【精品】小学班主任学期管理工作总结

　女的要求和教育方法，等等。可见班主任总是一位优秀的观察家，不仅勤于观察，而且目光锐，能?

　的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子?

　上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生?

　要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如,在课堂?

　二、勤于观察。因素能随时子以具体的引导和控制。同时，在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利?

　制定出切实可行的教育计划。健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，?

　一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、?

　的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从?

　法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生?

　从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方?

　一、勤于深入学生的生活。主任应努力做到以下几点际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢? 综合班主任工作的过程，我以为班?

　爱学生，能为学生的成长奉献出身心, 具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实?

　一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是:??

　小学班主任学期管理工作总结

　育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生耳涌和目染。久而久之，才能产?

　在学校, 与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教?

　四、勤于用自己的双手给学生做出示范。用是多方面而巨大的，切不可等亲视之。生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的言传而非空洞的说教，其井陶和感染的作?

　所表现出的积极态度和才能子以表定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……， 这些在学?

　最新信息，引导学生进行讨论，或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有荔的忠告，或对学生?

　助于语言媒介来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的?

　教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导,往往要借?

　能收到巩固和强化学生知行的效果。得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的景轮效应，另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，?

　班主任整天和学生打交道。一方面, 在了解学生的过程中,交谈可吹补眼观之不足，扫宽获??

　三、勤于捕捉与学生交谈的机会。的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行长善冰失的教育。??

　观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知村料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界?

　杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复?

　勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识, 每个学生都是一个独特而复?

　事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。从学生的一举一动、一言一行，其或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发?

　或者是主观的、随意的、缺过科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学?

　可见，班主任的一切工作都高不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，?

　考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。整体性，也要考虑近景性和局部性，以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的大道理，又要?

　全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异，以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、?

　考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导，以教育对象为线索，既要考虑?

　为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性村料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思?

　班主任需要思考的内容十分广泛,根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程?

　作的灵魂。要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工?

　班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人, 敢造成符合社会?

　以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生无声胜有声的独到效果。??

　扇门窗，学生发烧了，用手测一下学生的额温 hellip; hellip， 诸如此类的细节和动作，都能给学生??

　话的机会，做到手勤 。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾，放学了，随手天上一?

　所谓话说百遍，不如手做一遍。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个用手说?

　从此后,教室地面开始清洁起来。

　在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正?

　位班主任既不批评，也不言语，而是射身捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的卫生角 。??

　生影响学生的巨大效能。有一也班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这?

　 于运用侧向思维，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。?

　育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践，要善?

　发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教?

　社会主义市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的?

　找到打开每一把锁的钥匙，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、建立?

　干差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能?

　桂子说: 心之官则思，思则得之，不思则不得也。班主任工作虽有规律可御，但教育对象是?

　艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。任的资历、知识水平等有一定的天系，但班主任对学生的用心程度，以及由此产生的教育经验、教育?

　生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主?