案例式PBL教学法在妇产科临床教学中实践分析

　案例式PBL教学法在妇产科临床教学中的实践分析

　　【摘 要】在妇产科临床教学中必须要加大力度做到理论与实践进行充分的相互融合，在妇产科临床教学中探索出有效的教学思路，最终能够提高妇产科临床教学的整体质量。所以，将PBL的教学方法运用于妇产科临床教学中，在教学过程中为学生提供一些实际的案例，并组织学生进行讨论学习，实现最终的教学目标。所以，本文就案例式PBL教学法在妇产科临床教学中实践进行了分析。

　　【关键词】案例式PBL教学法；妇产科临床教学；实践

　　【中图分类号】R34 【文献标识码】A 【文章编号】2095---01

　　引言：

　　社在不断的发展，人们的经济水平也在不断的提高，面对人们日益提高的经济文化水平，人们的精神世界的文化也要进行不断的革新。所以目前的各行各业当中都必须要培养德才兼备的人才。医学行业也在不断的发展，为了能够及时的与世界顶级的医学技术相互接轨，所以在医学界这一方面就必须要培养优秀的人才，来促进医学界的整体发展。不管是哪个专业的学生到最后肯定是要走向外边的，所以在学校的时候，教师就要注重培养学生的理论与实践充分结合，能够成为有用性的人才。

　　妇产科临床教学涉及的方面比较多以及它的整体性也比较的强，妇产科临床教学专业的学生在今后的工作岗位中具体的操作性比较强，而且操作技能也必须要扎实，所以为了能够让学生更好的适应今后的工作岗位，教师在教学的过程当中就务必要在深化学生理论知识的基础上要加大学生的实践动手能力。因此教师就要改变传统的教学模式，为了能够培养出适应现代医学发展的医学人才，并且能够提高妇产科临床教学的质量，所以在临床教学中就引入了案例式PBL的教学方法。

　　一、PBL教学的背景

　　PBL它是一种以问题为主导方向的教学方法，它的教学方式也是主要将学生作为中心，它是美国的神经病学教授Barrows 在1969年的时候在加拿大首创，这种教学方法在整个国际上都比较的流行[3]。PBL教学方法与传统的教学方法是有很大的差别的，PBL 教学方法主要是以学生为主，培养学生的自主学习能力。PBL教学方法就是将学生的学习与一些重大的问题或者是任务相互挂钩，将学生的主要学习内容投入到问题当中，所涉及到的任务相对也是真实的，将学生置身于这种比较复杂的问题学习情境中，激发起学生自主学习的能力，提高学生解决问题的能力，还能让学生学习更深一层的学科知识，是学生得到全面的发展。在妇产科临床教学中，采用以问题为主导的教学方法，教师将学生作为主体，把问题作为基础，并对学生进行引导启发，将教学目标制定为培养学生的学习能力，调动学生学习的积极性。

　　二、案例式PBL教学实施步骤

　　选择合适的病例。教师提前与患者以及患者家属进行沟通，将患者的病例情况供学生采集学习，最终确定好要选择的病例。然后教师对学生进行分组，对患者的病史进行检查，然后整理症病历资料以后在逐个的向教师汇报情况[1]。教师对学生整理出的病例进行分析和纠正之后，然后对学生提出一系列问题，比如就慢性盆腔炎而言，教师就要问学生慢性盆腔炎的病因是什么？慢性盆腔炎的临床表现又有哪些？又该如何检查？又要怎么诊断和治疗？对此，学生就要多查一些资料或者想资质比较高的医生进行请教学习然后在进行讨论。

　　学生收集相关的资料。学生在了解了病人的情况之后，在教师的引导下，学生自主的去收集与该病史有关的资料以及文献，在教师规定的时间内，将这些资料进行整理疏导之后，教师组织学生进行讨论。按照以前的分组，每组派一个代表就已知的病史，对患者的诊断、诊断依据、以及诊断方法进行发言，然后学生们在各抒己见，确定一个学生进行记录，在最终的讨论完成后，教师在进行最后的点评和总结，之后教师带领学生在去询问患者的情况，对患者的病情进行追踪询问，学生在将这次的病例情况进行记录梳理后，然后在去查找相关的资料，以便进行下一次的讨论。

　　对患者入院一周后的情况进行查找资料并讨论。还是和以往一样，教师组织学生对再一次观察患者病史情况之后整理的相关资料进行讨论，讨论完成后教师进行最终的点评及总结，并且教师要指导学生充分的对该病史进行了解和掌握，对该病史的重点问题学习透彻，掌握好主要的内容。

　　总之，在案例式PBL教学中，学生在妇产科临床教学中的学习，要在掌握好理论基础的前提下，教师将学生作为学习的主体，将具体的病例作为中心点，将病史延伸出的问题作为引导点，让学生一边观察病史情况，一边收集整理相关的资料，在回答出教师提出的具体的问题，进行一次次的讨论和总结，学生就一直处于思考、动手操作和总结当中，这样在不断的提出问题，并自主解决问题的学习环境中，学生的自主学习能力就会大大的提高，而且学生的思维也会得到开拓，理论知识也能进一步的加深和巩固，学生在妇产科临床教学的学习能力会不断的提高，也能增加自己的实践能力，让学生在今后的岗位工作中能做得更加的得心应手，最终实现学生的整体素质得到提升。

　　三、案例式PBL教学效果的评估

　　在妇产科临床教学中，教师充分的运用案例式PBL教学方法，能有效的提高学生的临床学习的综合能力[2]。让学生从接触患者的病史，到询问患者的病史情况，在对患者病史进行诊断的前提下，自己查找解决该病史的资料，最终得出结论的这一系列过程，都能够充分的激发学生自主学习的积极性以及学生的学习能力，并且有效的开拓了学生的临床思维能力，所以案例式PBL教学方法与传统的教学方法是存在着一定的差距的。

　　结语：案例式PBL教学方法，它虽然是一种新型的教学模式，但是它在教学界产生的作用还是比较大的，这种教学方法不仅能够培养学生自主学习的能力，而且还能促进学生激发出自身的创造性思维，使学生得到全面的发展。在妇产科临床教学中广泛的运用案例式PBL教学方法，能够在临床医学界培养出更多的能适应医学发展的学生，为今后医学界的发展提供优秀的人才，促进医学界的全面发展。