教育信息化对教育均衡发展影响

　附件 1: “ 湖北移动 ‘ 和 教育，杯 ” 第十二届 “ 教 育技术

　理论与实践 ‘ 征文评选活动暨第澜全国教育技术论文活动

　作品登记表

　姓名 胡座平 性别 男 教龄 24 年龄 43 E-mail 9215684581@qq.com 研究方向 信息技术与 学科的融合 办公电话 0718——8315123 手机号码 18171565523 通讯地址 恩施市龙凤镇武商小学 邮编 445003 征文类别 教学论文 网上注册号 18171565523 职称 一级教师 出版意向 专著口 电子杂志口 学术刊物回 增刊口 不同意口 参赛调查 2012 口 2013 口 2014 口 2015 回 2016 回 （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）

　作品名称 教育信息化对教育均衡发展的影响 摘要 现代化信息技术对人类生活各方面产生了革命性的影响。在教育领域内， 现代信息技术应用也越来越明显。教育要面向现代化，面向世界，面向未来， 信息化是教育走向未来的必行之路。教育信息化已成为世界范围内教育现代化 的重要标志之一。作为知识普及和文化传承的担负者，教育的作用显得尤为重 要。但是由于历史和现实的原因，我国目前的教育尤其是基础教育在区域，城 乡，校际间有着很明显的差别。要实现教育均衡发展，必须依赖高效信息传输 手段。现代信息技术的广泛运用提供了契机，通过信息化的教育发展，区域范 围内，城乡之间以及校际间的教育资源可以得到最优化的配置。以此为基础， 教育公平将得到最大范围实现。

　关键词 教育信息化；教育均衡；教育发展

　注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作 品登记表设为参赛作品首页。

　②网上注册号必填。

　教育信息化对教育均衡发展的影响

　一、教育信息化概念及内容

　教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革， 使之适应信息化社会对教育发展的新要求。

　教育信息化的实现有赖于现代化信息技术的发展与应用，同时依赖于教育活动参与者信 息化素养的形成。二者的融合才能真正构成教育信息化。

　1、信息化的教育环境 学校是教育活动进行的主要场所，当代中国的中小学教育全部在学校内实现。学校的信 息化氛围建设是教育信息化的重要课题。信息化的教育环境主要指教学资源的信息化，包括 教学硬件设施，教学资源等。

　与传统的教学环境相比，信息化的教学环境主要具有以下特色：

　（一）多媒体教学环境。多媒体终端设备的普及是最大特色，多媒体教室让师生不再仅 仅依靠黑板粉笔等完成教学，电子阅览室的运用使得学生可以通过更广泛的渠道获取知识， 而教师也将通过信息化设备实现教学反馈。教学管理信息化设施不断完善，这给教育信息化 发展提供了硬件支撑。

　（二）

　资源共享。现代信息技术的应用，缩短了信息传输的时间，空间距离也由此拉近。

　因此，区域内以及校际间的教学资源可以迅速传输，资源共享能够很好的实现。

　（三）

　教学管理信息化。视频会议系统，教育办公自动系统，统一的学籍管理系统，远 程学习培训系统的研发与运用，使得管理更加高效，合理。

　2、 信息化的教育资源配置 教育资源信息化处理，最关键在于将现代化信息技术应用到教学过程中。学科教案、教 材、各类素材、试题等都可以通过信息化处理，这样，教学活动将更加简洁有效。信息化的 教研论文、教育新闻信息及各类教育统计数据等将有效推进教育管理的现代化。校讯通，QQ、 E-mail等现代通讯技术高效沟通学生、家长、学校三方的联系。与互联网接轨后，各类教育 资源可以

　得很快更新，区域间，校际间的优势资源都可以化为己用，教育资源在空间内可以 得到最佳配置。

　3、 信息化师资培养 教育由传统走向现代化，中坚力量仍然是教师队伍。现代化的教师队伍建设是教育现代 化的重中之重。在由传统向现代的转型中，教师队伍必须找准定位，教师不仅仅是传统的“授 业解惑者”，亦是教育活动的设计者，引导者，研究者与管理者。新型职能的转变要求教师必 须具备灵活运用现代信息技术的能力。从优开展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师 职能，这样才能真正带动整个教育行业的现代化步伐。

　4、 教学活动的信息化转变 信息化的教师队伍通过信息化的教学方法将信息化的教学资源运用到课堂中，形成了信 息化的教学活动。信息化的课堂教学有着信息量大，传递迅速，互动性强的优势，可以很顺 利地开展启发教学，鼓励学生发现问题，研究问题，激发学生创造力。从而培养出智能型， 创造型人才。

　5、 教育观念的转变 信息技术的日新月异，使得每个人必须终身学习，不断适应新的变化。因此，必须树立 终身交易的观念。而终身教育也是现代教育发展的方向之一。

　二、教育均 衡

　教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构，受教育者 在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡包 含三个方面，第一，区域之间的均衡发展；第二，区域内学校的均衡发展；第三，群体间的 均衡发展。教育具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性。教育均衡不等于平均主 义，它所追求的是一种平等的价值。教育均衡的实现，依赖于教育本身前瞻性和实用性以及 财政转移支付力度。教育本身服务于社会经济的发展，具有相当的实用性；同时教育以科学 的理论为基础，可以做出有效的预测，具有前瞻性。但是在实际执行过程中，各种因素阻碍 了前面二者的实现，特别是空间的限制，使得不同地域的教育失去均衡发展的机会。教育均 衡的缺失很难依靠自我补偿恢复，必须依靠财政转移支付，其中比较明显的就是教育经费对 基础教育薄弱的山区、农村适当倾斜。

　三、教育信息化一教育均衡的引领者

　教育的信息化转变对教育产生了革命性的变化，教育的均衡化追求也将受益于信息化的 深入。一定程度上来说，信息化的教育发展成为了教育均衡的领跑人。现代信息技术深入教 育各个方面才能推动教育均衡发展。教育公平是教育的价值追求，教育均衡则是实现教育公 平的有效手段。教育公平主要体现在三个方面：教育机会公平、教育过程公平和教育结果公 平。教育领域实现现代化将最大限度合理分配资源，每个受教育者将享受平等的受教育机会, 不会再有高低门槛的限制，根据个人的能力与现状，实现自己应有的发展。

　1、 教学资源的均衡享用 现代信息技术应用到教育中，打破了原来区域内，学校内独自发展的局面，区域内学校 之间，学校内各群体之间能够迅速的交流信息，共享资源。教育资源薄弱的的学校可以借助 于优势学校的资源来弥补自己的不足；教师可以通过远程技研训进行交流学习，学生则可以 跨越空间的限制，享受到本校没有的知识资源以及教师资源。

　2、 教师资源的均衡配置 信息化的教师队伍是教育现代化的中坚力量。区域内教育信息化越高，教师资源也就越 丰富。通过高效的信息传递技术，教师资源可以在空间内得到优化配置，从而跨过了不同地 域，环境的障碍，学生可以获得平等的教师资源。更重要的是，学生在接触不同教师所提供 的知识资源后，可以进行自我整合，实现对知识的深化理解。因此教师资源在信息化推动下 的均衡配置是实现教育均衡的最直接手段。

　3、 受教育者的均衡发展 教育结果的公平也是教育均衡发展的应有之义。教育信息化使每个人能够选择性地享受 适合自己的教学资源，选择适合自己的发展方式，成为具有独特个性的“自然人”，摆脱了人 才的“批量”塑造，教育的均衡发展也由此体现出来。

　四、总结

　教育的均衡化是一个长期的、需要各方面协调促进的过程。作为领导力量，教育信息化 需要以更积极的姿态走在教育发展的前列。教育信息化持续稳定发展，离不开政府的引导。

　政府及各级领导单位需要在政策和财政上给予大力支持和倾斜。鼓励学校开发实用性强的软 件资源，合理调配区域内的教学资源，实现无院墙的资源整合，形成实力雄厚的学科小组， 教研小组等机构。同时要强化校际联合的观念，摒弃传统的资源保守，互不开放的思想。

　当然，教育信息化是一把双刃剑。丰富的信息资源给教育领域对各类信息甄别、选取造 成了很大的困难。问题在于，如何把握“度”，规避风险，选择有利一面。