新冠疫情后复学语文教研活动发方稿

　 疫情后复学语文教研活动发言稿

　病毒无情，教育有爱，肩负教育责任的老师们，越是艰难险阻，越是众志成城。虽然疫情让我们延迟了开学时间，但“停课不停学，停工不停研”，为了找差距、补短板、抓落实、促提升，返校后我们的教研也迅速步入正轨。

　疫情以来，我校一直积极落实对于“停课不停学”的各项要求，教师们的思考和行动从未停歇、不断探索。截止目前，五年级语文线上学习已经进行到第七单元的学习.在些期间我们通过微信或视频等方式与学生进行及时的沟通和交流。在微信群及时督促学生认真收看赣教云，根据直播课内容布置适量的识记、书面作业，并及时批改、反馈。个人认为，虽然线上教学有诸多不便，如：缺少师生互动、学生的学习效率也不够理想、削减了面授的深度，但是却扩大了授课的广度，将劣势转换为优势，可以让学生们接触不同类型的学习和思路。

　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上学习的不足，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。其是作息习惯、学习习惯的调整和优化，尽快适应线下教育教学。我决定从以下几方面着手：

　首先:让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。所以我决定利用开学之初对学生及时进行心理疏导，让学生敞开心扉、畅所欲言，谈谈自己在家里是如何进行网上学习的，对一些自觉学习的同学予以肯定和表扬，对另一类懒惰的同学也以鼓励为主，让们重拾学习的自信和兴趣。在课堂中及时关注学生的情绪状态，要接纳学生当下的情绪。

　第二：居家防疫学习期间，大多数同学比较认真完成每天作业并按时上传作业！学生与家长都积极参与网络授课，并很好地完成每天的语文作业！进入第七单元学习，作业包含了词语手册、练习册、古诗默写、词语听写，大部分作业能跟上学习进度，但是发现两极分化非常大。

　第三：开学复课之初，通过调查、作业检查、评测、访谈等多种方式诊断线上教育教学效果，全面、客观了解学生线上学习情况，教师科学、准确把握学情，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点等，引导学生克服学习困难、养成良好学习习惯，努力营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，尽快度过后疫情适应时期。对因故未能参加线上教学和线上教学的学困生等要实施“一生一策”，确保每一个学生均能基本达标。

　开学后，我还会根据学生的情况查缺补漏，特别是个别学困生，我不会忽略，会加大重点扶持的力度。在此基础上给每位学生建立学习档案，把每位同学的学习情况记录在案，做到有的放矢、因材施教，在新学期力争做到防疫、学习两手抓。

　通过这次疫情，我们更加明确了自己身上的责任。真是停课不停学，停课不停研。