《林中乐队》第二课时

　《林中乐队》第二课时

　教学目标：

　（1）理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良，体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。

　（2）鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

　教学难点：

　鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

　教具准备：PPT

　题单 教学过程：

　 一、复习检查，激情导入新课 1、完成题单一看拼音写汉字，纠正答案，齐读词语 2、师：同学们，你们喜欢听音乐吗？音乐带给你什么感受？ 同学答：舒服，轻松、缓解压力、享受…… 3、同学们，在大森林里，小动物们正在开音乐会呢？让我们一起漫步美丽的大森林，一起聆听小动物们精彩的演奏。板书课题《林中乐队》，同学们齐读课题。音乐会就藏在我们的课本 39 页，请同学们翻开书。

　二、深入学习课文内容。

　1、全班齐读课文，要求声音洪亮、读准字音、富有感情。从文中找出课文是围绕哪一句话写的，用“

　”画出来，这句话你读懂了什么？ 2、（1）请同学们默读课文第二自然段，找出作者围绕中心句具体写了哪些小动物的声音特征？

　学生答

　老师播放课件。

　（2）师：同学们，你们喜欢哪种动物的声音，谁来学一学。模范狼叫声，森林里的小动物声音都很动听，为什么作者还要把嚎叫声，呻吟声，咳嗽声写出来呢？ 同学答：因为作者细心观察、热爱动物、热爱大自然. （3）师：呱呱呱，吱吱嘎嘎、嗡嗡嗡……都是什么词？你还能说出几个吗？

　 同学答：拟声词也叫象声词，还有滴滴答答、叮叮咚咚、轰隆轰隆…… 森林里的小动物各个身怀绝技，没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。

　看看这些小动物们怎么样做的吧！

　3、（1）小组合作：从课文第三、四自然段中，找出作者围绕中心句具体写了哪些小动物奏乐的情形，分别用了什么作为乐器，想象小动物们演奏时的情景，完成下面表格。

　演奏者 乐器 演奏方法

　（2）学生汇报 演奏者 乐器 演奏方法 啄木鸟

　 枯树枝、嘴 嘴啄枯树枝 天牛 脖子 转动脖子 蚱蜢 小爪子 小爪子抓翅膀 水鸟 长嘴 长嘴伸到嘴里吹 沙雉 尾巴 用尾巴唱歌

　师：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不活像在拉一把小提琴吗？这句话运用了什么修辞手法？ 学生答：比喻、反问 师：谁来试一试把反问句改成陈述句 同学答：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这就是活像在拉一把小提琴。

　沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！

　师：沙雉的演奏非常特别，从哪些词可以看出？ 同学答：竟、异想天开看出 师：找出表示动作的词加上△符号 同学答：冲入、张开、直冲 师：谁来联系上下文理解词语异想天开、不折不扣 （3）老师总结：多么美妙的声音啊！小动物们一首首动人的曲子，林中乐队就这样组成了。

　四、课堂小结 在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听这悦耳的声音的？他为什么能发现？对了是因为作者细心观察、热爱动物、热爱大自然，杨老师希望大家以后也要养成细心观察、热爱动物、热爱大自然的好习惯。

　最后让我们一起带着浓浓的感情再把课文读一遍（或者读中心句），享受美妙的歌声，陶醉在神奇的大森林中去。

　五、布置作业

　完成题单二、三题

　板书设计

　 林中乐队

　唱歌奏乐：

　各唱各的曲子

　比喻

　各用各的乐器

　反问

　各有各的唱法

　拟人

　 各有各的奏法

　排比

　细心观察、热爱动物、热爱大自然

　教学反思：

　教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。但是拓展少了，应该用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，让同学们进行自己的再创作，对他们的发散思维进行加强。