础。同时斯普兰格将青年期形 容为“第二次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断 扩大，人际关系不断复杂起来。也开始学会深化体验人际关 系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学 家舒茨在《人际关系三维理论》一书中，提出了人际交往的 三种基本心理需求倾向是包容、情感和控制，并在人格特质 观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现主动型 人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交 往的心理基础包括：认知、情感和行为。认知是人际交往的 前提，人与人的交往首先通过感知、认识、理解才能建立一 定的关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。

　言行是人际交往沟通的手段，既通过言、情、姿、行等达到 交往的目的。在小组活动中，小组成员在工作人员的引导下， 注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识， 改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往 的艺术技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系， 表达自我，完善自我，超越自我。3、若人数过多则对报名者进行了解后筛选部分报名者 入组，若报名人数不足，工作人员可根据前期调查结果亲自 邀请符条件的同学参加。 每节活动计划 第一节 嗨，你好日期及整节活动时间：20XX年11月 主题：小组的形成和 组员间的相互认识

　个别活动时间 地点 目标 内容 所需物

　资

　 3分钟 待定 工作者和组员间的认识 工作

　者进行自我介绍

　 20分钟 组员间有初步认识和了解 1、分

　两人一组进行自我介绍

　2、 组与组间进行交流

　3、 游戏：“我是”和“我知道”

　规则：第一个拿球的人介绍自己：“我是 *** ”然后将

　球传给另一个人，并说出他的名字：“我知道他是

　气球2个，细线少许

　III )5分钟 澄清组员的疑问 1、工作者介绍

　此小组的内容和目的2、回答组员的提问

　 15分钟 制定小组规范，使组员产生信赖感和

　安全感 工作员与组员共同商量制定小组协约 A4纸

　一张，彩笔若干

　 7分钟 使组员感受小组的凝聚力和团体合作完

　成任务的过程 游戏“踩报纸”：

　要求组员在规定的时间内按要求全部站到叠成 16开大

　小的报纸上 报纸一张

　 20分钟 展现个人能力和小组的整体合力，提

　高组员合作精神 游戏“图画接力”： 1、组员轮流在

　纸上循他人的笔调继续追随或自创以丰富作品内容 2、依

　次讲述自己的内容含义和意境 大画纸一张，彩笔若干

　5分钟 使组员意识“这个小组”已经是“我们的小组” 要求组员用最简单的话真切地描述我们的小组

　3分钟 让组员间加深印象，同时让他们意识 到记住别人的重要性 作业：要求组员回去后，记录今天所认识的朋友和他们的一些特征 第二节认识我，走 进你 日期及整节活动时间：20XX年11月 主题：自我探 索与分享个别活动时间 地点 目标 内容 所需物

　资I ) 15分钟 待定 认清价值观，修正信念 游

　戏“价值拍卖”：用小卡片列举一些人们在社会生活中比较 重要的东西，模拟拍卖会，组织组员进行竞价抢购 纸片若干II )10分钟 自我公开 游戏“生日快乐”：

　要求组员四处走动，找出同月出生的人，按此分组，然 后让他们按先后顺序说出自己的生日III ) 20分钟 鼓励组员开放自己 1、自画像，

　并在旁附上自己的特征说明

　2、 把画像打乱分发，让其寻找画的主人

　3、 对自己的画向大家说明 纸和彩笔若干IV)20

　分钟 1、释放自己，自我公开 2、加强组员之间的信 任度 游戏“我的秘密”：

　1、 让组员写出自己的需要改正和发扬的特点，并大声 念出来2、其他组员对其缺点提出建议与大家共同分享 纸笔若干 15分钟 增强组员之间的相互了解和交流， 寻找

　相似处 1、每个组员寻找一个自己想了解的组员进行自 交谈

　2、 作业回馈：与上次比较有什么新的认识和了解

　 3分钟 了解自己在别人心中的印象 作业：

　收集别人对你的印象VII )

　收集别人对你的印象

　VII ) 10分钟

　和感受 第三节认识我走进你

　主题：自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认

　知 日期及整节活动时间：20XX年11月

　个别活动时间

　物资

　地点 目标 内容 所需

　I)15分钟

　待定 自己了解自己，让别人了解自

　己，让自己了解别人

　作业反馈：别人对我的印象

　II)10分钟

　鼓励组员进行积极的、主动的人际交

　往，走出人际交往的第一步 1、让组员列举不同的见面

　方式2、对其进行表演 纸笔若干

　III )15分钟

　人际交往中的各种行为的感性认知

　1、列举在日常生活中喜欢或讨厌的行为或词语

　2、按感情色彩从重到轻进行排序 纸笔若干

　IV)30分钟

　引导成员面对自我、肯定自我 游

　戏“重点轰炸”：让每一位组员到组中接受别人对你前几次 小组活动中的行为表现的评价，被评价者不能回话。然后工 作者带领组员讨论其自己的真实感受V)20分钟

　鼓励组员勇于表达自我， 并了解组员的真实感受 游戏“我在想什么”：1、让每一位组员写出

　或画出自己现在的真实感受和心理状态

　2工作者请每位组员发表自己对每幅作品的看法和理解

　3、原作者表达自己的真实创作意图 纸笔若干

　VI) 2分钟 鼓励组员积极主动的进行人际交往

　作业：认识和结交两个新朋友 第四节 假如我是你

　主题：同理心探讨------ 学习从他人的角度思考各种人 际关系问题 日期及整节活动时间：20XX年12月个别活动时间 地点 目标 内容 所需

　物资

　 15分钟 待定 让组员认识更多的朋友，促进

　其社会交往 作业反馈：介绍认识的新朋友

　 10分钟 感受不同的人对同一事物的不同理解 游戏“撕纸”：

　1、 每位组员拿一张纸放在身后，按工作者的口令撕纸

　2、 分享：为什么每个人撕出来的都不一样？ 纸张 若干

　III )10分钟 让组员感受同种行为的不同表达方

　式，鼓励组员自我表现 游戏“路过”：

　1、全部组员站成一排，让排头的组员以自己的方式从 队伍前经过，轮流进行 2、组员表达自己的感受并分享IV)30分钟 增强同理心 游戏“角色扮演”：

　组员按准备好的几种情景分配好扮演的角色，并将此情景展

　现出来 描述情景的小卡片若干 V ) 15分钟 训练组

　员处理问题的能力 针对前面的游戏或增加其他情境，用

　“大脑激荡法”鼓励组员相处解决方法

　2分钟 自我探讨 作业：找一首自己喜欢或 适合自己的歌曲

　 5分钟 了解组员的感受 组员简单陈述对 此次聚会的感受

　第五节心之桥

　主题：学习各种交往技巧

　日期及整节活动时间:

　20XX

　年12月

　个别活动时间

　地点

　目标 内容

　所需

　物资

　I)15分钟

　待定

　了解组员所思所想

　作业回

　馈：请组员演绎自己的歌曲

　II)10分钟

　培养对小组和他人的信任

　游戏“扶

　倒实验” III )

　15分钟

　体会沟通的重要性和团队

　的合作精神 游戏

　“巧解

　千千结”并分享感受和体验

　IV)15分钟 让组员在游戏过程中体会竞争和合作

　的意义 游戏“夹球赛跑”：两人一组，背对背夹住一个

　气球，按口令赛跑，未犯规且用时最少者获胜 气球、

　小礼物若干

　V)

　V) 10分钟

　加强组员的人际交往，培养默契感

　游戏“盲人拾物”：两人一组， A用布蒙住眼睛，B在某处 置物，A仅须在B的语言引导下拾起该物，结束后分享 布和小物体

　 15分钟 反思和成长 请组员说出其他组员 在参加小组前后的改变和收获，并质证

　 5分钟 活动总结 工作者介绍一些关于人

　际交往书籍或资料

　 5分钟 处理离别情绪 1、提醒组员小组

　已接近尾声2、通知下次户外活动相关事宜 第六节

　和你在一起 主题：“结业典礼”和祝福 日期及整节活动 时间：20XX年12月

　个别活动时间 地点 目标 内容 所需 物资

　2到3个小时 待定 巩固情感和友谊成果，结束

　小组 户外烧烤或郊游：互相评价和鼓励；探讨人生规划

　和前程；彼此赠送写有祝福语的小卡片和小礼物 所需

　资源

　人力：汽车系实习小组成员，按实习专业分为3个小组， 每组3人，其中组长、协助员和记录员各一名物资：1、游戏材料2、烧烤/郊游3、卡片/礼物 工

　作日程:

　日期 任务

　第11周周三 1、约见指导老师进行活动计划的指

　导和修改2、各工作员约见各班班主任，协商具体实施方

　案3、在各班进行有关活动的前期宣传

　周四 约见汽车系相关老师，提交活动计划并听取

　其意见或建议第12周开组前 1、开始招募并接受报 名

　2、筛选确定并约见参加者，进行组前聚会和筹备小组 工作 第12 17 周 小组实施第16 18 周 反思和跟进工作 应变计划

　预计困难 应付对策

　招募不足参加者 亲自邀请符合条件的同学入组 报

　名者过多 筛选部分更合适的同学入组

　中途发现有组员不适合 考虑进行个案辅导或转案

　至送心理辅导中心 评估办法：1 、在开组前进行人际关

　系的诊量，小组最后一节让组员对自己组前组后做综合评 价，以比较其是否有所改变；

　2、 每节的最后让组员分享体会和感受；

　3、 根据工作者在小组进行过程中的观察及分析； 4、 对出席率及参与、投入程度等作评估；5、 通过与组员的倾谈来知道他们对小组的感受和意

　小组无法按预计进行 请求老师支持与帮助 10、

　工作员书写活动后感受 小组后期安排 1 、评估小组成效 1）组员个人自我评估

　2） 主持人根据小组过程观察评估

　3） 小组活动记录表及小组活动后情况分析表评估 4 ） 跟进一定时间后评估

　2、整理小组记录资料并总结小组心得 3、做好后期跟

　进安排以便最后总估 附一：小组契约

　1、 我自愿加入小组，为了自己和同伴的成长而努力。

　2、 我力求坦率真诚，与他人分享自己的认识和感受，

　尊重他人的不同观点。

　小组名称：“和你在一起” 导师： 督 导员： 工

　作人员： 理念：

　人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发

　展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、

　人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都希望善于交

　往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以 使个人在温馨怡人的环境中愉快的学习、生活和工作。而在 当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过 观察和总结，这部分人大致可分为以下几类： 1、缺少知心 朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺 少能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友， 因此他们不免感到孤独和无奈；2、 与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但对 特定个人相处不良，可能是室友、同学或父母等特定他人， 于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”；3、 与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是 浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解， 并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多 会感到空虚、孤独和失落；4、 感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但于交往能 力有限，方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原 因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变；5、 社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕， 极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳 加速等出现，常陷入焦虑、自卑，严重影响其正常生活和成 长；6、 抵制交往。前几类都有交往的愿望，而这类同学则 比较缺乏这种愿望和动机，他们故意自我圭寸闭、孤芳自赏或 存有怪癖。大学生正处于青年期的初、中阶段，其性格日趋成熟和 稳定，其价值观、世界观基本形成，在很多问题上都表现出 自己独特的观点和立场，并且易趋固执，有一定程度的坚持 性。因此，他们在人际交往中需要一种宽松和自的环境。大 学生在具体交往中表现为以下特点：以人格平等为基础；交 往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期 望值与理想较高；交往中的主动性及合作意识较强。一部分 同学于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我 评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确认 识。因此在具体的交往活动过程中便出现了各种“交往不适 症”或“交往综合症”。经历各种酸甜苦辣的心理感受，给 他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤 或他伤，给自己、他人、家庭、学校、社会都造成不可估量 的伤害。

　我们设计和即将事实施的这个小组，就是让组员 在小组活动过程中认识自我和他人，了解和学习人际交往的 原则、理念和方法，体验人际交往的感受， 与他人友好互动， 从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心 和对集体的认同感和归宿感。理论架构

　根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要 都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如 渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、 温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归宿，被人承认和认 同，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动 力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动 的基本动力，是动机产生的基础。同时斯普兰格将青年期形 容为“第二次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断 扩大，人际关系不断复杂起来。也开始学会深化体验人际关 系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学 家舒茨在《人际关系三维理论》一书中，提出了人际交往的 三种基本心理需求倾向是包容、情感和控制，并在人格特质 观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现主动型 人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交 往的心理基础包括：认知、情感和行为。认知是人际交往的 前提，人与人的交往首先通过感知、认识、理解才能建立一 定的关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。

　言行是人际交往沟通的手段，既通过言、情、姿、行等达到 交往的目的。在小组活动中，小组成员在工作人员的引导下， 注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识， 改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往 的艺术技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系， 表达自我，完善自我，超越自我。3、若人数过多则对报名者进行了解后筛选部分报名者 入组，若报名人数不足，工作人员可根据前期调查结果亲自 邀请符条件的同学参加。 每节活动计划 第一节 嗨，你好日期及整节活动时间：20XX年11月 主题：小组的形成和 组员间的相互认识

　个别活动时间 地点 目标 内容 所需物

　资

　I ) 3分钟 待定 工作者和组员间的认识 工作

　者进行自我介绍

　II)20分钟 组员间有初步认识和了解 1、分

　两人一组进行自我介绍

　2、 组与组间进行交流

　3、 游戏：“我是”和“我知道”

　规则：第一个拿球的人介绍自己：“我是 *** ”然后将 球传给另一个人，并说出他的名字：“我知道他是 *** ”气球2个，细线少许

　III )5分钟 澄清组员的疑问 1、工作者介绍

　此小组的内容和目的2、回答组员的提问

　 15分钟 制定小组规范，使组员产生信赖感和

　安全感 工作员与组员共同商量制定小组协约 A4纸

　一张，彩笔若干

　 7分钟 使组员感受小组的凝聚力和团体合作完 成任务的过程 游戏“踩报纸”：

　要求组员在规定的时间内按要求全部站到叠成 16开大

　小的报纸上 报纸一张

　 20分钟 展现个人能力和小组的整体合力，提

　高组员合作精神 游戏“图画接力”： 1、组员轮流在

　纸上循他人的笔调继续追随或自创以丰富作品内容 2、依

　次讲述自己的内容含义和意境 大画纸一张，彩笔若干

　5分钟 使组员意识“这个小组”已经是“我们的小组” 要求组员用最简单的话真切地描述我们的小组

　3分钟 让组员间加深印象，同时让他们意识 到记住别人的重要性 作业：要求组员回去后，记录今天所认识的朋友和他们的一些特征 第二节认识我，走

　进你日期及整节活动时间：

　20XX年11月主题：自我探

　索与分享

　个别活动时间 地点

　目标

　内容

　所需物

　资1 ) 15分钟 待定

　认清价值观，

　修正信念

　游

　戏“价值拍卖”：用小卡片列举一些人们在社会生活中比较

　重要的东西，模拟拍卖会，组织组员进行竞价抢购 纸片

　若干II )10分钟 自我公开 游戏“生日快乐”：

　要求组员四处走动，找出同月出生的人，按此分组，然

　后让他们按先后顺序说出自己的生日

　III ) 20分钟 鼓励组员开放自己 1、自画像，

　并在旁附上自己的特征说明

　2、 把画像打乱分发，让其寻找画的主人

　3、 对自己的画向大家说明 纸和彩笔若干IV)20

　分钟 1、释放自己，自我公开 2、加强组员之间的信

　任度 游戏“我的秘密”：

　1、让组员写出自己的需要改正和发扬的特点，并大声

　念出来2、其他组员对其缺点提出建议与大家共同分享

　纸笔若干

　 15分钟 增强组员之间的相互了解和交流， 寻找

　相似处 1、每个组员寻找一个自己想了解的组员进行自 交谈

　2、作业回馈：与上次比较有什么新的认识和了解

　 3分钟 了解自己在别人心中的印象 作业：

　收集别人对你的印象

　 10分钟 让组员表达对这次聚会的感受并分

　享，工作者记录并改善 让组员自发表对这次聚会的看法

　和感受 第三节认识我走进你

　主题：自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认

　知 日期及整节活动时间：20XX年11月

　个别活动时间

　物资

　地点 目标 内容 所需

　I)15分钟

　待定 自己了解自己，让别人了解自

　己，让自己了解别人

　作业反馈：别人对我的印象

　II)10分钟

　鼓励组员进行积极的、主动的人际交

　往，走出人际交往的第一步 1、让组员列举不同的见面

　方式2、对其进行表演 纸笔若干

　III ) 15分钟 人际交往中的各种行为的感性认知

　1、列举在日常生活中喜欢或讨厌的行为或词语

　2、按感情色彩从重到轻进行排序 纸笔若干

　 30分钟 引导成员面对自我、肯定自我 游

　戏“重点轰炸”：让每一位组员到组中接受别人对你前几次

　小组活动中的行为表现的评价，被评价者不能回话。然后工 作者带领组员讨论其自己的真实感受 20分钟 鼓励组员勇于表达自我， 并了解组员的真实感受 游戏“我在想什么”：1、让每一位组员写出

　或画出自己现在的真实感受和心理状态

　2工作者请每位组员发表自己对每幅作品的看法和理解

　3、原作者表达自己的真实创作意图 纸笔若干

　 2分钟 鼓励组员积极主动的进行人际交往

　作业：认识和结交两个新朋友 第四节 假如我是你

　主题：同理心探讨------ 学习从他人的角度思考各种人 际关系问题 日期及整节活动时间：20XX年12月个别活动时间 地点 目标 内容 所需 物资

　 15分钟 待定 让组员认识更多的朋友，促进

　其社会交往 作业反馈：介绍认识的新朋友

　 10分钟 感受不同的人对同一事物的不同理解

　游戏“撕纸”：

　1、 每位组员拿一张纸放在身后，按工作者的口令撕纸

　2、 分享：为什么每个人撕出来的都不一样？ 纸张 若干

　III )10分钟 让组员感受同种行为的不同表达方

　式，鼓励组员自我表现 游戏“路过”：

　1、全部组员站成一排，让排头的组员以自己的方式从

　队伍前经过，轮流进行 2、组员表达自己的感受并分享

　30分钟 增强同理心 游戏“角色扮演”：

　组员按准备好的几种情景分配好扮演的角色，并将此情景展 现出来 描述情景的小卡片若干 V ) 15分钟 训练组员处理问题的能力 针对前面的游戏或增加其他情境，用

　“大脑激荡法”鼓励组员相处解决方法

　 2分钟 自我探讨 作业：找一首自己喜欢或

　适合自己的歌曲

　 5分钟 了解组员的感受 组员简单陈述对

　此次聚会的感受

　第五节心之桥

　主题：学习各种交往技巧

　日期及整节活动时间：

　20XX

　年12月

　个别活动时间

　物资

　地点

　目标 内容

　所需

　馈：请组员演绎自己的歌曲

　II )10分钟 培养对小组和他人的信任 游戏“扶

　倒实验” III )15分钟 体会沟通的重要性和团队

　的合作精神 游戏“巧解

　千千结”并分享感受和体验

　 15分钟 让组员在游戏过程中体会竞争和合作

　的意义 游戏“夹球赛跑”：两人一组，背对背夹住一个

　气球，按口令赛跑，未犯规且用时最少者获胜 气球、

　小礼物若干

　 10分钟 加强组员的人际交往，培养默契感

　游戏“盲人拾物”：两人一组， A用布蒙住眼睛，B在某处 置物，A仅须在B的语言引导下拾起该物，结束后分享 布和小物体

　 15分钟 反思和成长 请组员说出其他组员 在参加小组前后的改变和收获，并质证

　 5分钟 活动总结 工作者介绍一些关于人

　际交往书籍或资料

　 5分钟 处理离别情绪 1、提醒组员小组

　已接近尾声2、通知下次户外活动相关事宜 第六节

　和你在一起 主题：“结业典礼”和祝福 日期及整节活动 时间：20XX年12月

　个别活动时间 地点 目标 内容 所需

　物资

　2到3个小时 待定 巩固情感和友谊成果，结束

　小组 户外烧烤或郊游：互相评价和鼓励；探讨人生规划

　和前程；彼此赠送写有祝福语的小卡片和小礼物 所需

　资源

　人力：汽车系实习小组成员，按实习专业分为3个小组， 每组3人，其中组长、协助员和记录员各一名物资：1、游戏材料2、烧烤/郊游3、卡片/礼物 工 作日程：

　日期 任务

　第11周周三 1、约见指导老师进行活动计划的指

　导和修改2、各工作员约见各班班主任，协商具体实施方 案3、在各班进行有关活动的前期宣传周四 约见汽车系相关老师，提交活动计划并听取

　其意见或建议第12周开组前 1、开始招募并接受报 名

　2、筛选确定并约见参加者，进行组前聚会和筹备小组 工作 第12 17 周 小组实施第16 18 周 反思和跟进工作 应变计划

　预计困难 应付对策

　招募不足参加者 亲自邀请符合条件的同学入组 报

　中途发现有组员不适合 考虑进行个案辅导或转案

　至送心理辅导中心 评估办法：1 、在开组前进行人际关

　系的诊量，小组最后一节让组员对自己组前组后做综合评 价，以比较其是否有所改变；